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《十幾減8》教學(xué)反思(通用5篇)
身為一名剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的《十幾減8》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《十幾減8》教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課在前面學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索十幾減8、7、6的計(jì)算方法。
通過一節(jié)課的教學(xué),受舊知正遷移影響,學(xué)生對于“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法都掌握得不錯(cuò),比上節(jié)課更能表達(dá)清楚。但在練習(xí)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的正確率很低,而且口算得相當(dāng)慢,不如十幾減9的計(jì)算掌握得好。就此,我根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行了深刻的反思,找出了兩個(gè)原因:
一、這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)十幾減8、7、6,教學(xué)內(nèi)容相對前面更復(fù)雜,不像前面學(xué)習(xí)十幾減9那樣內(nèi)容專項(xiàng)單一,所以效果不怎么好;
二、有些學(xué)生對于10的'組成及有關(guān)8、7、6的進(jìn)位加法掌握得不太好,所以導(dǎo)致計(jì)算慢及正確率低。對此,接下來,我打算首先加強(qiáng)10的組成及8、7、6的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算速度;同時(shí)先進(jìn)行十幾減8、減7、減6的專項(xiàng)練習(xí),讓學(xué)生找規(guī)律,然后進(jìn)行十幾減9、8、7、6的計(jì)算混合練習(xí),希望這樣能使孩子們的計(jì)算能力和水平均有所提高。
《十幾減8》教學(xué)反思 篇2
1、正確把握學(xué)生的起點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性
在上這節(jié)課之前,我心里想著學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9的計(jì)算方法說得較好了,那么只要學(xué)生能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)十幾減8,7一定沒什么問題的。可在上課過程中,學(xué)生的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學(xué)生看了“15-8”后都知道等于7,可是在交流算法的時(shí)候卻沒有這么熱鬧。個(gè)別孩子提到了“破十法”,但有的學(xué)生還不知該怎么“破十”——減不知減幾,加不知加幾;用“相加算減”的方法時(shí),由于對8,7加幾這方面的知識不是很熟練,想起來也是磕磕絆絆,速度慢正確率也不高。看來我高估了學(xué)生的知識遷移能力和口算能力。
特別是對于“破十法”,我們不能只教給學(xué)生“破十”的方法即“怎么破”,還要幫助學(xué)生認(rèn)識到這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。就比如“十幾減9”,有一小部分的學(xué)生雖然想到了先用10-9=1,但是他們只是利用已有的知識儲備和經(jīng)驗(yàn)想到的。
至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”,他們卻不明白,更別說還沒想到的學(xué)生了。因?yàn)樗麄儧]有體驗(yàn)或者是有過這種經(jīng)歷卻不曾思考過“為什么要這樣做”,也就是對“破十法”沒有真正的理解。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用?磥磉得去生活中找一找“破十法”的運(yùn)用,帶著它走進(jìn)課堂,幫助學(xué)生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識真正地成為自己的東西,才能為自己靈活運(yùn)用。
2、過分強(qiáng)調(diào)“相加算減”,限制了孩子的.思維發(fā)展
由于有了前一課的基礎(chǔ),學(xué)生在本節(jié)課的算法交流中,多數(shù)用的都是“想加算減”的方法。這不禁引發(fā)了我的思考:
。1)教材中雖然多處提到讓孩子用自己喜歡的方法算,但直到本單元的結(jié)束,在潛移默化中要求學(xué)生用“想加算減”的方法,那么我們在教學(xué)中如何把握住這個(gè)度?
(2)當(dāng)大部分孩子都在使用“想加算減”的方法時(shí),其他的方法是否要傳授個(gè)孩子?采用何種方式?
。3)“想加算減”的方法真的是最優(yōu)嗎?
《十幾減8》教學(xué)反思 篇3
今天教學(xué)的內(nèi)容是《十幾減8、7》。由于有了前一課的基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計(jì)算方法學(xué)得較好,能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中,因此學(xué)習(xí)十幾減8,7比較輕松。本課練習(xí)中通過多種活動(dòng)形式,將枯燥的計(jì)算寓于學(xué)生喜歡的活動(dòng)中,將計(jì)算技能的訓(xùn)練落到實(shí)處。在教學(xué)的過程中重視學(xué)法指導(dǎo),發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在提倡算法多樣化的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的算法,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
在本節(jié)課的算法交流中,大多數(shù)人能用2種以上的方法來完成十幾減8、7的'口算,而且一部分同學(xué)對不同的題目會(huì)選擇不同的方法進(jìn)行計(jì)算,說明有一部分學(xué)生在做題的時(shí)候還是會(huì)根據(jù)題目來選擇相對簡單的或者更適合自己的方法來計(jì)算,當(dāng)被減數(shù)小于15時(shí),大多數(shù)學(xué)生用想加算減,因?yàn)樗麄儗臃ū容^熟悉,而被減數(shù)大于15時(shí),選擇的方法就有所不同。
我覺得是適合自己的,就是最好的。在教學(xué)“試一試”15-7,13-7時(shí),放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)十幾減9的經(jīng)驗(yàn),自主探索、合作交流,獨(dú)立學(xué)習(xí)十幾減7的計(jì)算方法,充分享受探索成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)過程中,重視學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)算法多樣化,對計(jì)算有困難的學(xué)生,指導(dǎo)他們通過擺小棒,探索計(jì)算方法,通過交流使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同算法的優(yōu)劣,選擇適合自己的算法,逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表意見和表述思路的能力。
《十幾減8》教學(xué)反思 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握十幾減幾的口算方法,正確地計(jì)算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。
教學(xué)反思:
這節(jié)課教學(xué)時(shí)從復(fù)習(xí)8加幾的口算入手,通過搶答激起學(xué)生的興趣,提取學(xué)生頭腦中的已有知識,再出示口算題卡讓學(xué)生開火車口算十幾減9,并選取兩道題讓學(xué)生說說計(jì)算方法,為教學(xué)新知識打下基礎(chǔ)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境自學(xué)例題。在學(xué)生遇到困難時(shí)后我讓每位學(xué)生動(dòng)腦思考、有困難的'可以動(dòng)手操作,在自己的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)15—8的計(jì)算方法,在探索過程中使每個(gè)學(xué)生有較明確的目的,主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。給了學(xué)生充分的思考時(shí)間后再為學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì),學(xué)生在交流的過程中盡量給學(xué)生鼓勵(lì)肯定合理的計(jì)算方法,充分調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。由于在教學(xué)十幾減9中,學(xué)生已經(jīng)偏向用“破十法”和“想加算減”計(jì)算,所以在交流算法中也只出現(xiàn)了這兩種算法,我也并沒有提出用“平十法”即15—5=10,10—3=7來計(jì)算,我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)自己選擇了算法的優(yōu)化。
《十幾減8》教學(xué)反思 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),要求學(xué)生能夠掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法,并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握多種計(jì)算的方法
教學(xué)難點(diǎn):
正確熟練地計(jì)算,提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)反思:
本節(jié)課在鞏固十幾減8、7的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。在課的一開始,我先讓孩子們進(jìn)行口算,主要是十幾減9、8、7的減法,要求孩子不僅要正確口算,還比賽口算的速度,并結(jié)合其中的兩三道題讓孩子說說是怎樣想的。大部分孩子用的是“想加算減”的.方法,也有個(gè)別孩子喜歡用分成的方式計(jì)算。我也不做強(qiáng)行的規(guī)定,只要孩子能正確口算幾行。在練習(xí)中,重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們的解題方法。
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