《肺和呼吸》的教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《肺和呼吸》的教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《肺和呼吸》本課涉及人體主要呼吸器官、肺活量和保護(hù)呼吸器官的知識(shí)。其中，肺活量的知識(shí)學(xué)生已有所了解，肺活量在體育課的身體素質(zhì)的檢查中也測(cè)過。但那是用專門的儀器進(jìn)行測(cè)量的。課堂上主要采用探究的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果：學(xué)生整堂課興趣很濃厚，不管是師生之間的配合還是學(xué)生之間的配合都挺有序、融洽的，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念。
《肺和呼吸》一課是在學(xué)生測(cè)量每分鐘呼吸和心跳的基礎(chǔ)上更深入地認(rèn)識(shí)呼吸器官的一課，呼吸這一現(xiàn)象是學(xué)生每天都在經(jīng)歷的事實(shí)，對(duì)于呼吸的意義也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。于是我在課的開始讓學(xué)生能根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)說出自己認(rèn)為可能的呼吸器官名稱，他們是怎樣連接的。雖然學(xué)生知道人體需要呼吸，但是對(duì)于自己身體內(nèi)究竟哪些器官直接參與了呼吸，這些器官之間是怎樣連接的這一問題，還沒有認(rèn)真考慮過。人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各種器官的作用各不相同，根據(jù)人體的需求，也必然存在著不同的連接方式，學(xué)生必然對(duì)其有好奇心。
在教學(xué)開始部分引入猜測(cè)這一活動(dòng)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且學(xué)生的猜測(cè)都是基于自己的.認(rèn)識(shí)，未必會(huì)得到其他同學(xué)的認(rèn)同，這樣就產(chǎn)生的互相的質(zhì)疑，為下一步的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)呼吸器官的認(rèn)識(shí)畢竟是片面的，經(jīng)過交流分析后我就即時(shí)展示了正確的呼吸器官名稱以及其連接，及時(shí)糾正在學(xué)生思想中還存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，起到正本清源的作用。
接著我便提出問題：吸入人體的空氣和呼出人體的氣體中成分是否一樣?從而引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)從呼吸器官過渡到關(guān)注呼吸的本質(zhì)上來。
學(xué)生在四年級(jí)時(shí)對(duì)空氣的成分已經(jīng)作過研究，知道空氣里大約有21%的氧氣，也知道二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，所以通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用打氣筒將空氣注入氫氧化鈣溶液(澄清的石灰水溶液)，沒有變化;用吸管將呼出的氣體通入氫氧化鈣溶液(澄清的石灰水溶液)，石灰水會(huì)變渾濁。從而認(rèn)識(shí)到呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在成長過程中肺活量在變化，肺活量與呼吸次數(shù)之間有關(guān)系，再在班內(nèi)進(jìn)行橫向比較，發(fā)現(xiàn)肺活量大對(duì)健康的好處。
最后我讓學(xué)生討論：怎么樣做才能讓自己的肺活量增加?讓自己有健康的呼吸器官和健康的身體?
為了讓身體更加健康，學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋，制定參加體育鍛煉的計(jì)劃，明確今后要積極主動(dòng)地參與體育鍛煉，養(yǎng)成個(gè)人的良好習(xí)慣，如保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生，不隨地吐痰，注意個(gè)人衛(wèi)生，注意飲食、注意休息等，還要遠(yuǎn)離毒品，遠(yuǎn)離有害的不良行為，如吸煙、打電子游戲等。
通過這堂課的教學(xué)，既反映出了我在教學(xué)過程中的成功之處，也暴露了不足之處。我覺得欠缺的地方是：對(duì)學(xué)生還不夠放手，應(yīng)該再放手一些，真正的讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)宣傳小報(bào)時(shí)，還應(yīng)該指導(dǎo)的細(xì)一些，告訴學(xué)生可以從哪些方面去寫。教師為引導(dǎo)的教學(xué)方式，還有一些問題值得引起思考、注意。使我深刻地認(rèn)識(shí)到科學(xué)教學(xué)的擔(dān)子確實(shí)不輕，對(duì)教師的要求也非常高，不僅需要我們有臨場(chǎng)應(yīng)變能力，而且還要有豐富的知識(shí)，必須要時(shí)時(shí)刻刻注重提高自己的業(yè)務(wù)水平。真是學(xué)無止境。
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