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四年級數(shù)學上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學反思

時間:2021-01-20 16:24:01 教學反思 我要投稿

四年級數(shù)學上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學反思

  今天我講了:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,感覺教學效果不太好,反思教學過程,感悟頗多。

四年級數(shù)學上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學反思

  早就聽有經(jīng)驗的老師說過,這堂課不太好上,學生們接受的要慢一些,今天看來確實有一定的難度,本來教學設(shè)計就有點生硬、過程無趣,學生遲遲找不到感覺和好的方法,只有一步一步慢慢引導。

  除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學生學習整數(shù)除法的最后階段,教學重點是確定商的書寫位置,除的順序及試商的'方法,幫助學生解決筆算的算理;難點就是試商。

  課上我先讓學生回憶除數(shù)是一位數(shù)除法的計算過程,孩子們能夠說出要先從最高位開始除起,最高位不夠除,就要看前兩位,除到哪一位就把商寫在哪一位。

  在學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算時,學生已經(jīng)有了口算的基礎(chǔ),在試商時,學生按老師要求先把想的內(nèi)容寫下來,例如:245÷60=? 想:60×4=240,240最接近245,所以商試4。再例如:189÷29=?想:把29看成30的話,30×6=180,180最接近189,那么商試6。接著還需理解兩位數(shù)除法中,前兩位不夠除時,看前三位,商寫在個位;而當前兩位夠除時,就要先除前兩位、商寫在十位,例如:318÷15=?就是這樣。通過多次鞏固商書寫的位置和除的順序的基本問題學生基本解決。之后著重解決試商的問題。教材中安排了四組例題,分層次、分階段分化了重點,分散了難點。例1主要解決試商、商的書寫位置等問題;通過例2的教學使學生學會用四舍五入法把除數(shù)看作整十數(shù)來試商。例3的教學要使學生認識到要根據(jù)具體的情況采用不同的方法來試商。例4教學商是兩位數(shù)的除法。 學生初步學習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,用四舍五入把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)進行試商時,在試商過程中,一般都要調(diào)商,往往要經(jīng)過多次調(diào)試方能求出商數(shù)來。盡管教學時總結(jié)出了“用四舍”時,因把除數(shù)看小了,初商容易偏大,試商時可比原來想的商小1,而“五入”時,因把除數(shù)看大了,初商容易偏小,試商時可比原想的商大1。而學生在具體的計算中,還是感到很困難,造成了試商速度慢。

  課上,特別針對試商、調(diào)商進行了大量練習,尤其是對于除數(shù)是24、25、26等的題進行了強調(diào),例如:195÷26=?把26想成 25,25×8=200,所以商試7。之后鞏固記憶25×4=100、25×5=125、25×6=150、25×7=175,25×8=200等。

  課后,通過學生的作業(yè),針對出現(xiàn)的問題,我又進行了針對性的練習。另外,在做完題后,讓學生加上了驗算,使其能夠自我驗證,自我檢查,反而出錯的幾率小了很多。然后還讓學生每天花上幾分鐘進行口算練習,為筆算打好基礎(chǔ)。

  總之,在除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商教學中,“四舍五入”法、口算法、同頭試商法和折半商五法可視其情況挑選應(yīng)用,可以互相彌補,相得益彰,得到最佳教學效果,提高學生計算的正確率和速度。

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