《長(zhǎng)伸下橫，降低重心》教學(xué)反思范文

　　本節(jié)課《長(zhǎng)伸下橫，降低重心》是湘版小學(xué)書(shū)法四年級(jí)下冊(cè)第二課。本節(jié)課屬于“結(jié)構(gòu)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，主要以書(shū)寫(xiě)練習(xí)為主體，課中主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用基本結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)漢字，是綜合性很強(qiáng)的課業(yè)。

　　本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，學(xué)生對(duì)于新鮮的事物具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，書(shū)法課作為新生的校本課，我更多的是從如何提高學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的素養(yǎng)方面去培養(yǎng)孩子，讓孩子了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化并且能更好的將其得以傳承。但因?qū)W校上課條件有限，學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。本課主要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法筆畫(huà)的基本的掌握以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信與愛(ài)國(guó)情懷。

　　在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解的過(guò)程中，將書(shū)法的基本筆畫(huà)，基本結(jié)構(gòu)，基本的欣賞方法教于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解書(shū)法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字和學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，保持濃厚的興趣和了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，例如，了解漢字形成的過(guò)程等方面的知識(shí)更重要。所以，本課指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)基本結(jié)構(gòu)，突顯和塑造范字的外形輪廓，可以培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中由“筆畫(huà)”到“字形”的審美創(chuàng)造。這樣，從整體到細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)到整體，有利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)的深入和書(shū)寫(xiě)技能的遷移。直撇作為基本筆畫(huà)，教學(xué)過(guò)程中，我并沒(méi)有按照書(shū)本所授寫(xiě)法進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。在古代，毛筆作為日常的書(shū)寫(xiě)工具，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，講究的是方便快捷。而在現(xiàn)當(dāng)代中，毛筆并不作為日常的書(shū)寫(xiě)工具，書(shū)法作為傳統(tǒng)藝術(shù)，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中稍變復(fù)雜。所以在教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生更直觀的了解和掌握書(shū)寫(xiě)方式，我在授課的時(shí)候采用了古代的書(shū)寫(xiě)方式。

　　上完這一節(jié)課，我覺(jué)得比較好的地方是：

　　1.能較好的設(shè)置教學(xué)問(wèn)題,盡力避免盲目提問(wèn)、隨意提問(wèn),能找準(zhǔn)時(shí)機(jī)巧提問(wèn),找對(duì)切入點(diǎn)妙提問(wèn),學(xué)生敢回答問(wèn)題,能正確回答問(wèn)題,充分做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng),讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)好書(shū)法課其實(shí)并不難。課堂氛圍活而不亂,增進(jìn)了師生雙方的信息交流和情感交流使教師能更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況。2、增加課堂作業(yè)評(píng)價(jià)和優(yōu)秀作品欣賞環(huán)節(jié)的時(shí)間。如果只是一味地讓學(xué)生低頭去寫(xiě),忘了抬頭分析、欣賞,那我們的書(shū)法教學(xué)就是死板而低效率的.。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)的同時(shí),還要教會(huì)他們?nèi)绾畏直婷莱笥沽?取其之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

　　同時(shí)，本節(jié)課不少不足的地方：

　　在作品評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生對(duì)書(shū)法的認(rèn)知還比較淺顯，無(wú)法很準(zhǔn)確地點(diǎn)評(píng)同學(xué)的作品，點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容基本停留于表面沒(méi)有深入。而我在作點(diǎn)評(píng)時(shí)怕學(xué)生聽(tīng)不懂專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，點(diǎn)評(píng)時(shí)也停留于表面，并未有太多的深入。沒(méi)有起到很大的導(dǎo)向作用。

　　在欣賞環(huán)節(jié)，我怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,一口氣倒了出來(lái)。沒(méi)有給學(xué)生留有思考的余地。如果我能讓學(xué)生觀察思考,可能鞏固的效果會(huì)更好,更充分的加深他們的記憶和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

　　對(duì)于新生的書(shū)法教學(xué)而言,遇到問(wèn)題，冷靜思考,勤于總結(jié),及時(shí)反思,直面課堂,為了學(xué)生,博學(xué)多識(shí),多想辦法,優(yōu)化課堂!相信我會(huì)找到更好的方法,形成一套成熟的教學(xué)模式,為更好地開(kāi)展書(shū)法校本教學(xué)而服務(wù)!

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