《祖國(guó)媽媽在我心中》教學(xué)反思（通用10篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編收集整理的《祖國(guó)媽媽在我心中》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《祖國(guó)媽媽在我心中》教學(xué)反思 篇1
11月6號(hào)我在奮斗小學(xué)上了一年級(jí)的《祖國(guó)媽媽在我心中》一課，現(xiàn)在根據(jù)上課效果做以下反思：
亮點(diǎn)：
1.認(rèn)真專研教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用“以引代教”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己親身參與活動(dòng)，達(dá)到了解知識(shí)，掌握知識(shí)。如：環(huán)節(jié)二，利用同桌合作貼小圖片，把兩個(gè)人的已有知識(shí)進(jìn)行綜合，再全班交流。達(dá)到一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。
2.對(duì)學(xué)生難以理解的國(guó)旗國(guó)徽的認(rèn)識(shí)，采用“對(duì)話聊天“的方式，讓學(xué)生把自己知道的有關(guān)國(guó)旗國(guó)徽的知識(shí)先匯報(bào)，老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上給予評(píng)價(jià)和提升。達(dá)到真正理解國(guó)旗國(guó)徽的含義。
3.讓學(xué)生理解國(guó)旗國(guó)徽是我國(guó)的象征，是本課的難點(diǎn)。所以運(yùn)用有代表性的圖片，如：界碑圖片，讓學(xué)生深刻體會(huì)，它就代表中國(guó)。
4.理解了國(guó)旗國(guó)徽的含義，我們這樣的小中國(guó)公民，在當(dāng)下最應(yīng)該做的就是從小事做起，從升國(guó)旗做起。指導(dǎo)如何規(guī)范的升國(guó)旗。達(dá)到了讓教與學(xué)都植根于兒童的生活。
不足：
1.盡管認(rèn)真專研教材但還是停留在表面，不夠深刻。如：過分拘泥于教材的內(nèi)容，不能更靈活的使用教材。
2.一年級(jí)的孩子想象表達(dá)能力相對(duì)的弱一些，所以在出示運(yùn)動(dòng)員奪冠的照片后，不應(yīng)讓他們?cè)僬归_想象，有寫難度。
3.對(duì)于奮斗小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，國(guó)歌唱的準(zhǔn)確而響亮，使我們馬家溝小學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。這源于他們每天都有升旗儀式，學(xué)生到校的第一件事就是升旗儀式，然后才是一天的學(xué)習(xí)和生活。我在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，沒有及時(shí)把握這一課堂的資源，加以運(yùn)用，有些遺憾。
雖然，這次上課結(jié)束了，但從中我獲得的收益，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我對(duì)品德與生活這一學(xué)科又有了新的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。會(huì)使我越來(lái)越成熟。
《祖國(guó)媽媽在我心中》教學(xué)反思 篇2
優(yōu)點(diǎn)：
四年級(jí)學(xué)生具有兒童后期的典型特征，他們?cè)诶L畫中，設(shè)計(jì)中不再像低、中年級(jí)的時(shí)候敢于想象，大膽表現(xiàn)。在繪畫中，他們能希望客觀的描述對(duì)象，合理的表現(xiàn)對(duì)象，在設(shè)計(jì)中趨向于局部的精細(xì)而疏于整體的把握。所以在教學(xué)中有必要指導(dǎo)他們克服表現(xiàn)上的困擾，使學(xué)生能在作業(yè)中獲得喜悅獲得成就感。
在指導(dǎo)繪畫這一環(huán)節(jié)時(shí)，我主要幫助學(xué)生解決表現(xiàn)上的困難，如正面、側(cè)面、背面人物敬隊(duì)禮或軍禮的造型表現(xiàn)和為了表現(xiàn)氣氛所選擇的色彩、產(chǎn)生的色調(diào)等。鼓勵(lì)學(xué)生做創(chuàng)作設(shè)想，獲得可喜的成績(jī)。
首先，師生一起欣賞教材上的攝影作品，范畫，了解每一幅要傳達(dá)的心情，接下來(lái)談?wù)勛约簩?duì)記憶畫升旗的創(chuàng)作設(shè)想，盡量要求構(gòu)思與眾不同，有自己獨(dú)特的想法，有了構(gòu)思后，提醒學(xué)生應(yīng)著重考慮畫中的情景，國(guó)旗的位置，人物的位置，動(dòng)作以及相關(guān)的環(huán)境的位置分配。
不足：
學(xué)生作業(yè)缺乏新意，不過與本節(jié)課學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)為主有關(guān)。
改進(jìn)：大膽的想象去畫，要有自己獨(dú)特的想法，要有新的創(chuàng)意，這樣的話，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能在這美術(shù)方面才有新的成就。
《祖國(guó)媽媽在我心中》教學(xué)反思 篇3
興趣是最好的老師，上課時(shí)，我在教學(xué)一開始的`引導(dǎo)中一般會(huì)根據(jù)課程的類容制定符合需要的情節(jié)，滿足他們好奇、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。有些課我會(huì)講故事或猜謎語(yǔ)或播放學(xué)生們都喜愛的動(dòng)畫片段，把學(xué)生帶入這種情境中來(lái)，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的事物，為隨后展開的新課程做好設(shè)計(jì)與鋪墊。
比如《祖國(guó)在我心中》這一課程我會(huì)出示隨后又放一段閱兵式的視頻，通過看，來(lái)觀察我們的祖國(guó)，讓學(xué)生觸景生情；再通過提問題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察，來(lái)思考祖國(guó)在我心中是一個(gè)什么樣的畫面。接著出示一組新中國(guó)成立前與改革開放后的一組圖片，讓學(xué)生觀察分析：“誰(shuí)來(lái)說說，這你愛我們的祖國(guó)嗎？祖國(guó)在你心中是一個(gè)什么樣的情境啦？”設(shè)疑引路，歸納總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到我們的幸福是多么的來(lái)之不易，進(jìn)而提高學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂。通過拓展學(xué)生的想象空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高了孩子的想象和創(chuàng)造能力。
接著我設(shè)計(jì)了一環(huán)節(jié)，出示一張張以“愛”與“祖國(guó)”為主題的美術(shù)作品粘貼在黑板上，剩下一張空白紙讓學(xué)生來(lái)畫，問學(xué)生：“這張白紙是空白的，能代表對(duì)祖國(guó)的愛嗎？”學(xué)生回答：“不可以”，“那請(qǐng)同學(xué)們，誰(shuí)能幫我畫出來(lái)啦？”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說“我來(lái)！”此時(shí)學(xué)生的想法非常多，我給學(xué)生15分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到表達(dá)在自己的作業(yè)本上去，鼓勵(lì)他們根據(jù)的想法，積極主動(dòng)并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。
通過這種安排，讓學(xué)生交流與探討中去專注于的學(xué)習(xí)，使重、難點(diǎn)在合作與探究中得到了愉快的學(xué)習(xí)，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《祖國(guó)媽媽在我心中》教學(xué)反思 篇4
這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學(xué)的內(nèi)容、過程和學(xué)生的個(gè)體需要，而且也能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地對(duì)“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的信息量方面進(jìn)行了有益的嘗試。
一、關(guān)于學(xué)生的主體地位。
此次課較好的突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是：允許選擇， 自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報(bào)方式，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。
在日常的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在收集處理信息時(shí)，難點(diǎn)在于收集完信息之后，不會(huì)進(jìn)行選擇和整理，另外有些與課文內(nèi)容聯(lián)系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費(fèi)了課堂的大量時(shí)間，本節(jié)課為了避免這兩個(gè)問題的發(fā)生。老師先來(lái)收集相關(guān)信息，并分成若干信息卡片，暗示學(xué)生信息分類，同時(shí)要求學(xué)生甄別與課文關(guān)系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務(wù)。
三、關(guān)于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累。
我們常說，厚積薄發(fā)，沒有深厚的語(yǔ)言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語(yǔ)言積累，如理解“遼闊”這一個(gè)詞，并不是讓學(xué)生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學(xué)生理解，而是使詞語(yǔ)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地扎根于讓學(xué)生的心。先讓學(xué)生猜，再讓學(xué)生通過看圖片、資料悟，進(jìn)而讓學(xué)生想，最后讓學(xué)生用。理性與感性相結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。
《祖國(guó)媽媽在我心中》教學(xué)反思 篇5
本課教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的知識(shí)，懂得國(guó)旗、國(guó)徽是國(guó)家的象征，能用正確的行為方式表達(dá)對(duì)我國(guó)國(guó)旗、國(guó)徽的尊重，明確祖國(guó)就是自己的國(guó)家，世界上每個(gè)人都有自己的祖國(guó)，就象每個(gè)人都有自己的母親一樣，每個(gè)人都出生在一個(gè)國(guó)家，而且他的祖祖輩輩都可能生活在這個(gè)國(guó)家，這個(gè)國(guó)家就是他的祖國(guó)。
祖國(guó)像母親一樣養(yǎng)育每一個(gè)人，祖國(guó)的命運(yùn)和個(gè)人的命運(yùn)有著血肉般的、密不可分的聯(lián)系。祖國(guó)是不同的，有大小、強(qiáng)弱之分，有先進(jìn)、落后之別，有貧窮、富裕的不同。
但是，正如人們不能選擇母親一樣，人們也不能選擇自己的祖國(guó)，人不應(yīng)當(dāng)嫌棄自己的祖國(guó)，應(yīng)當(dāng)為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，應(yīng)當(dāng)為祖國(guó)的發(fā)展感到驕傲，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)熱愛自己的祖國(guó)。
《祖國(guó)媽媽在我心中》教學(xué)反思 篇6
每一次仰望飄揚(yáng)的五星紅旗，每一次唱起莊嚴(yán)的國(guó)歌，愛國(guó)之情便在我們的胸懷激蕩。我們?yōu)樽约菏且粋�(gè)中國(guó)人感到自豪，我們?yōu)樽鎳?guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲。這是寫在語(yǔ)文第11冊(cè)第二組課文前的單元導(dǎo)讀。
真的很感謝編導(dǎo)對(duì)這套新教材的用心編排。他們通過一個(gè)專題單元的形式，通過4篇極具代表性的文章，向孩子們講述著一個(gè)又一個(gè)樸實(shí)而又真摯的愛國(guó)故事，使愛國(guó)主義教育如春風(fēng)細(xì)雨般地悄悄地浸入了孩子的血液。排在第一的是艱苦歲月中，用智慧和責(zé)任譜寫愛國(guó)行動(dòng)的《詹天佑》，其次是留學(xué)在外，思念祖國(guó)如同思念自己的母親一樣的季羨林與他的《懷念母親》，接著是通過一個(gè)駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士熱愛荒島來(lái)表達(dá)自己的愛國(guó)情懷的《彩色的翅膀》和讓孩子們激情澎湃，熱血沸騰的《中華少年》。
學(xué)習(xí)中，我重在引導(dǎo)孩子通過體會(huì)關(guān)鍵詞句來(lái)理解文章主人翁的愛國(guó)情懷！第5課我緊緊圍繞“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)的工程師�！闭归_教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落寫出了他的愛國(guó)，哪些段落寫出了他的杰出。由于抓到了主線，孩子們學(xué)起來(lái)特別輕松，很快就找到了正確答案。接著我結(jié)合內(nèi)容和學(xué)生情況，細(xì)細(xì)品讀文字。直到詹天佑的高大形象樹立在孩子心中為止。其他的課文品讀都有效地進(jìn)行著。對(duì)于閱讀鏈接，我也特別重視，這是所有中國(guó)人都會(huì)唱的一首歌的歌詞《我的中國(guó)人》。我不僅解讀了歌詞，還帶著孩子一起學(xué)會(huì)了這首歌！我覺得作為一個(gè)中國(guó)人，就應(yīng)該有這樣一顆中國(guó)人。后來(lái)，學(xué)習(xí)第8課后，孩子們一起暢談祖國(guó)的變化，一起動(dòng)情誦讀，感覺特別幸福！
整個(gè)單元學(xué)完后，我們又寫了“祖國(guó)在我心中”的演講稿，結(jié)合祖國(guó)周年慶典，開展了演講比賽�；顒�(dòng)特別成功，孩子們的愛國(guó)情懷早已春意濃濃。感謝便委的智慧編排！
《祖國(guó)媽媽在我心中》教學(xué)反思 篇7
本組課文要求學(xué)生在閱讀中自我感悟，了解歌詞兩首，從中受到愛國(guó)主義教育，感受民族、國(guó)家的強(qiáng)盛；了解借物喻人的寫作方法。具體做法如下：
對(duì)于本組課文的教學(xué)，我主要采取了讓學(xué)生課前作好充分預(yù)習(xí)，課中教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生讀中感悟，課后學(xué)生練筆的教學(xué)方法。針對(duì)不同的課文，側(cè)重點(diǎn)又有所不同。在上課時(shí)，我主要采用了興趣教學(xué)法。因?yàn)楸菊n要求的是讓學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。為了達(dá)到這一要求充分利用了多媒體讓學(xué)生從直觀感受到長(zhǎng)江、黃河的磅礴氣勢(shì)。再有讓學(xué)生課前收集和整理我國(guó)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)和金牌獲得者，了解我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)中，通過學(xué)生的匯報(bào)交流，感受我國(guó)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為許海峰為國(guó)爭(zhēng)光而喝彩，讓學(xué)生更深一層的感悟課文題目“零”的突破的意義所在。
在教學(xué)“積累與運(yùn)用二”中引號(hào)的用法時(shí)，我采用了先讓學(xué)生找出前面課文中出現(xiàn)過的有引號(hào)的句子，然后對(duì)其進(jìn)行歸類，總結(jié)出它的五種用法，另外對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了鞏固練習(xí)。
《祖國(guó)媽媽在我心中》教學(xué)反思 篇8
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在美術(shù)教學(xué)中要“以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。六年級(jí)美術(shù)《祖國(guó)在我心中》以祖國(guó)在我心中為題，滲透了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感教育。在上課前我對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真的分析，改變了以往的教學(xué)程序，收到了較好的教學(xué)效果。
在這節(jié)課上，我打破了以往的常規(guī)，先讓學(xué)生聽賞一遍《國(guó)歌》，然后提出相關(guān)的問題：“同學(xué)們，你們什么時(shí)候可以聽到國(guó)歌？”“升國(guó)旗的時(shí)候�！薄皧W運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員們得了冠軍去領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候�！焙⒆觽冇弥赡鄣穆曇裘摽诙�，老師伸出了大拇指表示對(duì)答案的肯定�！盀槭裁磰W運(yùn)會(huì)得了冠軍要奏我們的國(guó)歌？你們看見國(guó)歌飄揚(yáng)，國(guó)旗升起時(shí)，心里有什么感受呢”“因?yàn)樗侵袊?guó)人！”“因?yàn)樗碇袊?guó)！”“很激動(dòng)”“高興的眼淚都流出來(lái)”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答問題�！澳銈冋姘�！”聽到老師的贊揚(yáng)，孩子們的臉上露出了甜美的微笑�！澳敲�,你們誰(shuí)知道還有什么能代表中國(guó)?”“國(guó)徽”、“國(guó)旗”、有的同學(xué)很快答出。學(xué)生七嘴八舌議論時(shí)，大屏幕出現(xiàn)了一幕幕國(guó)旗升起的激動(dòng)場(chǎng)面，將學(xué)生引入一個(gè)充滿神圣感、自豪感的氛圍中。比如：“香港回歸“、“澳門回歸”、“奧運(yùn)健兒登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)“、“神舟七號(hào)飛上天”、“學(xué)校升旗“等，同學(xué)們的眼睛不約而同的注視著大屏幕，我把課前制作的進(jìn)行演示，這下孩子們找到了正確答案。這時(shí)我談?wù)勛约旱膭?chuàng)作設(shè)想，盡量要求構(gòu)思與眾不同，有自己獨(dú)特的想法。有了好的構(gòu)思后，學(xué)生應(yīng)著重考慮畫中的情景、國(guó)旗的位置，人物的位置、動(dòng)作以及相關(guān)的環(huán)境的位置分配。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟，甚至關(guān)系到一節(jié)課成敗的因素之一。而興趣是最好的老師，教學(xué)的重要任務(wù)之一就是要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈求知欲望。教師充分挖掘教材中的有機(jī)因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用各種表現(xiàn)手段，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。
在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，多元智能理論為我提供了新的思路。這節(jié)課的導(dǎo)入既調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感教育，引發(fā)了學(xué)生的深刻思考。把學(xué)生的愛好與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣，這樣的課堂導(dǎo)入，為學(xué)生搭建了展示自己各方面智能的舞臺(tái)，在師生、生生的交流、合作中，學(xué)生的各種智能相互交融，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每個(gè)個(gè)體都得到不同程度的發(fā)揮，學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)建立了信心，有效地增加了教學(xué)成功的概率。
《祖國(guó)媽媽在我心中》教學(xué)反思 篇9
我所執(zhí)教的《祖國(guó)媽媽在我心中》一課，依據(jù)大綱結(jié)合學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)制定了合理準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。教學(xué)過程流暢生動(dòng)，學(xué)生活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
總之，在...我所執(zhí)教的《祖國(guó)媽媽在我心中》一課，依據(jù)大綱結(jié)合學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)制定了合理準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。教學(xué)過程流暢生動(dòng)，學(xué)生活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用�？傊�，在組織課堂教學(xué)中教師始終做到由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者、合作者。
讓他們生動(dòng)活潑主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使愛國(guó)主義教育進(jìn)行在潛移默化中而不是一句空話。
《祖國(guó)媽媽在我心中》教學(xué)反思 篇10
暑假備課時(shí)，我就為《祖國(guó)在我心中》的教學(xué)而思索良久。教學(xué)思路才逐漸清晰起來(lái)。
上課時(shí)，我采用視頻導(dǎo)入的方法。視頻內(nèi)容來(lái)自精心選擇的祖國(guó)從古到今、人物從古到今等范圍愛國(guó)人士的資料圖片，背景音樂為《我的中國(guó)心》，目的是喚起孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛，同時(shí)出示了孩子們比較感興趣的現(xiàn)代軍事和航天的圖片，讓孩子們有作為中華兒女的自豪之情，再加上我的導(dǎo)語(yǔ)，目的是從孩子們的內(nèi)心引出祖國(guó)在我心中這個(gè)主題。
接著，我?guī)ьI(lǐng)孩子們回顧了要寫好《祖國(guó)在我心中》這篇演講稿，需要做到哪些？從而引出習(xí)作要點(diǎn)及老師的板書設(shè)計(jì)：
1、有明確的觀點(diǎn)，即我是怎樣做才是熱愛祖國(guó)；
2、有具體材料，目的是用事實(shí)證明，增強(qiáng)文章的真實(shí)性、可信性；
3、語(yǔ)言要有感召力，也就是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。在孩子們的習(xí)作中經(jīng)常用到的修辭有：比喻、擬人、排比、反問、感嘆……旨在讓文章具有真情實(shí)感，使語(yǔ)句的表達(dá)效果更加優(yōu)美、貼切。但也就是在這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了不足之處，我忽略了一個(gè)常識(shí)，在演講稿中擬人句的使用是微乎其微的，演講稿大多采用反問、排比、感嘆。再者是出示老師的作品，在引導(dǎo)孩子們讀這一段時(shí)，我沒有給孩子們時(shí)間來(lái)讀讀自己的作品，而后按照設(shè)計(jì)的意圖進(jìn)行修改后的對(duì)比，這樣做孩子們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，更能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，從而為今后的習(xí)作做好鋪墊。如今反思，發(fā)現(xiàn)這是我此次教學(xué)的一個(gè)嚴(yán)重失誤。
在出示學(xué)生作品時(shí)，孩子們能用敏銳的眼睛尋求語(yǔ)段中的優(yōu)點(diǎn)和不足，比積極發(fā)言，在這個(gè)過程中，若能加上老師的評(píng)語(yǔ)，勢(shì)必會(huì)事半功倍。在整個(gè)活動(dòng)中，最大的優(yōu)點(diǎn)是：一在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們都能精力集中、專注地聽講。
作為老師的我并沒有評(píng)委和聽課教師的到來(lái)而緊張或者手忙腳亂，能夠完全駕馭課堂，能帶領(lǐng)孩子們的視覺和思路緊緊圍繞祖國(guó)在心中這個(gè)主題進(jìn)行討論，這無(wú)非是我成功的一個(gè)方面。值得一提的是在孩子們起身到講臺(tái)時(shí)或者發(fā)言時(shí)，都能夠很自然地將椅子輕輕地推進(jìn)桌下，這雖然是一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，但我心中有說不出的喜悅，這說明我在平時(shí)的教育和班級(jí)管理中，得到了回報(bào)，孩子們?cè)诎l(fā)生變化，在不斷地成長(zhǎng)。作為老師，還有比學(xué)生的進(jìn)步更值得我們高興的嗎？
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