北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《反比例》教學(xué)反思范文

　　本堂課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正比例的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)反比例，由于學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)正比例的基礎(chǔ)，加上正比例與反比例在意義上研究的時候存在有一定的共性，因此學(xué)生在整堂課的思維上與前面學(xué)習(xí)的正比例相比有明顯的提高。

　　在課堂上講解完長方形的面積一定，它的長和寬成反比例后，想到三角形的底和高學(xué)生是否也能正確的解答，于是就補(bǔ)充了：三角形的面積一定，它的底與相應(yīng)的高是不是成反比例？為什么？從學(xué)生的.回答情況來看，在書寫數(shù)量關(guān)系的時候，呈現(xiàn)了這樣兩種情況：

　　1、底×高÷2=面積（一定）

　　2、底×高=面積×2（一定）

　　課堂課堂上出現(xiàn)的這樣兩種書寫方法，到底哪種正確，同學(xué)比較明顯就指出贊同第二種，但是為什么呢？這個問題的提出，使我對于為什么教材在安排上引入了利用字母表示有了更好的理解，起初不太清楚為什么要用字母表示，現(xiàn)在看來，字母的標(biāo)識其實(shí)是最能用數(shù)學(xué)語言來判斷是不是成反比例，只有書寫成x×y=k(一定)形式的數(shù)量關(guān)系的兩種量才成反比例，這樣學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系的時候思維方法就顯得更明確。所以課后在做習(xí)題“長方形的周長一定，它的長和寬是不是成反比例？為什么？”的時候，就有學(xué)生寫出了這樣的數(shù)量關(guān)系：長﹢寬=周長÷2（一定），因?yàn)槭情L加寬的和一定，而不是積一定，所以不成反比例，比原先在理解上有了提高。緊接著，我又拋出一個問題：圓周長一定，圓周率和直徑是否成反比例？為什么？從而讓學(xué)生進(jìn)一步知道，只有兩個變量才會成正比例或反比例關(guān)系。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我知道深入分析教材，弄懂教材對教學(xué)來說是多么重要。如果老師能夠很好的駕馭教材，就能有事半功倍的效果。

【小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《反比例》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《反比例》教學(xué)反思范文（精選6篇）06-17

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《反比例》課后的教學(xué)反思（通用11篇）12-18

六年級數(shù)學(xué)下冊《反比例》教學(xué)反思（通用15篇）06-01

《正反比例練習(xí)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思07-10

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)反思08-02

小學(xué)數(shù)學(xué)《反比例》的教學(xué)反思范文（通用5篇）06-23

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊《數(shù)學(xué)廣角推理》的教學(xué)反思06-10

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊反比例優(yōu)秀教案08-04

《反比例》教學(xué)反思11-27