《松樹金龜子》教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《松樹金龜子》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《松樹金龜子》教學反思1
【教學目標】
知識與技能
有表情地朗讀課文，了解松樹金龜子的生活習性。
過程與方法
學習作者嚴謹求實的科學態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習慣。
情感、態(tài)度與價值觀
關注自然，細心觀察，運用準確生動的語言描寫自然生物。
【教學重難點】
重點：感受課文中準確地說明，生動、形象、細致地描寫
難點：品味滲透于字里行間的人文關懷。
【導學過程】
一、導入新課
讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課
二、走進作者：
法布爾（1823—1915）：法國昆蟲學家，作家，具有很高的文學造詣，深受文藝復興時代作家的影響。他窮畢生之力，混跡于森林山野之間，數十年如一日，用放大鏡和筆記本觀察研究昆蟲，著成200萬字的《昆蟲記》。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。他的筆調樸實、清新、并不時語露機鋒，提出對生命價值的深度思考，具有很高的文學造詣。他曾獲得“昆蟲詩人”的美譽，雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬！”法國文學界曾以“昆蟲世界的維吉爾”為稱號，推薦他為諾貝爾文學獎候選人
三、預習檢測：
�。薄⒔o下列加點字注音
鍬甲 上顎 一抹 折扇
天賦 咫尺 鞘翅 螽斯
獻媚 抑郁 無動于衷 炫耀
�。�、解釋下列詞語
無動于衷 視而不見 貪得無厭
儀表堂堂 咫尺 殷勤拜訪
四、初讀課文，整體感知：
1、認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3、了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
4、法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現？他為什么會有這些發(fā)現？你有什么感受？
5、本文是一篇科學小品，介紹動物抓住了特征，說明準確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。
6、找出自學中的疑難問題。
五、合作探究：
1、法布爾告訴我們他對松樹金龜子有哪些發(fā)現？
2、法布爾為什么會有那么多的發(fā)現？你能否從課文中找到一些依據？
3、從文中可以看出作者對松樹金龜子有怎樣的情懷？
�。�、第１６—１８段，作者為何介紹其他昆蟲唱歌的種種情況？表現了作者什么樣的精神？
六、精讀品析：
本文是一篇科學小品，雖然屬于說明文，卻又不同于一般的說明文。仔細閱讀，試找出文章中你認為優(yōu)美的語言，說說美在哪里。
例如：擬人
（1）松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。
�。�2）很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙作對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。
�。�3）等來等去，它們就是不肯作空中舞蹈表演。
�。�4）它在炫耀它的美貌，尤其是那對折扇更是它的魅力所在�？上У氖牵葡x一動不動，似乎對它的獻媚無動于衷。雌蟲還沒有從失去自由所造成的抑郁中解脫出來。
（5）如果金龜子和知了面對危險大喊大叫，那為什么紡織娘面對危險卻要停止叫喊。
動詞
（1）它在夏至露面，跟首批出世的知了同時。當白天變得最長，陽光使莊稼披上金黃色時，金龜子準時奔向樹林。在那段日子里，每當傍晚降臨，小蟲就來拜訪我住所邊上的松樹。
�。�2）大多數金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞。
師歸納：本文在說明中兼用文藝的筆調，對所要說的事物進行具體的描繪。使文章生動活潑，風趣形象，引起讀者的'閱讀興趣。
其語言美在科學，作者介紹的情況和結論都來自觀察。對觀察的結果，作者以科學的態(tài)度進行介紹。
（1）可以確定的，用肯定的語言；
�。�2）對推測得到的，用不確定的語言；
�。�3）對沒弄清楚的，也明白告訴人們。
美在生動，在表現手法上，主要采用擬人的手法。
（1）直接把金龜子當做人來描述。
（2）通過作者與松樹金龜子的關系或對其態(tài)度的描述反映出來。作者對金龜子的外表、習性、婚戀、繁衍和死亡的描述中無不滲透著人文關懷。
美在準確，在語言運用上，選擇了一些動詞和修飾、限制的詞語，準確地說明了事物。
總之，這篇科學小品注入了作者的靈魂，融知識、趣味、美感和思想于一體。真是科學與詩的完美結合。
七、拓展延伸：
關愛自然界的生靈，珍惜我們的生存環(huán)境，確實是人類的一種文明之舉，它可以折射出人性的真、善、美。可是，在現實生活中卻常遇到讓我們左右為難的事，請看下面一題。
作者在文章最后勸我們“別去打擾它吧！”假如你是農村技術員，一果園中出現大量金龜子，嚴重危害果樹，遇此情況你會怎么做？
板書設計：
顏色
儀表堂堂色澤
一、外形特征花紋
流蘇的作用—高敏度感覺器官
折扇的作用—求偶的標志（雄）
生活習性：夏至露面，像晚上樹
二、生活史婚戀生活
唱歌、發(fā)音大批量、唱歌的原因
死亡與繁衍
三、作者發(fā)出呼吁，別去打擾它。
教學反思
《昆蟲記》被稱為“科學與詩的完美結合”，本文在介紹松樹金龜子的時候，抓住特征，說明準確，描寫生動形象。在品味語言部分，讓學生細讀8—18小節(jié)，結合相關語句，作簡要分析。讓學生感悟在說明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確、形象，學習作者嚴謹的科學態(tài)度。通過對課文的再次閱讀，學生的認識更為深入。這一部分采用了學生四人小組探討交流的方法，學生按照教師的分析指導，圈點語句，并作簡要的評價，再通過小組交流，每位學生的聽說寫的能力都得到了一定得鞏固，鍛煉。小組的合作又培養(yǎng)學生的團隊合作意識，整個課堂氣氛在此時達到了高潮。
最后部分回歸文本，簡單歸納課文整體內容。并以學生學習后的感悟收獲為整節(jié)課的總結，拓展學生的思維，并培養(yǎng)學生細致觀察，認真思考的好習慣。
《松樹金龜子》教學反思2
這篇課文是法布爾《昆蟲記》中的片段，作為一篇科學小品文，我設計時主要想達到以下教學目標：
1、結合課文內容，能體會本文語言的準確性和形象性。
2、結合語句感受作者善于觀察、實事求是的精神并學習這種精神。
3、能用準確、生動的語言介紹一種動物的外形和動態(tài)畫面。
在45分鐘的課堂結束后，我反思了整堂課。覺得基本完成了任務，但也有一些不盡人意的地方。主要體現在：
1、應留點時間給學生質疑。
“學貴有疑”環(huán)節(jié)只有老師設疑，沒能鼓勵學生設置疑問，然后大家共同探討。雖然老師設置的疑問很好地完成了教學任務，但是學生如果有疑問還是應該給時間他們交流一下，也許還能生成更精彩的內容出來。
2、推薦課外短文時應引導學生品味其準確而生動的語言。
在給學生推薦課外的《昆蟲記》時應再一次感受法布爾的寫作特色，他善于觀察，能用準確而生動的詞描繪出他所看到的事物。這樣在老師給學生們推薦這本書時就更有說服力了。
3、點評學生時教師語言應力求多變。
師：你從法布爾身上學到了什么？
生14：我從法布爾身上學到了：沒有實踐就沒有發(fā)言權。
生15：要實事求是地對待身邊的事物。
生16：我從這節(jié)課中學會了：使用修辭手法可以使文字更生動。本文就使用了大量的擬人修辭手法。
生17：科學地觀察是一個長期的過程。
生18：要關注細節(jié)。
師：同學們剛才說得真好。老師也很高興你們學到了這些。
當時對學生的評價太籠統(tǒng)，沒能做一個歸納，在學生回答的基礎上提升一下。因為有的學生獲得的是能力上的提升，有的學生是從寫作方法上獲得了提升，有的學生是從意識的角度得到了提升。教師在總結的時候應從這些方面鼓勵大家的收獲。
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