《江城子 密州出獵》400字教學(xué)反思
課前我對文本的內(nèi)容進(jìn)行了深入的研讀,為了使我對文本的理解,更好地為課堂所用,使學(xué)生更好地掌握,我設(shè)計(jì)了初讀正音、聽讀名義、賞讀析詞、悟讀詞眼幾個環(huán)節(jié),試圖以“狂”字貫穿全文,讓學(xué)生感悟作者出獵時(shí)的狂態(tài)和想要為國效力的狂心。通過學(xué)生描述一幅幅畫面來感受形象與情感。接下來是我在教學(xué)過程中的得與失。
得:首先在對文本的語言分析這一環(huán)節(jié),疏通文字以后,我做了一個有效的教學(xué)設(shè)計(jì):上片對出獵的壯闊場面進(jìn)行了大量描寫,也是最直觀體現(xiàn)作者“狂”態(tài)的.。我讓學(xué)生想象詞的上片中壯闊的出獵場面,用“我看見了……,“我聽見了……”這樣的話語,激發(fā)學(xué)生對詩詞的想象力,讓空洞的文字變得生動,更好地為下片體會作者的感情做準(zhǔn)備。其次在讀法的指導(dǎo)上,隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn),我對字的重音,句子的節(jié)奏,整首詞作朗讀時(shí)所應(yīng)把握的感情做出了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓朗讀教學(xué)落到實(shí)處,學(xué)生課前和課中的朗讀明顯有進(jìn)步,能讀出整首作品的豪放之情。
失:這一節(jié)課中,也有遺憾。比如在聽讀明義的環(huán)節(jié)上,沒有留有時(shí)間為學(xué)生答疑,使得下面環(huán)節(jié)的描述畫面有些困難,這些都是因?yàn)榍耙画h(huán)節(jié)的處理不到位,還沒有弄懂詞義。對學(xué)生所答問題的指導(dǎo)上,我做得還不夠。沒有因勢利導(dǎo),這也提醒了我,面對不同的學(xué)情,老師向孩子提出的每一個問題,自己都要有充分的準(zhǔn)備。只有在充分預(yù)設(shè)的前提下,才能確保每個學(xué)生都能學(xué)有所得,還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的評價(jià)語言。這也督促我在以后的教學(xué)中更加靈活地對待教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。
我會在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真地上好每一堂課,多上好課,讓遺憾變少,精彩變多。
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