《口語(yǔ)交際--打電話》教學(xué)反思范文
身為一名人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的《口語(yǔ)交際--打電話》教學(xué)反思范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《口語(yǔ)交際--打電話》教學(xué)反思1
《打電話》一課是一年級(jí)下冊(cè)第3次口語(yǔ)交際,這一次的口語(yǔ)交際要求是“給別人打電話時(shí),要先說(shuō)自己是誰(shuí)。沒(méi)聽(tīng)清時(shí),可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)!北竟(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解打電話的一般步驟,初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。
一年級(jí)的學(xué)生還不會(huì)打電話,在第一學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我就要求學(xué)生把家長(zhǎng)的電話號(hào)碼背會(huì),但也許是數(shù)字太多了,也許是學(xué)生懶惰,到這一學(xué)期知道家長(zhǎng)電話號(hào)碼的也只有屈指可數(shù)的幾個(gè)人,更別說(shuō)給家長(zhǎng)打電話了,經(jīng)常有學(xué)生生病了,我撥好電話號(hào)碼讓學(xué)生給家長(zhǎng)說(shuō)清是什么事情,學(xué)生拿著話筒卻不知道應(yīng)該怎么說(shuō),今天這節(jié)課我就先通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)別人打電話,說(shuō)說(shuō)哪些地方做的不夠好,從交談的過(guò)程中使學(xué)生明白接打電話時(shí)應(yīng)該怎么做,然后模仿了日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景讓學(xué)生練習(xí)打電話,如生病了向老師請(qǐng)假,忘記作業(yè)了向同學(xué)詢問(wèn),讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中初步掌握接打電話的方法。
在練習(xí)的過(guò)程中既教給了學(xué)生新知識(shí),又使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉。
《口語(yǔ)交際--打電話》教學(xué)反思2
使用新教材的第二年,仍然改不掉固有的對(duì)教材的傳統(tǒng)認(rèn)知,總是重講解,輕表達(dá),忽視口語(yǔ)交際的重要性。
拿本冊(cè)數(shù)第一次口語(yǔ)交際來(lái)講,教學(xué)目標(biāo)是:以身邊的環(huán)境問(wèn)題為例,圍繞問(wèn)題發(fā)表看法,能對(duì)破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議,能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,搜集資料,針對(duì)問(wèn)題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題,圍繞這一話題展開(kāi)深入交流。
成功之處
在上這節(jié)課的'時(shí)候,我最大的成功之處是:在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,采用小組討論的方法,想一想自己最喜歡的地方,好在哪里,激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
不足之處
1、在討論過(guò)程中我沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間,性格內(nèi)向的同學(xué),很少參與交流。
2、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過(guò)于細(xì)微,總一味地否定別人,對(duì)他人的意見(jiàn)缺乏欣賞的態(tài)度。
3、每個(gè)小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來(lái),張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能有效起到環(huán)保的作用,讓學(xué)生真切感受到自己思考的價(jià)值。
改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí),先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理,談自己在課外的收獲,然后以保護(hù)環(huán)境為主題,組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流,討論時(shí)互聽(tīng)互改,互相修正。最后以宣傳海報(bào)的形式展示在教室或者校園內(nèi),讓語(yǔ)文真正與生活結(jié)合起來(lái)。
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