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開花和結(jié)果教學(xué)反思(精選10篇)
作為一名優(yōu)秀的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的開花和結(jié)果教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
開花和結(jié)果教學(xué)反思 篇1
《開花和結(jié)果》本課的理論知識(shí)較多,學(xué)生學(xué)起來不容易記牢,因此我在本課中設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)形式,運(yùn)用多種媒體輔助進(jìn)行教學(xué)。如在講解"花的結(jié)構(gòu)"時(shí),讓學(xué)生解剖菜心花或芥蘭花,學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn);在講解"傳粉和受精"時(shí),請(qǐng)"小老師"上臺(tái)講解,使學(xué)生有新鮮感;在講解"果實(shí)和種子的形成"時(shí),讓學(xué)生觀看視頻,使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象。活動(dòng)多樣化,能不斷吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣,他們就不會(huì)感到枯燥乏味。
按新課標(biāo)要求,還要注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,因此在本課教學(xué)過程我注意到滲透這方面的教育,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。具體操作是,上課開始時(shí)給學(xué)生欣賞美麗的'鮮花照片,再聽美妙的音樂,欣賞花開的動(dòng)態(tài)過程,這時(shí)學(xué)生的注意力馬上被吸引住了,情感也得到了熏陶;在上課結(jié)束時(shí),讓學(xué)生齊聲朗讀"當(dāng)我們欣賞著美麗的花,品嘗著香甜的果時(shí),別忘了平時(shí)要注意愛護(hù)身邊的一草一木"使學(xué)生的情感得到升華。
最后讓"小老師"輪流上臺(tái)講解,讓"聽眾們"修改補(bǔ)充并作出評(píng)價(jià),這不僅讓學(xué)生得到了鍛煉,訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,也使同學(xué)們學(xué)會(huì)了傾聽,還增強(qiáng)了自評(píng)和互評(píng)意識(shí)。
但是本節(jié)課內(nèi)容太多、學(xué)生活動(dòng)多,一節(jié)課上完覺得比較緊張,因此要控制好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間;在學(xué)生討論時(shí),要注意觀察學(xué)生的討論情況,加強(qiáng)引導(dǎo),否則學(xué)生就容易散了,收不回來,容易造成課堂紀(jì)律的混亂。
開花和結(jié)果教學(xué)反思 篇2
有關(guān)開花和結(jié)果的知識(shí),在舊教材中,用了一章書的篇幅進(jìn)行講解,而在新教材中,這只有一節(jié)課的內(nèi)容,知識(shí)高度濃縮,刪減了許多概念性的知識(shí)點(diǎn),而突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)果的過程。這給教師和學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中教師只重知識(shí)概念理論的講解,而忽視學(xué)生的思考與接受,引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識(shí)?在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際,符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
本課的知識(shí)點(diǎn)小標(biāo)題分別是:花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系,要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過認(rèn)真分析各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。若在導(dǎo)言中通過設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題"開花和結(jié)果"提出問題,學(xué)生很自然就會(huì)提出:"開花和結(jié)果有什么關(guān)系?""為什么開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)?"這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問題,而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo),自主進(jìn)行探究。
為了使學(xué)生帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí),我把每個(gè)小標(biāo)題改為以問題的形式提出:"你知道花的各部分名稱嗎?""從花到果要經(jīng)歷哪些重要過程?""果實(shí)和種子由什么發(fā)育而成?"這些問題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,也符合他們的思維特點(diǎn),使他們能更有興趣地帶著問題學(xué)習(xí)。
在課文第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)"花的結(jié)構(gòu)"中有一個(gè)"觀察與思考"的學(xué)生活動(dòng),其中要討論兩個(gè)問題:
1、花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)?
2、對(duì)于植物繁衍后代來說,花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?
這兩個(gè)問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后,學(xué)生不一定能完全正確回答。此時(shí)我并沒有急于讓學(xué)生掌握正確答案,而是對(duì)學(xué)生的答案不置可否,讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí),在學(xué)完后面兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,再次討論這兩個(gè)問題。
這個(gè)時(shí)候,學(xué)生基本能回答出正確答案:
1、子房發(fā)育成果實(shí)。
2、對(duì)于繁衍后代來說,花的雄蕊和雌蕊都重要。
我再引導(dǎo)學(xué)生分析"為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過程中,它們分別起什么作用?"這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識(shí)。
本課的理論知識(shí)較多,也較枯燥,怎樣才能使學(xué)生不覺得"悶"?我認(rèn)為設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式,運(yùn)用多種媒體非常重要。如在講解"花的結(jié)構(gòu)"時(shí),讓學(xué)生解剖菜心花或芥蘭花,學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn);在講解"傳粉和受精"時(shí),請(qǐng)"小老師"上臺(tái)講解,使學(xué)生有新鮮感;在講解"果實(shí)和種子的形成"時(shí),讓學(xué)生觀看視頻,使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象;顒(dòng)多樣化,能不斷吸引學(xué)生的`注意力,提高學(xué)習(xí)興趣,他們就不會(huì)感到枯燥乏味。而在此過程中,也要注意書本的充分運(yùn)用,媒體不能濫用,學(xué)生能夠通過閱讀課本自學(xué)的,就給時(shí)間他們閱讀自學(xué),在書中尋找答案。
新課標(biāo)還注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片,再聽著美妙的音樂,欣賞花開的過程,學(xué)生不僅注意力馬上被吸引,情感也得到熏陶;在看"果實(shí)的形成"視頻時(shí),有一段話教育學(xué)生"在品嘗美味的果時(shí),別忘了說聲感謝你,花朵";在上課結(jié)束時(shí),讓學(xué)生齊聲朗讀"當(dāng)我們欣賞著美麗的花,品嘗著香甜的果時(shí),別忘了平時(shí)要注意愛護(hù)身邊的一草一木"使學(xué)生的情感得到升華。
開花和結(jié)果教學(xué)反思 篇3
通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)入課題"開花和結(jié)果",并引導(dǎo)學(xué)生提出問題:“花和果實(shí)間有什么關(guān)系?”這問題是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問題,在課堂上由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),自主進(jìn)行探究。
在知識(shí)點(diǎn)"花的基本結(jié)構(gòu)"中,采用讓學(xué)生親自動(dòng)手觀察和解剖的方法加以落實(shí)。為了能讓學(xué)生真正理解花的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu)并理解花的結(jié)構(gòu),我選用的是羊蹄甲花。其中要思考問題:對(duì)于植物繁衍后代來說,花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?這個(gè)問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后,學(xué)生基本能完全正確回答。但不了解雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu),此時(shí)我讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)動(dòng)手觀察花藥和子房,在完成觀察后,利用羊蹄甲花的.各部分結(jié)構(gòu)和果實(shí)進(jìn)行比較,并嘗試猜測:花的哪個(gè)結(jié)構(gòu)將來可能發(fā)育成果實(shí)?
對(duì)于“受精的過程”和“果實(shí)和種子的形成”等難點(diǎn)問題,采用演示多媒體課件的方法加以突破。
在本課教學(xué)過程中,滲透培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命這方面的教育。如在“果實(shí)和種子的形成”后,欣賞視頻“美麗的花”,“當(dāng)我們欣賞著美麗的花,品嘗著香甜的果實(shí)時(shí),別忘了平時(shí)要注意愛護(hù)身邊的一草一木”使學(xué)生的情感得到升華。
本節(jié)課還有一些需要改進(jìn)的地方:
1、站在“成長杯”的平臺(tái)上,面對(duì)著的都是前輩,心情緊張,這種緊張導(dǎo)致了一些小的失誤,例如忘記寫板書,中途電腦又出了問題,更加重了緊張感,整堂課都在忐忑中度過,影響發(fā)揮,也影響到課堂的效果;
2、對(duì)部分學(xué)生的回答沒有進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng),影響到這一部分學(xué)生繼續(xù)探究問題的方向性和積極性;
3、語調(diào)沒有做到抑揚(yáng)頓挫,影響到學(xué)生對(duì)課堂的注意力,同時(shí)也影響到課堂氛圍的營造;
4、對(duì)部分學(xué)生有價(jià)值的問題沒有進(jìn)行及時(shí)的發(fā)掘和進(jìn)行課堂的再生成,對(duì)課堂資源的利用還欠缺。
開花和結(jié)果教學(xué)反思 篇4
本節(jié)內(nèi)容注重科學(xué)教育和情感教育的結(jié)合。
科學(xué)教育的基本特點(diǎn)是懷疑、實(shí)證和思辨(邏輯推理),似乎枯燥得很。其實(shí)科學(xué)是一種文化,它和人文也是分不開的?茖W(xué)教育中,滲透人文精神,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,抒發(fā)美好的情感,也是很重要的。
在這節(jié)課中讓學(xué)生理解生物學(xué)知識(shí)的過程中,順手自然地,又十分精心地進(jìn)行了情感教育。從“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,引入了春天——桃樹——桃花——桃,進(jìn)入了教學(xué)主題“開花和結(jié)果”。可突然一轉(zhuǎn),讓學(xué)生揮筆作畫,畫出自己最熟悉的`花,由畫花而探究花的構(gòu)造,科學(xué)知識(shí)教育和美育、情感教育渾然一體,非常巧妙。“花開花落,似水流年”指出凋謝也是一種美麗,是新生命的誕生,講植物的生殖,謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過程之不易,講生命之艱辛,引入愛花、護(hù)花,愛護(hù)綠色植物。人與生物圈的和諧共處的哲理,盡在其中。我覺得這是我這節(jié)課的成功之處。
不足之處:當(dāng)介紹到花的結(jié)構(gòu)時(shí),覺得有些吃力,如果讓學(xué)生到校園去,親身體驗(yàn)花的結(jié)構(gòu),并讓學(xué)生自己找出這節(jié)課所要討論的答案,是一件很美好的事,而且生物課更應(yīng)該是讓學(xué)生親近自然,到自然中去學(xué)習(xí)的課程。
開花和結(jié)果教學(xué)反思 篇5
教學(xué)反思:
本節(jié)課從開頭漂亮的花到手中的水果吸引了學(xué)生,整節(jié)課課堂氣氛比較活躍。學(xué)生自己認(rèn)識(shí)并講解了花的基本結(jié)構(gòu),但是往往由于看不到,學(xué)生很難理解什么是花粉和胚珠,因此在這里給學(xué)生展示了花粉和胚珠的真面目,滿足了學(xué)生的好奇心,也便于學(xué)生理解,解決了這個(gè)難點(diǎn),也抓住了理解本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)關(guān)鍵;傳粉與受精這部分知識(shí)主要借助視頻開展,比老師講理論更為直觀,學(xué)生邊看視頻邊思考邊解決問題;果實(shí)與種子的形成,從觀察合歡帶花和結(jié)果實(shí)的`枝條入手,引起學(xué)生思考分析。在整節(jié)課中注意巧妙的引導(dǎo)學(xué)生,使得本節(jié)課達(dá)到了較好的課堂效果。但由于季節(jié)的限制,本節(jié)課中所用到的花很多都是在花店采購的,花的品種也比較單一,如果本節(jié)課是在花開旺盛的春季,讓學(xué)生走出課室,親近自然,到自然中去學(xué)習(xí),去幫助花完成傳粉,可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。講課的語調(diào)拖得過長,不夠干脆有力,有待進(jìn)一步鍛煉和學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)應(yīng)該再多一些。
教學(xué)建議:
1、適用于七年級(jí)學(xué)生。
2、課堂上要有花,一方面激發(fā)學(xué)生興趣,另一方面理論與實(shí)踐結(jié)合,學(xué)生學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)更為直觀,印象也更為深刻。
3、展示花粉和胚珠,以免學(xué)生學(xué)完理論只知道這個(gè)名詞而不清楚花粉和胚珠到底是什么。教師在課前準(zhǔn)備時(shí)一定要先自行解剖子房看一看,以免有些花的胚珠非常小,不便于學(xué)生觀察。
4、花的結(jié)構(gòu)學(xué)生對(duì)比書上的圖片和手中的花,應(yīng)該不難理解,可以讓學(xué)生自己講解。
5、在使用傳粉和受精視頻授課時(shí),中間暫停并提醒學(xué)生提出的問題,以免學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移。
6、在講解果實(shí)和種子的形成時(shí),最好讓學(xué)生自己分析并畫出果實(shí)和子房由外到里的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生自己總結(jié)說出受精完成后花的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育成了果實(shí)和種子。
開花和結(jié)果教學(xué)反思 篇6
本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期,按照被子植物生長發(fā)育的順序,依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中,通過探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng),親身體驗(yàn)了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程,生動(dòng)有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實(shí)驗(yàn),在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)看到從開花到結(jié)果的全過程,理論知識(shí)較抽象,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前,而且要精心設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,一步步探究出結(jié)論,從而解決問題,獲得知識(shí)。七年級(jí)學(xué)生朝氣蓬勃,熱愛大自然,對(duì)新奇的事物充滿好奇,希望探索其中的奧妙。而開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí),這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象,并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象提出問題:“為什么開花之后會(huì)結(jié)果?開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系?”學(xué)生即會(huì)被此問題所吸引,而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理,我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,讓學(xué)生自主地解決問題,掌握知識(shí)。
科學(xué)教育的基本特點(diǎn)是懷疑、實(shí)證和思辨(邏輯推理)。 新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中,教師只重知識(shí)概念理論的講解,而忽視學(xué)生的思考與接受,引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識(shí)?我認(rèn)為把握課文各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際,符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本課的理論知識(shí)較多,也較枯燥,怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”?設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式,運(yùn)用多種媒體非常重要。因此我用兩個(gè)視頻資料,輔助講述重點(diǎn)知識(shí):花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)以問題為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,并設(shè)法探索解決自已的問題,體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
本課的'知識(shí)點(diǎn)小標(biāo)題分別是:花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系,要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。我經(jīng)過認(rèn)真分析各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。
1、我給學(xué)生準(zhǔn)備了《中國十大名花》的圖片,上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片,再聽著美妙的音樂,學(xué)生不僅注意力馬上被吸引,情感也得到熏陶。新課標(biāo)注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。情景導(dǎo)入,給學(xué)生以美的享受,激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)言中通過設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題,學(xué)生很自然就會(huì)提出:“開花和結(jié)果有什么關(guān)系?”“為什么開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)?”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問題,而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo),自主進(jìn)行探究。
2、關(guān)于《花的結(jié)構(gòu)》的教學(xué),對(duì)照課本上的圖Ⅲ—15,觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊,讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。接下來用一段視頻介紹花的結(jié)構(gòu),再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu),以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的不足,加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的直觀性,達(dá)成第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個(gè)問題:
。1)花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)?
。2)對(duì)于植物繁衍后代來說,花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?通過進(jìn)一步探究:假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了,這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎?小結(jié)花的結(jié)構(gòu):花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成,其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再通過一個(gè)想一想:“這些結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系?”過渡到下一個(gè)內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)《傳粉和受精》時(shí),傳粉和受精比較抽象,先讓學(xué)生觀察視頻《被子植物的繁殖》,用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程,使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有一個(gè)直觀的了解,讓學(xué)生觀看視頻,使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象,不斷吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣。再用多媒體簡要的給學(xué)生補(bǔ)充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識(shí),并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的傳粉和受精過程,。使學(xué)生不感到枯燥乏味,體現(xiàn)新課標(biāo)中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。最后請(qǐng)兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過程,達(dá)成第2個(gè)知識(shí)目標(biāo)——描述傳粉和受精的過程,并落實(shí)第2個(gè)技能目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過探索“桃花從開花到結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過程,那么,你知道花落后,果實(shí)和種子是怎么形成的?”引入果實(shí)和種子的形成的學(xué)習(xí)。
在上課結(jié)束時(shí),讓學(xué)生開展想像“我國古今名人常在詩詞中借用植物來抒發(fā)感情或描寫自然景色;貞浤闼鶎W(xué)過的詩詞,寫出一首描寫花的詩詞!笔箤W(xué)生的情感得以升華。
開花和結(jié)果教學(xué)反思 篇7
本課是《開花和結(jié)果》的一個(gè)教學(xué)片段。主要是完成解剖花的結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn),通過對(duì)花的解剖觀察,培養(yǎng)學(xué)生的`觀察、分析、自學(xué)能力,增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣。
感覺做得比較好的具體的地方:
觀察實(shí)驗(yàn)里有兩個(gè)任務(wù),一是探究洋桔;ǖ慕Y(jié)構(gòu),學(xué)生四人小組合作把花的五個(gè)部分解剖下來,進(jìn)行剪貼,然后評(píng)出最正確獎(jiǎng)、最完美獎(jiǎng)、最有創(chuàng)意獎(jiǎng)和最快速獎(jiǎng),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人;二是觀察洋桔;ǖ呐咧楹突ǚ邸W寣W(xué)生解剖花,產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn),使學(xué)生印象更深刻。本節(jié)課形式多樣,圖文并茂,使學(xué)生聽、說、讀、寫的技能得到了充分的訓(xùn)練,增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
存在的地方:
做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間短了點(diǎn)。
開花和結(jié)果教學(xué)反思 篇8
科學(xué)是一種文化,它和人文是分不開的?茖W(xué)教育中,滲透人文精神,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,抒發(fā)美好的情感,是很重要的!伴_花和結(jié)果”一節(jié)課,在設(shè)計(jì)上既傳授了生物學(xué)知識(shí),又十分自然的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了審美教育。
從“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,這樣的優(yōu)美詩句中觀看花開過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,通過觀看花開過程片段,引入了春天——桃樹——桃花——桃,進(jìn)入了教學(xué)主題“開花和結(jié)果”。可突然一轉(zhuǎn),讓學(xué)生制作“花”的作品活動(dòng),而探究花的構(gòu)造,不僅訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、表達(dá)交流的能力和科學(xué)方法,還拓展學(xué)生的思維、技能,培養(yǎng)其愛護(hù)花、熱愛大自然的情感。重視采用多種評(píng)價(jià)方式,通過“探究活動(dòng)能力發(fā)展性評(píng)價(jià)表”,促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià),為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好的.基礎(chǔ)?茖W(xué)知識(shí)教育和美育、情感教育渾然一體,非常巧妙。
“花開花落,似水流年”指出凋謝也是一種美麗,是新生命的誕生,講植物的生殖,謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過程之不易,講生命之艱辛,引入愛花、護(hù)花,愛護(hù)綠色植物,人與生物圈的和諧共處的哲理,盡在其中,這些本節(jié)的特色。
開花和結(jié)果教學(xué)反思 篇9
本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力、對(duì)問題的分析及整合能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。大部分學(xué)生都能參與合作探究、暢所欲言,充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),對(duì)不同的觀點(diǎn)敢于質(zhì)疑。
通過欣賞“花與果實(shí)”、“開花”的錄像片段和圖片,觀察“花的結(jié)構(gòu)”活動(dòng),不僅要訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、表達(dá)交流的能力和科學(xué)方法,還拓展學(xué)生的思維、技能,培養(yǎng)其愛護(hù)花草、熱愛大自然的情感。解剖花的結(jié)構(gòu)及張貼各結(jié)構(gòu)的活動(dòng),重視采用多種評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià),為學(xué)生形成正確的'世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。最后,隨堂練習(xí)采用打地鼠的游戲,帶動(dòng)學(xué)生鞏固新知識(shí)的興趣,讓課堂在一種歡快的氣氛中結(jié)束。
各評(píng)課老師建議:
1、最好提示學(xué)生做筆記的明確位置。
2、演示縱切子房的圖片不夠清楚,學(xué)生還不夠明確縱切的方法。
3、最好結(jié)合課后練習(xí)題鞏固,回歸課本。
4、需要多培養(yǎng)教師課堂的應(yīng)變能力。
5、多補(bǔ)充一些特別花的特點(diǎn)(如單性花),還有不是所有的花都具備基本結(jié)構(gòu)。
6、多引導(dǎo)學(xué)生明確回答的不同層次。
開花和結(jié)果教學(xué)反思 篇10
教后記昨天我們初一生物組開展了“同課異構(gòu)”公開課活動(dòng),我上的是最后一堂課。對(duì)我而言,我上的這堂課極失敗。失敗原因在哪?我做了深刻反思。
一、安排的教學(xué)內(nèi)容過多。
這節(jié)課包含了四個(gè)知識(shí)點(diǎn),即“花的結(jié)構(gòu)”、“傳粉和受精”、"果實(shí)和種子的形成”、“人工輔助傳粉”。按照課改要求上課,我平時(shí)是分兩個(gè)課時(shí)完成。我思慮再三,最終還是很不靈活的處理,老老實(shí)實(shí)將這節(jié)課用一個(gè)課時(shí)完成。結(jié)果沒有將課堂交給學(xué)生,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識(shí)展示等環(huán)節(jié)沒有組織好,為了完成任務(wù),我老在"趕”,我講得多,有關(guān)知識(shí)也沒時(shí)間去拓展。
二、沒有讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),用圖片資料、模型來代替學(xué)生親自動(dòng)手觀察花的有關(guān)結(jié)構(gòu),這是這堂課的又一敗筆。
我本來是準(zhǔn)備讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的,也到縣城各個(gè)花店找了找各種各樣的花,還到山上采集了一些野菊花,最后,因各種各樣的原因還是放棄了。
三、沒有組織好學(xué)生的合作探究。
合作學(xué)習(xí)能力薄弱,這是我學(xué)生現(xiàn)階段的狀態(tài),平時(shí)表現(xiàn)也差。這與我平時(shí)不注重培養(yǎng)與訓(xùn)練有關(guān)。
四、心里素質(zhì)差。
我教了19年的書,僅添了歲月,心理素質(zhì)依然差。不論是哪位老師在我的課堂上,都會(huì)造成壓力,會(huì)緊張,上課思維會(huì)亂。我是一個(gè)不會(huì)表現(xiàn)自己的人。去年錦屏中學(xué)來訪時(shí),我上了一堂公開課,那段時(shí)期也是幾天幾夜失眠,告訴自己沒必要緊張,課還沒上,心里卻老打鼓,最后憑著不要給三中丟臉的堅(jiān)定信念,出現(xiàn)了奇跡,上課時(shí)心里很平靜,發(fā)揮正常。我也以為自己的`心理素質(zhì)得以提高。結(jié)果昨天依舊。上課前,聽了兩位老師的課,覺得講的內(nèi)容太多,大部分都是教師講,學(xué)生聽,這些我也會(huì)犯。另外,聽了羅海東老師的課,覺得自己生物知識(shí)不全面。這些使我覺得我的課沒準(zhǔn)備好,讓我喪失上課激情。上課時(shí)手忙腳亂,我不知道自己講了些什么話,思維混亂。一堂課下來,只感覺到對(duì)自己學(xué)生很內(nèi)疚。沒辦法,我就是這樣一個(gè)人,這么大年紀(jì)的人還如此不沉著、冷靜,這點(diǎn)讓我對(duì)自己很不滿意。
本節(jié)課沒有注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力,合作能力的訓(xùn)練,沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,大部分學(xué)生都不能與同伴合作探究、暢所欲言,充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。不能拓展學(xué)生的思維、技能,培養(yǎng)其愛護(hù)花、熱愛大自然的情感。這是一堂很失敗的課。
經(jīng)常聽學(xué)生們(包括現(xiàn)在我們學(xué)校的高中學(xué)生)說:“老師讓我們自主學(xué)習(xí),覺得方法好,但老師講得少了,好多知識(shí)不懂!蔽蚁,在積極推進(jìn)課改時(shí),我們?nèi)绾尾拍茏龅郊劝颜n堂交給學(xué)生,提高學(xué)生各個(gè)方面的能力,又能讓學(xué)生牢牢掌握知識(shí),是我們每位教師應(yīng)該探索的問題吧。
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