湘教版《天山之夏》的教學(xué)反思
《天山之夏》節(jié)選自《天山景物記》。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫(xiě)出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。
在鉆研教材之時(shí)，我便深深地陶醉于天山的美景之中。巨大的雪峰，飛瀉耀眼的雪水，溪流如盛開(kāi)的白蓮的`浪花；相映成趣的蜿蜒翠綠的原始森林和細(xì)碎的日影；溪流兩岸五彩繽紛的花�！髡咚枋龅倪@一切的一切都讓我仿佛置身于人間仙境一般。我有些不敢相信人間會(huì)有如此美景，便向居住在天山腳下的朋友求證，結(jié)果她告訴我那都是不容置疑的事實(shí)，那里的景色比書(shū)中描寫(xiě)的有過(guò)之而無(wú)不及。聽(tīng)了她的介紹，我對(duì)天山景物的熱愛(ài)更是無(wú)以言表。懷著對(duì)它的愛(ài)，我走進(jìn)了課堂。
我用課件將學(xué)生帶入了天山之夏，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出情境，激發(fā)學(xué)生一睹為快的興趣。迅速進(jìn)入了讀書(shū)的狀態(tài)。學(xué)生自讀后第一次反饋，我抓住一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)：“作者筆下的天山之夏留給你一個(gè)什么樣的印象？”充分讓學(xué)生自由交流。學(xué)生馬上蹦出一個(gè)詞：“美！”自然后面就可以接著問(wèn)了：“美在哪些字里行間��？”學(xué)生先說(shuō)到了“雪山”，自然要體會(huì)其中的兩處比喻，從“有怎樣的相同點(diǎn)？比喻寫(xiě)出了什么？”體會(huì)了比喻的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗，雪水的歡快。接著學(xué)生找到了“魚(yú)兒”、“塔松”、“花”三處，都進(jìn)行了深入理解，并結(jié)合句子展開(kāi)聯(lián)想說(shuō)話，用朗讀表現(xiàn)。學(xué)生在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個(gè)句子，一個(gè)短語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)“飛瀉”，小到一個(gè)字“浮”的深入理解；還從作者角度去理解他的寫(xiě)作情感，小到從“心愛(ài)”感受作者對(duì)天山的深情；感悟了作者的寫(xiě)作方法，理出了寫(xiě)作順序，討論了作者的詳略安排，知道了一個(gè)新的寫(xiě)作點(diǎn)：略寫(xiě)中也可以有重點(diǎn)，就像課文中略寫(xiě)森林，但其中著重寫(xiě)了塔松。最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。一是整體體會(huì)天山的寧?kù)o、幽靜。學(xué)生明白了這天山美麗卻又大氣，幽靜卻又生機(jī)勃勃。用他們的話說(shuō)：“天山有花，有樹(shù)，有魚(yú)，有雪山，充滿了旺盛的生命力，正是雪山上的雪水給了這些花草樹(shù)木、魚(yú)兒澆灌。水是天山一切景物的生命之源。”他們說(shuō)：“這廣闊寂靜的天山中到處都有水聲、馬蹄聲，使偌大的天山更加寂靜。這樣寧?kù)o的地方，就算你的心情是多么煩躁不安，也會(huì)馬上平靜下來(lái)，讓你進(jìn)入到一種忘我的境界�！睂W(xué)生的感受已經(jīng)很深入了，不只是感受到了景色單純的美，而且感受到了景色的熏陶作用與生命作用了。
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