關(guān)于《手型彩繪》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于《手型彩繪》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《手型彩繪》教學(xué)反思1
幼兒喜歡游戲，如何讓幼兒在玩中學(xué)，將活動(dòng)和游戲融合在一起，進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，是我們應(yīng)該思考的。組織一節(jié)活動(dòng)很簡單，但是看一個(gè)活動(dòng)成功與否，要看幼兒是否積極、有效地參與到活動(dòng)中去。觀摩了陳楠老師的《手型彩繪》，很受啟發(fā)，我認(rèn)為陳老師的課從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了課堂的有效性：
一、教育活動(dòng)生成的有效性
幼兒都喜歡小動(dòng)物，樂意與小動(dòng)物玩耍、嬉鬧，陳老師抓住幼兒這一心理特點(diǎn)，通過手形彩繪的方式來表現(xiàn)小動(dòng)物的可愛特征以及對小動(dòng)物的喜愛，在活動(dòng)中讓幼兒既體驗(yàn)了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，又萌發(fā)了保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)家園的美好情感。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，做到了心中有幼兒，心中有教案。一個(gè)活動(dòng)能否成功，很大程度上取決于教師的選材，陳老師組織活動(dòng)時(shí)，充分考慮到幼兒的興趣，因此，才能生成一節(jié)有效的活動(dòng)課。
二、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性
活動(dòng)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，是有效教學(xué)的核心。目標(biāo)的制定必須是合理的，與幼兒的發(fā)展相符合。本節(jié)活動(dòng)，陳老師設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：變換手型——了解手型彩繪——自己嘗試——保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)家園。目標(biāo)由淺入深、層層遞進(jìn)�；顒�(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理有效
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性
陳老師整節(jié)課的組織詳略得當(dāng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都層層遞進(jìn)，步步深入，先借助手影視頻引起幼兒興趣，然后借助手指游戲讓幼兒在玩手指游戲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作手形彩繪。而且教師在每個(gè)環(huán)節(jié)都有一個(gè)小結(jié)，簡潔性的小結(jié)讓幼兒能夠?qū)χ暗幕顒?dòng)得到經(jīng)驗(yàn)地提升。兒童參與活動(dòng)的積極性很高。
四、活動(dòng)過程中對幼兒評價(jià)的有效性
在一節(jié)活動(dòng)中，正確、有效、及時(shí)的評價(jià)對于幼兒教師來說，也是至關(guān)重要的。陳老師在活動(dòng)中能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，實(shí)現(xiàn)師幼之間的互動(dòng)，在活動(dòng)過程中，能及時(shí)對孩子的作品進(jìn)行點(diǎn)評，同時(shí)表達(dá)出對幼兒的賞識。如：“你畫的畫非常棒”，“老師非常佩服你”，“你真厲害”，等等，通過對孩子們的及時(shí)有效的點(diǎn)評，孩子們在活動(dòng)中充滿熱情，活動(dòng)目標(biāo)得以順利完成。因此，幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)重視對幼兒及時(shí)有效的`評價(jià)，教師在活動(dòng)中要教態(tài)親切，就能有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，讓幼兒在歡樂的氛圍中獲得知識。教師要葆有一顆童心，用親切、自然的表情和語言融入到幼兒中間，在評價(jià)幼兒時(shí)，要做到具體、實(shí)際，切忌空泛，大而空的贊揚(yáng)會(huì)讓幼兒摸不著頭腦。
總之，陳老師的這節(jié)課值得我們學(xué)習(xí)，其中蘊(yùn)含的教育經(jīng)驗(yàn)值得我們參考。我們要在教學(xué)活動(dòng)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，善于從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際出發(fā)，真正提高教育活動(dòng)的有效性，在教育理論指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)，使幼兒在有效的教學(xué)活動(dòng)中得到發(fā)展，才能取得良好的教學(xué)效果。三人行，必有我?guī)�，多向同行學(xué)習(xí)，多吸取別人的精華，相信我們的教育水平會(huì)得到進(jìn)一步提高！
《手型彩繪》教學(xué)反思2
通過觀摩大班美術(shù)活動(dòng)《手型彩繪》讓我受益匪淺，切實(shí)感受到什么是教學(xué)的有效性。從教育學(xué)專業(yè)角度說，有效性是通過課堂教學(xué)孩子所獲得的發(fā)展。而這節(jié)大班美術(shù)《手型彩繪》給孩子們獲得的發(fā)展是多元化的，讓孩子們在初步了解手型彩繪這一藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，利用手掌、手指形態(tài)變換出不同手型，并大膽運(yùn)用色彩嘗試手型彩繪，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的有效性。
下面從五個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽?/strong>
第一，活動(dòng)目標(biāo)層次分明。
活動(dòng)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，像一本引人入勝的書一樣，讓人讀的欲罷不能。急于知道接下來要發(fā)生的事情。從開始的手影導(dǎo)入，到一個(gè)簡單的手影兒歌；從手型的擺設(shè)，到彩繪的形象圖片；從準(zhǔn)備的活動(dòng)材料，到孩子們自己的動(dòng)手操作。逐步深入，層層遞進(jìn)。
第二，老師在活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)中善于引導(dǎo)幼兒連接新舊經(jīng)驗(yàn)。
如教師通過引導(dǎo)幼兒欣賞課件，感受手型彩繪的藝術(shù)美，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“相同的手形可以彩繪出不同的動(dòng)物；相同的動(dòng)物，可以擺出不同的手形”，打開了幼兒的創(chuàng)作思路，引導(dǎo)幼兒積極的創(chuàng)新。
第三，及時(shí)給予適合的評價(jià)。
每個(gè)環(huán)節(jié)的提問都使得幼兒的思路越來越接近目標(biāo)。孩子們的回答也盡在掌握，對于孩子們標(biāo)新立異的回答老師能夠及時(shí)的給予肯定，并且能夠細(xì)化，而不是單純的停留在：“很好，不錯(cuò)，真棒”這樣的籠統(tǒng)語言中。
第四，豐富的操作材料有效推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)展。
活動(dòng)中可以看到老師用大刷子刷底色，小刷子涂花紋，有效的減少了操作的時(shí)間卻并不影響作品的美觀。精美的小飾品粘貼和眼睛的確定為幼兒的創(chuàng)作提供了便利。
最后，我覺得這就是一節(jié)充滿了激情，充滿了智慧，充滿了創(chuàng)新的課堂，是孩子們喜歡的課堂。對于這樣一節(jié)活動(dòng)，它值得我學(xué)習(xí)的地方太多太多。藝術(shù)課的藝術(shù)欣賞形式，不論是作為觀摩老師的我還是參與活動(dòng)的孩子們心中都會(huì)留下深刻的印象。
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