課文《理想的風(fēng)箏》教學(xué)反思
《理想的風(fēng)箏》這是一篇回憶性的文章,以一個學(xué)生的語氣,描寫了一位殘疾教師的形象,刻畫了他樂觀助人、愛學(xué)生、愛工作、愛祖國、對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。
這是一篇略讀課文,閱讀提示指出:閱讀本篇課文,可以用給自己提問題的方法幫助思考。我一直認(rèn)同這種“授人以魚,不如授人以漁”的教育理念。教育,不僅要傳授知識,更應(yīng)該傳授掌握知識的方法,從而提高被教育者終生學(xué)習(xí)的能力。于是,我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為:運用給自己提問的方法,自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。
為了使教學(xué)的每個環(huán)節(jié)落到實處,教學(xué)過程中我注重了如下幾個方面:
一、體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
本節(jié)課的教學(xué)目的是以《理想的風(fēng)箏》為例,教給學(xué)生——給自己提問,自學(xué)課文的讀書方法,因此,我率先詳細(xì)示范了如何根據(jù)句子提問思考;接著以閱讀提示為例,讓學(xué)生明白如何根據(jù)段落提問;最后啟發(fā)學(xué)生如何根據(jù)篇章體溫
二、讓教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都落到實處。
首先,給學(xué)生足夠的時間閱讀。開篇就讓學(xué)生大聲朗讀,做到讀準(zhǔn)確讀流暢。接著讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊提問邊思考,一節(jié)課,光是朗讀課文便占了五分之二的時間。難怪有老師課后對我說:“開始看你這樣讓學(xué)生讀書,都不知道你后面還有什么內(nèi)容可以講了。”
其次,對于學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問題,及時糾正。這節(jié)課開書朗讀,我下位巡視檢查,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀過一遍課文之后,卻并不認(rèn)識“貯”這個字,針對這種讀書走過場的現(xiàn)象,我并未因為這是一堂教研課而姑息,而是當(dāng)即指出問題,并要求同學(xué)們回過頭借助工具書解決這一問題,同時嚴(yán)肅指出這樣讀書的危害。
另外,重視學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋。本節(jié)課的.教學(xué)重點就是讓學(xué)生學(xué)會一種新的讀書方法。那么學(xué)生方法掌握如何?為此本節(jié)課我設(shè)計了一個最重要、也是我個人認(rèn)為最成功的教學(xué)環(huán)節(jié):師生、生生間的相互提問。這其中有個人提問個人答;有個人提問好友答;有小組提問小組答;有老師提問學(xué)生答等。正是通過這種方式,一可及時了解同學(xué)們對課文了解情況;二可學(xué)生是否學(xué)會提問學(xué)習(xí);三可培養(yǎng)學(xué)生大膽提問、勇于發(fā)表個人見解的優(yōu)秀品質(zhì);四能培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的意識;五可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此,我不惜花費大量的時間將這一環(huán)節(jié)落到實處,乃至最后無法完成自己預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。這我就不得不談?wù)劚敬谓虒W(xué)的失誤:
對學(xué)生的能力估計不足。仔細(xì)讀讀這篇課文,就不難發(fā)現(xiàn),這篇文章篇幅很長,意蘊深刻,作為一個小學(xué)生,他們是很難理解成人世界的種種作為,而我,在這里又恰恰犯了本本主義教條主義之大忌,不僅沒有給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),反而將一種新的讀書方法滲透進(jìn)來,其結(jié)果自然是事倍功半。
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