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最新周長(zhǎng)教學(xué)反思

時(shí)間:2021-05-27 10:07:41 教學(xué)反思 我要投稿

最新周長(zhǎng)教學(xué)反思范文

  教學(xué)反思有利于教師對(duì)“專業(yè)知識(shí)場(chǎng)景中的教師個(gè)人實(shí)踐知識(shí)”進(jìn)行激活、評(píng)判、再認(rèn)與更新。下面是關(guān)于最新周長(zhǎng)教學(xué)反思范文的內(nèi)容,歡迎閱讀!

最新周長(zhǎng)教學(xué)反思范文

  周長(zhǎng)教學(xué)反思

  學(xué)生第一次接觸“周長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ),在教學(xué)中,唯有讓學(xué)生真切感受到“什么是周長(zhǎng)”,經(jīng)歷一種生活經(jīng)驗(yàn),才能真正理解和掌握“周長(zhǎng)”的含義,而這也正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的過(guò)程性目標(biāo)中學(xué)生“體驗(yàn)”的價(jià)值所在。課堂我首先創(chuàng)設(shè)情境,剪圖形,看卡通小動(dòng)物在跑道上跑步的動(dòng)畫(huà),感知“一周”,接著通過(guò)描一描,說(shuō)一說(shuō),指一指獲得感性知識(shí),從而使學(xué)生知道封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做周長(zhǎng),拓展學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí),建立豐富的表象。最后提出“有辦法知道上面這些圖形的周長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手測(cè)量解決這一問(wèn)題,感悟周長(zhǎng)的實(shí)際含義。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、親身體驗(yàn),選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具,主動(dòng)探索出測(cè)量圖形的各種方法,如繩繞法、滾動(dòng)法、尺子測(cè)量法等,在操作實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)概念,培養(yǎng)學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們的`生活中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  在本課中力爭(zhēng)組內(nèi)交流,同桌交流,全班,師生互動(dòng)等多種形式,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),參與面廣,熱情高,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探討問(wèn)題的能力,從而使學(xué)生的知識(shí)和能力同步發(fā)展,學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體驗(yàn)到了合作、交流的成功,從而提高了教學(xué)效果。

  周長(zhǎng)教學(xué)反思

  《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》是孩子們以后計(jì)算圖形周長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解,形成表象,才能對(duì)后面周長(zhǎng)的計(jì)算、測(cè)量及應(yīng)用有更好的理解。

  成功之處:

  這是學(xué)生第一次接觸“周長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ),所以只有讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、親身體驗(yàn)等活動(dòng),讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。設(shè)計(jì)這一課時(shí),我主要首先利用多媒體呈現(xiàn)小螞蟻繞樹(shù)葉邊線爬一圈,讓學(xué)生初步感知樹(shù)葉的一周,之后寫(xiě)了一個(gè)“周”字,讓孩子們說(shuō)一說(shuō)周有哪些含義,然后再出示“周長(zhǎng)”,讓孩子們猜一猜周長(zhǎng)的“周”是什么意思,并指出周長(zhǎng)的“周”是周圍的意思,再加上一個(gè)“長(zhǎng)”字,“周長(zhǎng)”是什么意思?

  接著,讓孩子們根據(jù)自己的理解指出投影上的一些的圖形的一周指的是什么?通過(guò)學(xué)生這樣不斷地指,去認(rèn)識(shí)和理解必須是由起點(diǎn)到終點(diǎn),也就是由起點(diǎn)回到起點(diǎn),然后再通過(guò)指一指,畫(huà)一畫(huà),看一看,摸一摸等數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生去概括概念,讓孩子充分感受周長(zhǎng)的含義。

  隨后設(shè)計(jì)了一些周長(zhǎng)的測(cè)量與計(jì)算,其實(shí)也是對(duì)周長(zhǎng)定義的鞏固。該課時(shí)的教學(xué)從目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生課堂參與來(lái)看還是比較好的。但是學(xué)生的計(jì)算很粗心馬虎,很多計(jì)算錯(cuò)誤。

  接下來(lái)我設(shè)計(jì)了一些有難度的練習(xí),出示了很多不規(guī)則的圖形,讓學(xué)生觀察,通過(guò)不停地說(shuō)和指,知道封閉圖形一周的長(zhǎng)度,這就是我們所指的周長(zhǎng)。

  不足之處:

  但是在學(xué)生指一指描一描的過(guò)程中占用了很多時(shí)間,有兩個(gè)地方比較重復(fù)啰嗦;動(dòng)手測(cè)量平面圖形的周長(zhǎng)時(shí),由于在進(jìn)行測(cè)量之前缺少對(duì)學(xué)生方法選擇的引導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)測(cè)量方法的選擇很隨意,不能較準(zhǔn)確的測(cè)出平面圖形的周長(zhǎng)。

  改進(jìn)之處:

  如果在測(cè)量之前加上個(gè)“你打算怎樣來(lái)測(cè)量?怎樣計(jì)算?”問(wèn)題的探討,也許孩子們完成的會(huì)更好一些。

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