《飛船上的特殊乘客》語文教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的《飛船上的特殊乘客》語文教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。
題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。這篇課文一方面有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級的學(xué)生很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺少知識上的積累；第三，太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長、內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如此長的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語的特點(diǎn)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成？這對于我是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。
成功之處：盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因?yàn)槲易约喊颜n文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識我是第一次看到，如”從太空中回來的茄子，種出來以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如”太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如”在浩瀚的太空……”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從”神舟飛船”到”宇宙射線”，從”太空蔬菜”到”太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。
1.大膽取舍，直奔重點(diǎn)。
本文篇幅較長，如果循規(guī)蹈矩，面面俱到，很可能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，把握不住重點(diǎn)。于是我從恐字入手，通過擴(kuò)詞訓(xùn)練引出恐龍，再由恐龍與鳥兒的比較，揭示課題。三次朗讀后提問：“讀了課題，你最想知道的是什么？”直接學(xué)習(xí)恐龍的演化過程，通過課文分析、感情朗讀、想像感受、課件展示，讓學(xué)生理解了恐龍的形態(tài)各異、形體變化、學(xué)會飛翔的過程，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.以點(diǎn)帶面，感悟科學(xué)。
通過重點(diǎn)詞語的理解，抓住兩個(gè)句子的朗讀，讓學(xué)生了解化石的發(fā)現(xiàn)，感受科學(xué)家們的艱辛與執(zhí)著。
3.以名言結(jié)尾，升華主題。
投影出示語文園地八的日積月累中有關(guān)科學(xué)的名言，再次總結(jié)課文，讓學(xué)生對科普類說明文有一個(gè)整體的了解。課外書《恐龍的世界》以及有關(guān)恐龍的電影《金剛》《洪荒時(shí)代》的介紹，將孩子的目光引向課外。
不足之處：對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學(xué)生？當(dāng)讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)時(shí)，有的孩子在一些專業(yè)術(shù)語上缺乏探究，故沒有達(dá)到預(yù)期的目的。
朗讀，尤其是全文的朗讀太少，雖在課前做了充分的預(yù)習(xí)，總感覺孩子讀得還不夠好，有的孩子讀得磕磕絆絆，尤其是讀書能力差的孩子，顧及的太少。
科普類說明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)訓(xùn)練的有些失敗，只是突出了“則”，而“一些”“一種”“一支”只是一點(diǎn)而過，孩子沒有真正的理解。
精彩片段：我讓孩子說說你知道的高科技產(chǎn)品給我們的生活帶來哪些便利時(shí)，孩子們的發(fā)言非常踴躍，特別竇善豪同學(xué)，他談到了無土栽培、隱形眼鏡、可視電話。其他孩子在他的影響下發(fā)散思維也受到了影響，紛紛發(fā)言。課堂氣氛非常好。孩子們在愉悅中表達(dá)獲取。
創(chuàng)新之處：借精彩的錄像，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業(yè)術(shù)語的理解；從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達(dá)方法；從課文的探究中，感受科學(xué)的魅力；從對未來種子的暢想中，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。
再設(shè)計(jì)：若是再設(shè)計(jì)此教案的話，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：
一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。這兩點(diǎn)既是目標(biāo)，又是交織的兩條線索──在明線“感受科學(xué)的神奇”中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的.植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了魔力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途�！币龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化──果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……正因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進(jìn)環(huán)�！链耍医琛吧裰燮咛枴奔磳w天的美好前景，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？這樣孩子們就會結(jié)合生活需求說出自己的奇思妙想，達(dá)到了口語交際的目的，就為習(xí)作八做良好的鋪墊。
總結(jié)起來再設(shè)計(jì)的話我覺得最重要的是：
1.課前，老師學(xué)生都要有充足的時(shí)間自學(xué)，借助資料理解專業(yè)術(shù)語；
2.課上，讓學(xué)生說，老師引導(dǎo)少說，質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)，最好讓學(xué)生給予解答，不要老師包辦。
3.課后，閱讀科普類讀物，并寫感受能起到拓展閱讀的良效。
4.作品展覽，每人畫一幅未來的xxx科學(xué)幻想畫，注明名稱、用處、環(huán)保性能等。
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