《貓是老虎的先生》教學(xué)反思范文
這篇文章是偉大的人民作家魯迅先生寫(xiě)的《狗。貓。老鼠》中節(jié)選的。它由溫馨的回憶開(kāi)始，為下文蓄勢(shì)�！袄匣⒏垖W(xué)藝”的故事，到了祖母嘴里就變得如此的生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，祖母是個(gè)講故事高手。一個(gè)關(guān)于老虎和貓的的故事：老虎要貓叫它本領(lǐng)，貓教了撲、吃、捉的方法。老虎以為自己學(xué)到了所有的本事，便想撲殺比自己本領(lǐng)強(qiáng)的貓成為林中最強(qiáng)的角色。早有防備的貓?zhí)蠘?shù)，老虎只能蹲在樹(shù)下干瞪眼，原來(lái)，貓還沒(méi)有教它爬樹(shù)的本領(lǐng)。表面上看這僅僅是百姓口頭流傳的故事，其實(shí)，魯迅先生是想通過(guò)這個(gè)故事，告誡善良的人要小心防備那些心懷鬼胎，心術(shù)不正的人。
魯迅先生的文章比較深?yuàn)W，同時(shí)也比較拗口我在教學(xué)時(shí)也盡量解決孩子們提出的問(wèn)題�！皟e幸”、“幸而”、“怕人”等字眼反映了兒童的幼稚心理。其實(shí)人禽之辨，本不必這樣嚴(yán)。在動(dòng)物界，雖然并不如古人所幻想的那樣舒適自由，可是做作的事總比人間少。它們適性任情，對(duì)就對(duì)，錯(cuò)就錯(cuò)，不說(shuō)一句分辯話。蟲(chóng)蛆也許是不干凈的，但它們并沒(méi)有自命清高；鷙禽猛獸以較弱的動(dòng)物為餌，不妨說(shuō)是兇殘的，但它們從來(lái)就沒(méi)有豎過(guò)“公理”“正義”的'旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r(shí)候?yàn)橹�，還是一味佩服贊嘆它們。人呢，能直立了，是一大進(jìn)步；能說(shuō)話了，自然又是一大進(jìn)步；能寫(xiě)字作文了，更是一大進(jìn)步。然而也就墮落，因?yàn)槟菚r(shí)也開(kāi)始了說(shuō)空話。說(shuō)空話尚無(wú)不可，甚至于連自己也不知道說(shuō)著違心之論，則對(duì)于只能嗥叫的動(dòng)物，實(shí)在免不得“顏厚有忸怩”。假使真有一位一視同仁的造物主，高高在上，那么，對(duì)于人類(lèi)的這些小聰明，也許倒以為多事，正如我們?cè)谌f(wàn)生園里，看見(jiàn)猴子翻筋斗，母象請(qǐng)安，雖然往往破顏一笑，但同時(shí)也覺(jué)得不舒服，甚至于感到悲哀，以為這些多余的聰明，倒不如沒(méi)有的好罷。因?yàn)橛质侨昙?jí)的學(xué)生你讓他體會(huì)出，感悟出這么深刻的道理的確很難。所以盡量放淺教學(xué)內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)。首先第一層掃清課文的生字障礙，多讀。而且以范讀為主。其次專(zhuān)注課文的本身內(nèi)容就是貓教老虎如何學(xué)本領(lǐng)。但在教學(xué)中要為后面的內(nèi)容埋下伏筆，就是貓為什么對(duì)老虎要留一手？從什么地方看出來(lái)？老虎的心術(shù)不正？最后一層就是文章的升華。就是我們對(duì)待像老虎這樣的人也要提防他們。這也是作者的本意。課文的最后一節(jié)就是“我的”想法。我在教學(xué)時(shí)牢牢抓住這句話。這句話很拗口，很難讀。我先讓學(xué)生讀順了，讀通了，然后再做理解。為什么說(shuō)“否則從桂樹(shù)上就會(huì)爬下一只老虎，終究是很怕人的�！弊プ 皟e幸”一詞，說(shuō)明貓是對(duì)老虎早有防備，不然就成了他的食物了。而我們平時(shí)更應(yīng)注意這種心術(shù)不正的人，對(duì)它們要有戒備之心。
俗話說(shuō)“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。這是我對(duì)這節(jié)課的一些想法很不成熟，請(qǐng)多指教。
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