《太空里的植物》教學(xué)反思范文

　　反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。下面由小編為您整理出的《太空里的植物》教學(xué)反思范文，一起來看看吧。

　　《太空里的植物》教學(xué)反思范文1

　　本課引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊環(huán)境中的植物來想象，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運用黏土、彩泥或各種廢舊材料來制作太空里的植物。通過作品的欣賞，太空里的植物理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式。讓學(xué)生探究表現(xiàn)方法，加強學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)。創(chuàng)造性地運用收集來的材料，表現(xiàn)自己的所思、所創(chuàng)，從而增強學(xué)生的環(huán)保意識；培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)作能力、探究問題的能力及合作能力。體驗想象的樂趣，享受成功的快樂。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，富有情趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

　　課前引導(dǎo)學(xué)生從周圍的植物特點來想象，創(chuàng)造性地運用收集來的材料，表現(xiàn)自己的'所思、所創(chuàng)，從而增強學(xué)生的環(huán)保意識；培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)作能力、探究問題的能力及合作能力是本課的主要目標(biāo)。一年級學(xué)生好問、好動、好奇心強，他們有強烈的表現(xiàn)欲望，有極其豐富的想象力，但是他們的觀察能力、動手能力、探究能力、表現(xiàn)能力、與他人合作的能力較弱，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中敢說、敢想、敢創(chuàng)造，敢于表現(xiàn)自我，正確引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗想象的樂趣，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)與社會現(xiàn)實相聯(lián)系的特征，使美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生變廢為寶的意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

　　《太空里的植物》教學(xué)反思范文2

　　這節(jié)課是一節(jié)想象課，在上課之前我覺得孩子不太容易理解植物，我有預(yù)感，這節(jié)課不太好上。于是我找了幾株植物帶到課堂上，通過邊觀察邊講解植物的特征的形式，讓孩子們能更好的了解植物。用摸一摸植物的方式調(diào)動學(xué)生的參與欲望，讓學(xué)生主動的參與到其中。原本以為學(xué)生會不感興趣的一課，誰知道上起來學(xué)生的積極性到是比平時上的常規(guī)課要高。他們喜歡科幻的東西，喜歡想象的東西。作業(yè)時，學(xué)生問我：“老師，我這樣畫可不可以？”“老師，我這樣畫對不對？”我思考著，學(xué)生為什么會怎樣問我呢？藝術(shù)美的東西是沒有對與不對之分的，我們培養(yǎng)學(xué)生的并不是要要求每個人以后都能成為藝術(shù)家，我們要培養(yǎng)學(xué)生的是如何審美的能力和如何發(fā)揮自己的想象力。我告訴學(xué)生：“老師沒有見過太空里的植物，也不知道它長得是什么樣？你想它是怎么樣的都可以，因為我們沒見過，所以我們畫的畫每個同學(xué)都可以畫的不一樣。你想怎么畫就怎么畫，沒有對不對的�！睂W(xué)生聽了我的話后，很積極的表現(xiàn)他們的想法，紛紛把他們的畫拿給我看。這回，孩子們不再問我對不對了，而是說：“老師，你看我的畫，我是這樣想的...”

　　整節(jié)課下來也有不足之處，由于我的啟發(fā)還不夠深入，學(xué)生想象的廣度還不夠，尤其是太空植物的各種特點，還存在雷同現(xiàn)象。我想，下節(jié)課我可以帶些別人畫的太空植物來給學(xué)生欣賞。美術(shù)課中，我過多的給學(xué)生自由發(fā)揮的時間了，有時適當(dāng)?shù)囊恍├L畫技巧是應(yīng)該需要的。在今后的教學(xué)中，我會更加注重如何教學(xué)生畫好一幅完整的畫。

　　《太空里的植物》教學(xué)反思范文3

　　太空里的植物是想象課，在上課之前我覺得孩子不太容易理解植物，于是看了許多不同的植物以及漫畫植物之后，讓學(xué)生進(jìn)行暢想，太空里的植物可能會是什么樣子的。但是在畫畫過程中仍然有人問：“老師，這樣畫可不可以？”“老師這樣畫對不對？’我思考學(xué)生為什么這么問我呢？藝術(shù)美的東西沒有對與不對之分的，我們培養(yǎng)學(xué)生的并不是要要求每個人以后都能成為藝術(shù)家，我們要培養(yǎng)學(xué)生是如何審美的能力和如何發(fā)揮自己的想象力。我告訴學(xué)生老師沒見過太空里的植物，也不知道他長得什么樣？你想他是什么樣都可以，因為我們沒見過，所以我們畫的畫每個同學(xué)都可以畫的不一樣。你想怎么畫就怎么畫。沒有對與不對的。學(xué)生聽了我的話后，很積極的表現(xiàn)他們的想法，紛紛把他們的畫拿給我看。這回孩子們不問對不對了，而是說：“老師你看我的畫，我是這樣想的。

　　在之前研討課上組里老師就對我提出，在引導(dǎo)學(xué)生畫畫時一定要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，不能讓學(xué)生禁錮在老師的范畫中，在這一方面我會繼續(xù)下功夫，思考能夠開拓學(xué)生思維的方法。

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