老舍《養(yǎng)花》教學反思范文(精選5篇)
身為一名剛到崗的教師,課堂教學是重要的任務之一,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,教學反思我們應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的老舍《養(yǎng)花》教學反思范文(精選5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
老舍《養(yǎng)花》教學反思1
在新課改的理念下,我努力追尋著讓閱讀教學最大功效的服務于學生的寫作的課堂教學模式,并力求使課堂教學別具特色。在《養(yǎng)花》一人一課教學時,我采用了這樣的教學形式:
1、抓住中心問題,統(tǒng)領全文。在本課的教學中,我從學生的生活實踐出發(fā),先讓他們談談自己養(yǎng)花的感受,從而引入課文。教學中我重點引導學生抓住文章中的兩次“這多么有意思呀”展開教學。讓學生仔細讀文,找出兩次“這多么有意思呀”分別是作者在什么情況下說的,“有意思”又指的是什么。帶著這個問題,學生認真的閱讀課文,邊讀邊思考,從中找到答案:第一次是因為作者摸著了養(yǎng)花的門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著、開花,讓作者覺得有意思。第二次是因為養(yǎng)花可以讓腦力勞動和體力勞動相結合,有益身心,勝于吃藥,所以作者覺得有意思。這也正是給作者帶來的樂趣所在。
2、找方法,突破難點。文章中有一處是學生不好理解的,就是課文的第6自然段,寫花死了,作者很傷心。既然傷心,怎么還能說是養(yǎng)花的樂趣呢?在教學這一內(nèi)容時,我提出疑問,組織學生討論。在討論的過程中,有的學生能夠聯(lián)系上下文,有的學生能夠聯(lián)系以往讀過的老舍先生的作品,有的學生能夠聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷及生活態(tài)度,理解到“人生百味”,人的一生要經(jīng)歷很多,養(yǎng)花就要經(jīng)歷這些,這是很正常的。但是,作者的樂觀態(tài)度是值得我們學習的。聽了學生的回答,我知道他們是真正讀懂了課文。
3、在課堂上,我也用了較多的時間對學生進行人生態(tài)度的教育!拔恼虏皇菬o情物”,本文就是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂,來表達作者對生活的熱愛。因此,我一邊講授內(nèi)容,一邊不失時機地引導學生要正確面對生活中的成功與失敗、快樂與悲傷,使學生們對生活都能充滿信心。
4、為了讓學生體會這種寫作手法,理解作者養(yǎng)花的情趣,我從學生的實際生活入手。首先,我問他們,在你的生活中,你最喜歡做的事情是什么?由此學生的思想開始活躍起來,每個學生都能說出自己的愛好。我又問他們,你為什么喜歡你所做的事情?你從中得到了什么感受?由此,學生談出各自喜歡做的事的原因。他們通過自己身上的事的認識和感悟,再走進文章,老舍先生為什么喜歡養(yǎng)花?他從中獲得了哪些樂趣?
通過這種對比和遷移的教學手法,一方面使學生通過自己對生活的認識來了解作者的生活體驗,能使他們更深入地理解課文;一方面也引發(fā)了學生思考問題的興趣,真正地參與思考。最重要的是,同學們能把自己的生活樂趣同
老舍先生的養(yǎng)花生活進行對比,把自己的故事也寫成文章,并從小時當中感悟到了一個人生的道理。一是達到了理解課文的目的,另一方面讓他們學會了從小事中總結經(jīng)驗及人生道理的“以小見大”的寫作方法。
老舍《養(yǎng)花》教學反思2
這是老舍的名篇,層次分明,文字雋永。
這一課的學習,我從課文最后一個自然段,也是全文的總結段開始入手。“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,有長見識,這就是養(yǎng)花的。樂趣!闭业娇偨Y句后,扣住“樂趣”二字,進入課文:課文中作者具體寫了哪些樂趣?學生從每個自然段中去概括,了解到作者寫了增長知識的樂趣、鍛煉的樂趣、分享的樂趣,但說到第六自然段時,他們都不說了。我一再追問“還有嗎?”于是這時有人在下面小聲說:“傷心的樂趣!”我捕捉到這個小小的聲音,把它放大,并補充了一句:“如果在下一個單元考試時,如果你在寫搭配時,寫下‘傷心的樂趣’我一定給你一個大叉!”孩子們開始笑。這時,邱博輝沖出了一句:“我覺得沒錯吧,課文中說‘有笑有淚’,這個淚不就是傷心嗎?”通過一番碰撞,大家都認同了文中第六自然段中所說的“難過”也是養(yǎng)花的樂趣之一了。“為什么難過與傷心也是一種樂趣呢?呆會我們學完課文,再來討論這個問題。”我順勢引著他們進入了課文的品讀。
在品讀第六自然段時,孩子們談到了作者通過幾個數(shù)字的列舉,寫出了一家人的心疼,也寫出了大家對花的喜歡。課前留下的難點在學生的發(fā)言中沒有被突破。在小組交流結束后,我又把這個問題提了出來:“‘有笑有淚’,笑當然是樂趣,但是你是怎樣理解‘淚’也是樂趣的?”學生的回答始終圍繞著因為傷心,所以會更加小心,或是會更加小心,這樣會把花養(yǎng)得更好來體會這種“樂趣”,最后,我打了一個比方:大家喜歡爬山,可是如果每一座山都像一個大長方體一樣,沒有山谷,沒有巔峰,沒有一點兒起伏,你會喜歡看嗎?人的一生也是這樣,只有有喜有憂,有得意,有失意,才會讓我們的生活更生動,也才會讓我們?nèi)松捏w驗更豐富!闭f完后,我看到有些孩子有些迷茫的眼神,我突然明白,學生的生活閱歷限制了他們對這番話的理解,所以對這一點,我沒有作過多的要求,我想隨著他們年齡的增長,當他們以后再有機會讀到這篇文章時,自然而然就能理解了。
老舍《養(yǎng)花》教學反思3
一、通過朗讀,體會養(yǎng)花拳樂趣。
第一節(jié),一邊朗讀,一邊找出敘寫作者愛養(yǎng)花的詞句。第二節(jié),通過引讀,了解作者只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草的原因。第三節(jié),抓住摸著門道,花草養(yǎng)活了多得些知識決不是壞事,要求想象作者寫這些詞句時是什么樣的神態(tài)、心情。
二、引導剖析,領悟養(yǎng)花的樂趣。
第四節(jié)是全文重點,要求輕聲讀課文,說段意、分層次,講層與層、句與句之間的關系,從而得出:辛勤辛勤操勞,有益身心。接著引導學生剖析:作者有腿病,養(yǎng)了那么多的花,還要搬進搬出,是不是自討苦吃?不勞動連棵花也養(yǎng)不活,這個真理是怎么得來的?這個真理又給我們哪些啟示?
三、運用類比,理解養(yǎng)花的樂趣。
第五節(jié),啟發(fā)學生類比聯(lián)想,列舉生活中親身經(jīng)歷的事,設身處地體驗作者當時的心情。第六節(jié),討論老舍先生有的是稿費,菊秧被砸,全家都幾乎沒有笑容,究竟值得不值得?老舍生前特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與友人交換品種,群花放時,常常邀請好友飲酒賞菊,那么他辛勤培植的菊花被砸,心里該是一種什么滋味呢?再讓學生回憶日常生活中類似的事情,進行比照,體驗作者愛花的情趣。
四、總結全文,全面領略養(yǎng)花的樂趣。
第七節(jié)把分析課文與總結課文結合起來,讓學生回味養(yǎng)花的樂趣。
老舍《養(yǎng)花》教學反思4
《養(yǎng)花》是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情。
《養(yǎng)花》是小學課本的`傳統(tǒng)篇目之一,作為名家名篇,研究這課的老師自然不少。大多數(shù)教學設計總是以“感受養(yǎng)花之樂”作為中心話題,以“找樂趣——談樂趣——讀樂趣”為教學思路,這種教學的不足是:首先,忽視了對老舍先生的愛花之情的感悟。正是因為老舍先生愛花情深,才有了養(yǎng)花之事和養(yǎng)花之樂,脫離了愛花之情來談養(yǎng)花之樂,恰似是無源之水,無本之木。其次,就樂趣談樂趣,學生的思考呈開放性,但流于瑣碎、零散,缺乏整體感和層次性。第三,如何理解“憂和淚也是一種樂趣”成為難點。
在反復閱讀中,我漸漸感受到作者傳遞給讀者的不僅僅是養(yǎng)花之樂,文中處處洋溢著作者的愛花之情,兩種情感交織在一起,交相輝映,相應成趣!另外,老舍先生用自己豐富的情感去感受豐富多彩的生活,這些豐富的情感——“有喜有憂,有笑有淚”成為一種美好的回憶,這也是一種樂趣呀!同時,在字里行間,還蘊含著許多發(fā)人深省的哲理:“多得些知識決不是壞事!薄安粍趧,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?”等等。
在深刻理解教材的基礎上,我們明確了學習思路:體會愛花之情——理解養(yǎng)花之趣——體驗育花之理!皭刍ㄖ椤笔恰梆B(yǎng)花之趣”的前提和基礎;“育花之理”是“愛花之情”和“養(yǎng)花之趣”的提高與發(fā)展。
一、捕捉時機
如在理解“在我的小院里,一到夏天滿是花草,小貓只好上房去玩,地上沒有它們的運動場!币痪鋾r,一位學生談到“從‘一到夏天滿是花草’可以感受到老舍的院子里到處都是花花草草,他家的花草很多,可以感受到他很愛花。”教師及時點撥“你能抓重點詞,感受到老舍家花很多,非常好。老舍先生的另一篇文章《貓》,老舍愛貓,家里卻沒有它們的運動場,你又感受到什么了?”由此,學生感悟到“我從‘一到夏天滿是花草,小貓只好上房去玩’這個地方看出老舍愛花。我們學過老舍的《貓》,這篇文章表達了老舍對貓的喜愛之情。可是這些貓在夏天只能上房去玩,這說明老舍愛花勝于愛貓,非常喜歡養(yǎng)花。老舍愛花勝于愛貓!苯處熢俅吸c評:“你聯(lián)系了老舍的另一篇文章來談,對比思考,深切地感受到了老舍先生的愛花之情,很好。你能讀好嗎?”
二、順學而導
在教學“結合課文談對‘這多么有意思呀!’這句話的理解,體會養(yǎng)花給作者帶來的樂趣”這一教學環(huán)節(jié)時,當學生感悟到勞動有意思時,我用反詰法進行導學,如:“搶救花草,使人腰酸腿疼,熱汗直流,這么累,怎么能說有意思呢?我不同意。”
教師的質(zhì)疑激活了學生的思維,促使學生更加深入地思考問題。通過深入的對話交流,學生不再簡單地、模糊地認為勞動就是樂趣,而是清晰地認識到老舍先生通過自己的勞動,使所養(yǎng)的花草免受風雨之災,并開花結果,這才是養(yǎng)花的樂趣。這一過程是師生共同成長的生命歷程,是學生的生活經(jīng)驗、知識結構的重新構建的過程。教師的順學而導,解決了這節(jié)課的教學難點,使學生在認識上從不正確到正確,由模糊到清晰。
老舍《養(yǎng)花》教學反思5
《養(yǎng)花》是小學語文六年級教材“綜合復習”中的第一篇課文,老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受,表達了作者熱愛生活的情感。
參考“綜合復習”的使用說明及練習提示,結合本班學生的實際認知水平,我制定了以下教學目標:
1、復習鞏固借助字典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語的方法。
2、檢查綜合運用各種方法理解文中含義深刻的語句的能力。
3、自讀自悟,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活的情感。
4、學會發(fā)現(xiàn)生活中的美,并能表達其中的樂趣。
在這節(jié)課中,我以飛花令引入課題,孩子們在誦讀描寫花的詩句中開始了學習,接著交流了作者的相關資料,尤其是老舍先生的散文,語言樸實、幽默,生活氣息濃厚,蘊含的哲理耐人尋味。課文是個很好例子,引著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和感悟生活中的許多細小的美。
課件使用,音樂的播放,增強了師生、生生間的互動,孩子們在讀書中感受到作者對花的熱愛,對生活的熱愛。
這節(jié)課中我還使用了結構圖來幫助孩子們梳理文章脈絡,導圖的方式可以延伸到其他章節(jié)的學習中,這樣,孩子們會在頭腦中形成一個知識的系統(tǒng),進行歸類和分析。
【老舍《養(yǎng)花》教學反思范文(精選5篇)】相關文章:
老舍《養(yǎng)花》的教學反思11-23
讀老舍《養(yǎng)花》有感范文11-03
老舍文章《養(yǎng)花》11-24
老舍《養(yǎng)花》課文教學設計07-26
老舍養(yǎng)花讀后感范文11-19
老舍《養(yǎng)花》讀后感范文09-21
老舍《貓》教學反思范文07-29
老舍的《養(yǎng)花》讀后感范文12-01