《熊與石頭人》大班教學(xué)反思
音樂(lè)游戲是屬于音樂(lè)活動(dòng)的一種,它是將音樂(lè)與游戲結(jié)合,通過(guò)一定的規(guī)則來(lái)完成的,音樂(lè)游戲在我的專業(yè)成長(zhǎng)中屬于一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié),今天執(zhí)教的活動(dòng)《熊與石頭人》讓我感觸深刻,進(jìn)一步了解了音樂(lè)游戲怎樣組織以及組織中的注意事項(xiàng)。
首先,游戲選材與規(guī)則的強(qiáng)調(diào)。
本次活動(dòng)《熊與石頭人》是由體育游戲《1、2、3,我們都是石頭人》演變而來(lái),前段音樂(lè)愉快、歡暢、大熊出現(xiàn)時(shí)的音樂(lè)則低沉、緩慢,兩段前后形成鮮明的對(duì)比,對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)比較容易好掌握,活動(dòng)設(shè)計(jì)是我以森林聚會(huì)作為主線貫穿整個(gè)課堂,讓孩子在情境中感受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。本次活動(dòng)孩子一直情緒高漲,樂(lè)意參與活動(dòng),積極與老師交流、互動(dòng)。但在活動(dòng)中也會(huì)出現(xiàn)預(yù)設(shè)不到的問(wèn)題:
1、游戲中角色扮演規(guī)則的明晰;顒(dòng)目標(biāo)中有這樣一條:根據(jù)音樂(lè)的規(guī)則大膽創(chuàng)新動(dòng)作,表情、姿態(tài)……扮演石頭人的小朋友能夠很大膽的創(chuàng)新動(dòng)作,想辦法不動(dòng),不讓大熊捉住,增強(qiáng)了游戲的'難度;但是扮演大熊的小朋友的任務(wù)則是想辦法逗石頭人,讓它動(dòng)起來(lái),所以這就需要大熊變換不同的表情、姿態(tài),在活動(dòng)過(guò)程中教師沒(méi)有進(jìn)一步的引導(dǎo),所以活動(dòng)的趣味性以及難度上稍有欠缺。
2、游戲規(guī)則強(qiáng)調(diào)及時(shí)。音樂(lè)游戲中我們較常見的就是按照音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作,本次活動(dòng)中大熊出現(xiàn)的那段音樂(lè)則是非常有節(jié)奏性的,需要孩子按照節(jié)奏走路,但是活動(dòng)開始后,老師一直沒(méi)有強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),所以活動(dòng)的難點(diǎn)沒(méi)法突破,后來(lái)老師發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題及時(shí)強(qiáng)調(diào),但是效果不佳,所以要及時(shí)提出要求,才能圓滿的完成活動(dòng)。
其次,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系與拓展延伸。
音樂(lè)游戲歌詞中有這樣一句“要是大熊走過(guò)來(lái),大家可別亂跑……”大家都知道在熊走過(guò)來(lái)時(shí)正確的方法是趴在地上不動(dòng),這樣才能保證人身安全,活動(dòng)為了增強(qiáng)趣味性所以讓小朋友在大熊走過(guò)來(lái)的時(shí)候變成“石頭人”,但是有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的小朋友他們知道大熊來(lái)了要躺下或者趴下,所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有想到活動(dòng)與實(shí)際的對(duì)接,所以活動(dòng)中有些孩子不知道怎樣做,他就總是趴在地上。 課后反思,老師完全可以在活動(dòng)前進(jìn)行知識(shí)鋪墊,講一些關(guān)于大熊的知識(shí),豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),孩子在了解之后活動(dòng)中再進(jìn)行有效引導(dǎo),相信孩子會(huì)按照活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行游戲,保證活動(dòng)流暢進(jìn)行同時(shí)不失活動(dòng)的趣味。所以在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),教師要盡量想到能夠與本次活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的知識(shí),有目的的拓展。
第三、教師語(yǔ)言的有效運(yùn)用。
我們通常感覺(jué)到,幼兒在音樂(lè)游戲中大部分時(shí)間都會(huì)處在比較不穩(wěn)定的狀態(tài)中,那么,在這種比較特殊的活動(dòng)中,教師的語(yǔ)言形態(tài)應(yīng)該怎樣運(yùn)用呢?例如本次活動(dòng)對(duì)于“一拍一步”的講解就有些啰嗦,累贅。在音樂(lè)游戲中,主要是有聲語(yǔ)言與體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用。有聲語(yǔ)言應(yīng)用在相對(duì)動(dòng)態(tài)的音樂(lè)游戲中,教師的講解要精煉,多使用幽默語(yǔ)言、情景語(yǔ)言,這樣會(huì)較好地調(diào)動(dòng)起幼兒的主動(dòng)參與性,形成良好的師生互動(dòng)氛圍。在音樂(lè)游戲中體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用在發(fā)起、維持或結(jié)束幼兒行為方面顯得尤為重要。如果教師經(jīng)常用有聲語(yǔ)言,不但無(wú)法引起幼兒的注意,而且會(huì)因過(guò)多的噪音使幼兒產(chǎn)生急躁、焦慮。所以課后進(jìn)行反思,老師在講解時(shí)應(yīng)注意簡(jiǎn)練,并請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察教師是怎樣示范的,使整個(gè)游戲活動(dòng)顯得更飽滿、有激情。
通過(guò)上課與評(píng)課,對(duì)音樂(lè)游戲有了更深刻的了解,知道了活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)行中注意哪些問(wèn)題。在音樂(lè)游戲的教學(xué)中,主線要新、思路要清楚,讓幼兒自己學(xué)著去發(fā)現(xiàn)、歸納,把重點(diǎn)放在孩子對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上,教師在活動(dòng)中也會(huì)受到啟發(fā),及時(shí)的反思與改進(jìn),突破薄弱環(huán)節(jié),有效備課、有效組織活動(dòng)。
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