小鳥(niǎo)和牽;ń虒W(xué)反思范文
身為一名剛到崗的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?下面是小編為大家收集的小鳥(niǎo)和牽牛花教學(xué)反思范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小鳥(niǎo)和牽;ń虒W(xué)反思1
小鳥(niǎo)和牽;ā肥墙炭瓢嫘W(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第8課的一篇童話,課文生動(dòng)有趣,貼近學(xué)生的生活。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生在反復(fù)地讀、不同形式地朗讀中加深了對(duì)課文的理解,現(xiàn)具體反思如下:
一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn):
(一)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文切實(shí)可行。
朗讀可以幫助學(xué)生更好地理解課文。在教學(xué)中,我覺(jué)得初讀課文時(shí),部分學(xué)生讀得不夠充分,只讀了一遍。這樣在理解課文上就有一定的困難。因此我出示了一些問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,提高了教學(xué)效率。另外有些朗讀基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀過(guò)一遍后,還有許多字音讀不準(zhǔn)確,就更別說(shuō)讀通順了,所以初讀部分如果要達(dá)到讀的目標(biāo),就應(yīng)照顧全體學(xué)生的讀書(shū)水平,就此環(huán)節(jié)我覺(jué)得還應(yīng)加入學(xué)生同桌互讀:
1、同桌互讀即一對(duì)一的讀,是閱讀課文解決字音的最好方法,因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,教師精力有限,沒(méi)辦法去逐一檢查,而同桌互讀可以彌補(bǔ)這一不足。
2、學(xué)生在互讀的過(guò)程中不但糾正了對(duì)方的錯(cuò)誤,對(duì)自己的朗讀也是一種提高。
因?yàn)橹挥姓J(rèn)真的去傾聽(tīng)。才能夠找到別人讀錯(cuò)的地方,這對(duì)聽(tīng)者來(lái)說(shuō)也是讀、識(shí)字和思考的過(guò)程。
(二)閱讀中加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。
本課中有一環(huán)節(jié),也是課后訓(xùn)練:讀句子,并仿照句子說(shuō)一句話。主要是要求學(xué)生仿說(shuō)句子的語(yǔ)氣,體會(huì)說(shuō)話時(shí)如何用上請(qǐng)求的語(yǔ)氣。學(xué)生大膽的進(jìn)行了練習(xí),把鳳仙花姐姐替換為各種小動(dòng)物或植物等充分的進(jìn)行了說(shuō),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這樣自由發(fā)揮想象的練習(xí)特別感興趣。通過(guò)此項(xiàng)練習(xí)不但讓學(xué)生更深刻體會(huì)了說(shuō)話者的心情,更重要的是充分的練說(shuō)積淀了學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)感具有經(jīng)驗(yàn)性,要從低年級(jí)開(kāi)始反復(fù)實(shí)踐,才能得以熟練化、自能化。所以在今后的教學(xué)中我要多給學(xué)生提供語(yǔ)感實(shí)踐的機(jī)會(huì),經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)。
(三)有感情朗讀落到了實(shí)處。
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo),去示范,并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我覺(jué)得在今后的朗讀中,我要加強(qiáng)有感情朗讀的訓(xùn)練。利用語(yǔ)文課以外的時(shí)間如晨讀、自習(xí)課等時(shí)間,拓寬閱讀范圍和閱讀量,讓學(xué)生在充分的閱讀中體會(huì)如何做到有感情朗讀。
二、不足及改進(jìn)措施:
在教學(xué)過(guò)程中也存在著一定的不足,課前沒(méi)有讓學(xué)生查資料了解鳳仙花、牽牛花這些植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),F(xiàn)在城鎮(zhèn)里的孩子有的沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些植物,并不了解它們的生長(zhǎng)特點(diǎn),所以開(kāi)始讀課文時(shí)有的學(xué)生并沒(méi)能很好地理解課文內(nèi)容。通過(guò)老師介紹,才對(duì)課文的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)。
今后教學(xué)中在備課這一環(huán)節(jié),我將充分地注意不但要備好教學(xué)內(nèi)容,更要根據(jù)實(shí)際情況備好學(xué)生。
小鳥(niǎo)和牽;ń虒W(xué)反思2
今天上完這堂課,想法特別多,主要是對(duì)自己的教學(xué)是否有效的一些反思!缎▲B(niǎo)和牽;ā肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文,文本內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,主要講述了小鳥(niǎo)和它的朋友之間真摯的友情,學(xué)生一讀就能懂。總的來(lái)說(shuō)幾個(gè)目標(biāo)都達(dá)到了,課堂效果也不錯(cuò)。本次教學(xué)主要側(cè)重課堂的有效性。
一、填充空白,深層體現(xiàn)課堂有效性。
“教材不過(guò)是模本”,“教材要為我所用”這是我對(duì)這課簡(jiǎn)單的'課文的重新認(rèn)識(shí),獨(dú)立處理教材,填充課文,把課文變得十分有內(nèi)容。
1、文章很長(zhǎng),為了在課堂上能夠達(dá)到一定的效果。
課前我便在黑板上畫(huà)上榆樹(shù)上在鳥(niǎo)窩里的小鳥(niǎo),繞在樹(shù)根的牽;。這樣給學(xué)生一個(gè)新鮮,也讓他們的腦袋里有一定的事情的場(chǎng)景。
2、我尋找出他們還沒(méi)學(xué)過(guò)的生字,組成詞語(yǔ)出現(xiàn)在黑板上。
還選擇了一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。這樣先系統(tǒng)學(xué)習(xí)生字詞,消滅攔路虎,對(duì)課文的朗讀和理解十分有益?磥(lái)上選讀課文是否有效,重要的是自己怎么去挖掘他內(nèi)在的信息。
3、三處想像的設(shè)計(jì),學(xué)生更深刻的體會(huì)到文章所表達(dá)的情感。
先讓學(xué)生想像“小鳥(niǎo)平時(shí)會(huì)和朋友們玩什么游戲呢?”感受小鳥(niǎo)沒(méi)有生病之前,與伙伴們幸福愉快的生活,為下文能更好地體驗(yàn)小鳥(niǎo)的孤獨(dú)和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。再想像“自己生病的時(shí)候是什么感覺(jué)”,由此遷移到小鳥(niǎo)的感受,為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。最后想像“如果你是小鳥(niǎo)的朋友,你想用什么辦法來(lái)安慰小鳥(niǎo)呢?”讓學(xué)生進(jìn)入故事的角色,開(kāi)始用心感受。這三處奇妙的想像,學(xué)生回答的比較簡(jiǎn)單,而且還是學(xué)生親身經(jīng)歷的。能夠把簡(jiǎn)單的文字感情滲透到孩子們的心靈中。這樣從心處去感受的課堂,學(xué)習(xí)起來(lái)十分有趣,而且效果不錯(cuò)。
小鳥(niǎo)和牽;ń虒W(xué)反思3
一、質(zhì)疑問(wèn)難,撞擊出學(xué)生思維的火花
在本節(jié)課的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生從文題質(zhì)疑入手,層層推進(jìn)不斷深入。在讀、想、議的空間里,又不斷生成新的問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生的思維向縱伸發(fā)展。同時(shí),教師還注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣和意識(shí),并教會(huì)學(xué)生一些質(zhì)疑提問(wèn)的方法。如就文題質(zhì)疑,從課文內(nèi)容質(zhì)疑,以及結(jié)合自己獨(dú)特的體驗(yàn)質(zhì)疑等。
二、著眼空白,給學(xué)生插上想象的翅膀
教師科學(xué)地使用教材,選擇了文中符合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落開(kāi)展學(xué)習(xí)。同時(shí)為能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),確定了幾處比較有效的課文空白點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生的想象,鍛煉他們的表達(dá)能力。如:在第1自然段的教學(xué)中,抓住文本空白,引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)會(huì)與好朋友做哪些有趣的游戲;在第2段的教學(xué)中,又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)想象,暢談自己生病時(shí)的感受和想法,由此遷移到小鳥(niǎo)的感受,為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ);而最成功的一處想象,是挖去了文本中的3、4、5自然段,從文本引發(fā):“小鳥(niǎo)那么痛苦,如果你是它其中的一位好朋友,會(huì)想出哪些好辦法來(lái)安慰它?”讓學(xué)生將自己作為故事的一個(gè)人物展開(kāi)想象,在學(xué)生盡情暢談的基礎(chǔ)上,來(lái)學(xué)習(xí)文本中的“牽牛花”一節(jié),在體會(huì)牽;ǖ膱(jiān)持不懈和甘為朋友付出一切的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
小鳥(niǎo)和牽;ń虒W(xué)反思4
抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)。 今天教學(xué)了《小鳥(niǎo)和牽牛花》一課,有優(yōu)點(diǎn)也有不足,現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思!
由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后,不能使用電腦教學(xué),課件用不上,所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫(huà),自己制作字卡詞卡,對(duì)重點(diǎn)段,教師就得提前寫(xiě)到一張白紙上,或者在小黑板上寫(xiě)字,準(zhǔn)備上課用!
導(dǎo)入新課時(shí),我用簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)地畫(huà)出了可愛(ài)的小鳥(niǎo)和美麗的牽牛花,把學(xué)生帶入情景,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音,讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多,我就用寫(xiě)好的小黑板出示第六自然段,隨文識(shí)字,字不離詞,詞不離句,學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。
在具體教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生想象并說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)生病時(shí)的樣子和心情,在讀的時(shí)候要帶著難受的語(yǔ)氣來(lái)讀和痛苦的表情來(lái)表演。學(xué)生深深地被情景吸引了!
我覺(jué)得我這節(jié)課的不足之處是有點(diǎn)拖堂了,還是我的語(yǔ)句有點(diǎn)不夠精煉,我說(shuō)的多了些,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還應(yīng)個(gè)別訓(xùn)練啊!
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo),去示范,并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過(guò)反思一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種最好的進(jìn)步方法,它可以讓我更快的成長(zhǎng),幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
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