分層抽樣與系統(tǒng)抽樣教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的分層抽樣與系統(tǒng)抽樣教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這節(jié)課上完后，同組教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師給出了點評，這些點評使得我更清楚應(yīng)該怎樣上好一堂課，現(xiàn)將這些評價和建議整理出來，也是我對于這節(jié)課的一個反思。
首先，因為這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，因此我采用以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的自學(xué)的方法，通過提問問題，學(xué)生交流回答，教師點評或者找學(xué)生完善答案來讓學(xué)生達(dá)到掌握知識的目的。
因此，這節(jié)課最突出的地方之一就是問題的設(shè)置，通過設(shè)置問題串的形式，形成了一個知識網(wǎng)絡(luò)，所有的問題都是經(jīng)過精心挑選和反復(fù)琢磨，所以，在細(xì)節(jié)的處理和環(huán)節(jié)的安排上能夠較好的突出重點，突破難點。比如，在剛開始提出的兩個問題：
問題1：為了解我班61名同學(xué)的近視情況，準(zhǔn)備抽取10名學(xué)生進(jìn)行檢查，應(yīng)怎樣進(jìn)行抽取?
問題2：為了了解我區(qū)高中生2400人，初中生10600人，小學(xué)生11000人的近視情況，要從這24000名學(xué)生中抽取240名學(xué)生進(jìn)行檢查，應(yīng)怎樣進(jìn)行抽��？深入思考：能在所有學(xué)生中任意取240個嗎？能將240個名額均分到這三部分中嗎？
這兩個問題我的設(shè)計意圖就是先讓學(xué)生回憶舊知識，然后展示出兩個具有對比性的問題，第一個問題可以用舊知識解決，第二個問題通過兩個深入思考說明如果用簡單隨機(jī)抽樣得到的樣本可能不具有代表性，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步自主學(xué)習(xí)做鋪墊。
第二個優(yōu)點就是在候答時間上的處理，如果是一些識記類的問題比如剛開始的請說出簡單隨機(jī)抽樣的概念及特點，以及簡單隨機(jī)抽樣的兩種方法以及步驟這兩個問題我給出了5秒的候答時間，但是如果學(xué)生在說的時候不太熟練，我也會給出第二候答時，讓他自己再組織一下語言然后回答，以免學(xué)生因為緊張答錯，此時如果轉(zhuǎn)而詢問其他同學(xué)會讓他感到挫敗感喪失自信心，所以第二候答時如果運用得當(dāng)是會起到很好的效果的'。而一些復(fù)雜點的問題如：系統(tǒng)抽樣的適用范圍及步驟？本題若采用系統(tǒng)抽樣，如何抽��？這兩個問題我給出的思考交流時間分別是三分鐘和兩分鐘。
第一個三分鐘是因為它需要通過概括課本上的例題來得到步驟并合理組織語言，第二個問題是在第一個問題的基礎(chǔ)上，把理論步驟轉(zhuǎn)化為實際問題的作答，所以比第一個問題需要的時間可以稍短一點。
當(dāng)然，這節(jié)課有好的方面，也有不好的地方，這節(jié)課存在的不足主要是在叫同學(xué)回答完問題后，當(dāng)學(xué)生回答的不完善，或者是不準(zhǔn)確的時候，可以再叫幾個學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，此時不必著急自己說出答案，要充分發(fā)揮學(xué)生的才智。這個方面就是教師對學(xué)生回答問題的理答方式，所以這一方面是很重要很關(guān)鍵的一環(huán)，我還需要繼續(xù)努力。
還有在學(xué)生的討論環(huán)節(jié)，我在寫完板書后，站在講臺上等待學(xué)生討論結(jié)束，其實這個時候可以融入學(xué)生的討論，解決學(xué)生討論過程中的問題，也可以引導(dǎo)學(xué)生用比較精確的語言去表達(dá)觀點。在這一個方面要加以改正。
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