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《灰雀》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-02-20 11:48:29 教學(xué)反思 我要投稿

關(guān)于《灰雀》的教學(xué)反思

  《灰雀》教學(xué)反思

關(guān)于《灰雀》的教學(xué)反思

  《灰雀》是第二組課文的第一篇,也是學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過人物對話揣摩人物心理的第一篇。所以,這方面就是我教學(xué)準(zhǔn)備的重點(diǎn)。

  在備課的過程中,針對2~10這一重點(diǎn)段落,我采取了分別品讀,要句揣摩的方式。具體做法是這樣的:我先讓學(xué)生自由讀這一步分,劃出列寧所說的話,逐句品讀,揣摩人物心理。歸納出列寧心里變化的幾個(gè)層次,以示列寧對小鳥的愛。接著再根據(jù)列寧的話,對照小男孩的話,發(fā)現(xiàn)男孩心中的秘密及心理變化。

  湊巧的是,這篇課文我在303、304分別上過,兩次上收效不同,比較之下我有了新的發(fā)現(xiàn)。在304班上的時(shí)候,我讓王光劃出列寧的話,再范讀,讓生體會其心理變化,再指名讀,分小組讀等各種形式來品讀,其間我作適當(dāng)指導(dǎo)。因?yàn)槌跎,環(huán)節(jié)跟得緊,沒發(fā)現(xiàn)什么大問題,內(nèi)容就圓滿完成了。

  但緊接著在303班,問題就暴露,學(xué)生已預(yù)習(xí),不是原始認(rèn)知,逐句揣摩使他們疲憊。只到了最后分角色表演時(shí),來了點(diǎn)精神,但幾個(gè)人朗讀,全班其他同學(xué)沒事干。雖然我說過,讓他們當(dāng)評委,但仍有人的新思飛到了窗外。下課后,我想了想,發(fā)現(xiàn)了問題:

  分別體會列寧與男孩的話固然有好處,但我忽略在一論對話結(jié)束后的'整體感知。我想我本可以,以幾輪對話的形式分解課文,進(jìn)行品讀,這樣學(xué)生就不用每每回過頭去找剛才列寧(男孩)說了什么。另外,我還應(yīng)加強(qiáng)朗讀的次數(shù)及指導(dǎo),在整體感知豐滿以后再進(jìn)行細(xì)節(jié)上的品讀指導(dǎo)。

  另外,在第一課時(shí)的生字教學(xué)中,我也有很多做得不好的地方。比如我教生字花了2/3的時(shí)間,且組詞與拼讀等環(huán)節(jié)斷開了,而不是連續(xù)進(jìn)行,顯得不夠緊湊。

  我想今后我需要改進(jìn)的是:教給學(xué)生識字方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主識字。在課堂上的生字教學(xué)應(yīng)突出重點(diǎn),節(jié)奏緊湊地進(jìn)行。

  不過值得肯定的是:學(xué)生們對列寧的寬容,善解人意理解得很到位。并且在304上時(shí),我本人的范讀對孩子揣摩人物內(nèi)心還是起到了一定的作用的。

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