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《8與7加幾》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-01 09:12:44 教學(xué)反思 我要投稿

《8與7加幾》的教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《8與7加幾》的教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

《8與7加幾》的教學(xué)反思

  《8與7加幾》的教學(xué)反思1

  根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,應(yīng)該把培養(yǎng)計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。培養(yǎng)計(jì)算能力要從一年級(jí)做起。而20以內(nèi)的進(jìn)位加法,是學(xué)生應(yīng)練好的基本功之一。20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算方法不止一種,教材中呈現(xiàn)了多種計(jì)算方法,如:“點(diǎn)數(shù)”和“接著數(shù)”等,學(xué)生在學(xué)習(xí)10以內(nèi)計(jì)算時(shí)已經(jīng)掌握,因此,不用花很多時(shí)間專門進(jìn)行教學(xué),而“湊十法”是計(jì)算進(jìn)位加法常用的一種方法。它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解和過程簡(jiǎn)捷等特點(diǎn)。并且 20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),這部分學(xué)習(xí)的好壞,將對(duì)今后計(jì)算正確和迅速度產(chǎn)生直接的影響,本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,對(duì)各種算法如“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”都已經(jīng)有了比較,本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算。

  本課是學(xué)生對(duì)“湊十法”已有一定基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)8加幾,7加幾及6加幾。在設(shè)計(jì)本課時(shí)教學(xué)過程時(shí),我是按照“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入——探索8加幾的計(jì)算方法——鞏固8加幾的計(jì)算方法——探索7、6加幾的計(jì)算方法——鞏固7、6加幾的計(jì)算方法——綜合練習(xí)”的過程來設(shè)計(jì)的'。

  在這個(gè)教學(xué)過程中,我完成了由扶到放的過程,因?yàn)閷W(xué)生有了9加幾的鋪墊,學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)已經(jīng)能基本借助手中的學(xué)具進(jìn)行湊十的計(jì)算,掌握了“湊十法”的算理,明白為什么要湊十,怎樣去湊十,這樣在學(xué)習(xí)7、6加幾時(shí)我就放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試,自主探索,讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過程,體會(huì)到如何去學(xué)習(xí),很好地進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā),通過適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生通過操作,得出計(jì)算的方法,無論是算法還是算理都比較清楚明了,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

  《8與7加幾》的教學(xué)反思2

  在本課的設(shè)計(jì)上我以闖關(guān)游戲?yàn)橹骶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過“比一比,看誰最先闖關(guān)成功”,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求生心和斗志,使之產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),然后引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知,組織學(xué)生交流,再進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),最后進(jìn)行課外延伸,培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新能力。課后感覺這樣設(shè)計(jì)時(shí)間上有寬度,空間上有廣度,氣氛上有熱度,全班參與了活動(dòng),使整節(jié)課在熱烈的氣氛中結(jié)束,有意猶未盡的感覺。

  需要注意的是在這樣熱鬧的課堂上,會(huì)出現(xiàn)部分不分場(chǎng)合胡亂湊熱鬧起哄的學(xué)生,需要靜下心來認(rèn)真思考為什么的時(shí)候卻還是自顧自“熱鬧”的學(xué)生,這時(shí)如果不進(jìn)行紀(jì)律的調(diào)控的話,那這部分學(xué)生就只是熱鬧的玩了一下,熱鬧了一下,并沒有任何收獲和進(jìn)步。紀(jì)律的調(diào)控也要注意要用游戲中的規(guī)則來解決,用興趣和獎(jiǎng)勵(lì)來引導(dǎo),切忌嚴(yán)厲的批評(píng),因?yàn)檫@會(huì)使原有的平等的、愉快的課堂氣氛遭到破壞。

  《8與7加幾》的教學(xué)反思3

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用“湊十法”計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。上課開始,我通過創(chuàng)設(shè)具體的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,尋找解決問題的方法,并通過動(dòng)手操作、相互交流,探索出8+5的計(jì)算方法,進(jìn)一步理解“湊十法”的思考過程,體會(huì)“湊十法”的簡(jiǎn)便性。然后鼓勵(lì)學(xué)生擺脫學(xué)具,利用知識(shí)的遷移,完成8加幾的其他題目和7、6加幾的一些題目。在鞏固練習(xí)階段,我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲,不僅把課堂活動(dòng)氣氛再次推向高潮,而且使學(xué)生在或活潑愉快的氛圍中掌握了“湊十法”的關(guān)鍵。

  本節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn):

  1.注重從具體到抽象的過渡。

  首先引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題,尋找解決問題的方法,在解決具體情境的問題中初步感知“湊十法”。然后借助動(dòng)手操作,使學(xué)生在頭腦中形成“湊十”的表象,并通過交流,把具體形象的操作過程與抽象的`計(jì)算過程一一對(duì)應(yīng)起來。從而理解和掌握“湊十法”。最后是脫離實(shí)物,讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移,思考算法,算出得數(shù)。這樣分層地逐步抽象,學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到了提高。

  2.注重學(xué)生的思維過程。

  用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法的關(guān)鍵是如何“湊十”。如果讓學(xué)生通過擺小棒來理解進(jìn)位加法的計(jì)算過程,優(yōu)等生是沒問題的,后進(jìn)生不一定清楚要如何把一部分小棒湊成十。于是我通過在黑板上一步步板書,從而讓他們非常直觀地看出“湊十”的過程,在頭腦中形成清晰的表象。

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