數(shù)學(xué)《求減數(shù)的實際問題》教學(xué)反思
今天課上,孩子們看了主題圖開始思考:(如題)
思考后說想法時,于杰說,要求吃了多少個桃,就應(yīng)該把剩下的和吃了的合起來。
我問其他孩子同意這樣的想法嗎?
孩子們都說不同意,大家紛紛解釋不同意的原因。
我發(fā)現(xiàn)于杰坐下去的時候,一改平時能說會道的模樣,而是帶著點懵懂和尷尬。
當(dāng)孩子們交流了想法,列式解答后,我問,問題解決了,到底對不對呢?現(xiàn)在我們可以用什么方法來檢查一下?
我邊問,眼神刻意在于杰臉上停留了幾秒鐘,他好像忽然發(fā)現(xiàn)了什么似的,想了想,就舉高了小手。
于杰站起來說,我們可以把求出的吃了的21個桃和7個桃合起來,看是不是等于總數(shù)28個!
小家伙邊說,還邊加上了夸張又恰到好處的手勢。
我問孩子們是否聽明白了,是否同意。
大家把掌聲總給了于杰。
我說,于杰真聰明!能夠從一開始錯誤的回答中思考,想出了其實在檢查結(jié)果時,可以把總數(shù)分成的兩部分21個和7個合起來,看是不是等于28個。能從自己的錯誤中有新的.發(fā)現(xiàn),這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣真棒!
回頭想想,如果我能夠讓于杰說說,自己怎么能想到這種檢查方法的,而不是根據(jù)我的想法片面的幫助總結(jié),或許課堂更豐富精彩些!
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