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《讓我們蕩起雙槳》音樂教學反思

時間:2022-12-15 11:07:59 教學反思 我要投稿

《讓我們蕩起雙槳》音樂教學反思范文(通用12篇)

  作為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是教學,通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗,我們該怎么去寫教學反思呢?下面是小編幫大家整理的《讓我們蕩起雙槳》音樂教學反思范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《讓我們蕩起雙槳》音樂教學反思范文(通用12篇)

  《讓我們蕩起雙槳》音樂教學反思 篇1

  今天我們學習第一篇課文《讓我們蕩起雙槳》,課文是一首大家耳熟能詳?shù)膬和枨,描述了少年兒童泛舟北海、欣賞美麗的自然風光的情景,抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。全詩通俗易懂,活潑流暢,讀起來朗朗上口,學生對詩意的理解應該是輕松的。

  因此一上課,很多學生就已經會背課文了。為了最大限度地調動學生的積極性,我沒有讓學生聽錄音機里播放的歌曲,而是自己給孩子唱了一遍這首歌,盡管歌聲不是非常優(yōu)美,但是聽著自己老師唱的歌曲,他們還是一個個歡呼雀躍,不停地給我鼓掌。在我的熱情的鼓勵下,很多孩子都躍躍欲試,要給大家唱一遍歌,一時間,教室里充滿了歡樂的歌聲,每一個孩子的熱情都被極大地調動起來,一張張小臉變得通紅,一個個都手舞足蹈,情緒比剛開始的時候激動了很多,思維也活躍起來?梢姡⒆觽兪呛芟矚g唱歌的。

  上完這一課,為了更好地進行延伸拓展,我又給學生們唱了《我的祖國》這一首經典老歌,學生聽得認真極了,有不少孩子說:我爺爺、奶奶也會唱這首歌,很好聽……他們的心情是非常激動。我想:唱歌其實是一種非常好的教學方式,音樂的感染力是無窮的,能最快地感染大家。

  學生們不是都很喜歡音樂課嗎?希望今后經常讓音樂走進我們的課堂,用音樂來抓住孩子的心。

  《讓我們蕩起雙槳》音樂教學反思 篇2

  “讓我們蕩起雙槳,小船兒推開波浪……”歡快優(yōu)美的旋律,清新生動的歌詞,洋溢著生命的活力,伴隨著幾代人的成長!蹲屛覀兪幤痣p槳》共有三小節(jié)。第一小節(jié)描寫了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人自然風光,美麗的白塔,清澈的湖水,第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園,“我們愉快歌唱”,盡情歡樂,引來水中的魚兒望著我們游玩,聽我們歌唱。第三小節(jié)則表達了盡情歡快的少先隊員對當合祖國人民的感激之情。

  在教學時,學生通過整體感知,體會出孩子們愉快的心情。于是我問:你們是從哪些地方感受到孩子們的快樂呢?引導學生觀察圖畫,學生們就馬上發(fā)現(xiàn):在北海劃船,看見白的塔,綠的樹,紅的墻,藍的海,真美!孩子們都陶醉了。我又問:水中的魚兒為什么會望著我們泛舟,聽我們歌唱?通過讀書,學生知道了這是孩子們節(jié)魚兒的自由自在、歡快來表達自己的快樂心情。

  “誰給我們安排下幸福生活?對學生來說,是難點;卮鸶鞣N各樣:有爸爸媽媽,有老師,有同學……可是沒有人說是黨和國家。對于三年級的學生來說,這是他們最真實的感受。黨和國家對于他們來講還很抽象,他們感受最真切的是父母、老師、同學,親朋好友的愛。于是我讓他們回憶自己看過的電視、電影中的王二小、張嘎、潘冬子,再說說現(xiàn)在優(yōu)越的學習環(huán)境:寬敞明亮的教室,嶄新的課桌椅,一本本的免費課本……這時候學生們明白了,是黨和國家給我們安排了幸福的生活,當然,也有爸爸媽媽。

  這時學生胸中涌起了對生活的熱愛,對祖國和人民的感激之情,朗讀詩句的時候,就聲情并茂。

  《讓我們蕩起雙槳》音樂教學反思 篇3

  教學這篇課文時,學生的興致很濃,究其原因,跟營造的學習氛圍有很大的關系,學生全身心地投入了進去。

  1、上課伊始,我唱起了《讓我們蕩起雙槳》,誰知孩子們會唱以前的兒童歌曲,他們和我一起唱起來,歌聲停止我對他們會唱表現(xiàn)出吃驚,我說:“你們知道這首歌是誰寫的嗎?”他們都搖頭說不知道,我把作者、及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題,孩子們讀的很有感覺,我說,我們之前以歌詞作課文的,他們立即高高舉起了小手,是《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知,并讓零散的知識成系統(tǒng)。

  2、為了讓他們能真正體會文中的少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情玩耍地愉悅心情,引導他們我們自己在緊張學習之余集體游玩瘦西湖的心情。我接著說,課文中的孩子們是在哪里游玩呢?我出示掛圖和刻中的第一自然段,讓他們從中找答案,有同學說是瘦西湖,立即有同學提出不同意見,白塔的傳說、為什么是綠樹紅墻,孩子們的探究能力得到了很好發(fā)揮,課外書上學到的知識能運用起來,有收獲感,并感到多看課外書的重要等,這一部分著重讓他們感受美麗如畫的北海風光以及孩子們的喜悅

  3、教學第二部分時,抓住關鍵詞引導學生體會陽光下的少先隊員內心的喜悅:“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”

  4、最后讓學生找這首詩的特點,其中學生發(fā)現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風”出現(xiàn)了三次,我和孩子們進一步探討了為什么要這樣寫,并知道了在歌中叫副歌,在磁帶歌聲中有感情地朗讀結束本課。

  《讓我們蕩起雙槳》音樂教學反思 篇4

  我國著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學語文的一篇課文,學生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學中,我卻碰到了一些自己難以忘記的情景,每次都給我?guī)砹撕苌羁痰姆此己驼鸷场?/p>

  教學這一課時,我們是要求孩子們經過了充分的讀書、預習,對“讀準讀通”已經沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外,就是感受語言文字所描繪的意境,從而體會課文的主旨:孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。

  第一部分沒有什么問題,通過反復朗讀,孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景,體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。

  第二部分課文內容是這樣的:“紅領巾迎著太陽,陽光灑在海面上,水中魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風!

  這部分比起第一段更多了一種朝氣,更添了一份快樂,有明媚的陽光、有活潑的小魚,有愉快的歌聲,而且運用了擬人的手法,相對于第一段更生動,更有活力,這進一步表現(xiàn)了孩子們在北海游玩的愉快心情。

  讓我們蕩起雙槳》這課以前人教版六年級的教材中也有這一課,每次在教學中我都在學生激烈的爭論中有所反思和提高。為了“誰給我們安排下幸福的生活?”一句,課堂上有學生不同意大多數(shù)人的意見。為此,我干脆撒手讓課堂演變成了針鋒相對的辯論,而且是經常要用一節(jié)課的時間,雖然大大超出了自己教學計劃,但我認為還是很值得我去總結的。

  《讓我們蕩起雙槳》音樂教學反思 篇5

  本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞,題目《讓我們蕩起雙槳》,既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪,同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景,抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。

  第一小節(jié)描繪了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光,清澈的湖水,美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻,色彩鮮艷和諧,讓人心醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園,“我們愉快歌唱”,盡情歡樂,引來水中的魚兒望著我們游玩,聽我們歌唱。第三小節(jié)則以一個問題將詩歌的意境進一步得到升華。

  《讓我們蕩起雙槳》這首歌詞之所以能編入小學語文教材,我想主要是因為它作為歌曲確實旋律優(yōu)美,廣為流傳,受到大家的喜愛。其次,歌詞通俗易懂,語言優(yōu)美,是可以稱為“經典”的。本課的目標定位我認為還是以學習詩歌語言,品味形式之美,想象優(yōu)美意境為重點。但在教學第三段“誰給我們安排下幸福的生活”時,雖然孩子們也說出了五花八門的答案,但孩子們還是似懂非懂的,說不出任何理由。教學時我作了適當?shù)囊龑Ш吞嵘。大家談到的“太陽”,其實在中國文化中,太陽也是具有豐富的含義的。由于時代和人生閱歷的因素,現(xiàn)在的孩子們不可能知道“太陽”就是黨和人民,我們可以適度講授,是共產黨建立了新中國,人民過上了幸福的生活。課上同時也結合簡單介紹了當時歌詞創(chuàng)作的時代背景,激發(fā)起了學生內在的情感。同樣在教學第二節(jié)和第三節(jié)相似的地方,教學時可以相互比較、前后聯(lián)系,獲得了比較好的教學效果。當然也有學生想到是父母給自己帶來了幸福生活,我也明確地表示這也完全正確,并教育孩子要懂得感恩,要尊重父母、愛戴父母。因為我覺得面對三年級的孩子,應避免過多的說教,政治教育痕跡太深。

  縱觀整堂課的教學,覺得課堂中老師一直在導,學生大部分時間處于被動狀態(tài),師生互動需要加強,課堂氣氛需要再活躍些。

  《讓我們蕩起雙槳》音樂教學反思 篇6

  這節(jié)課是選自上海音樂出版社五年級第二學期第五單元,主要教學內容是欣賞《讓我們蕩起雙槳》。這首《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲,歌曲曲調優(yōu)美抒情,娓婉動聽,富有詩情畫意,形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。

  本課的教學內容圍繞著主題——成長的收獲開展,有主題詩的學習作為課堂導入部分,即復習了過去所學與主題的相關歌曲,還欣賞了童聲合唱《讓我們蕩起雙槳》。教學容量豐富、多樣,既符合學生的興趣取向,又拓寬了學生的音樂視野。以體現(xiàn)音樂學科的綜合性特征,在開放的學習氛圍中學習是整堂課的設計的指導思想。

  本堂課,我們牢牢抓住《讓我們蕩起雙槳》這個作品本身的音樂特性,比如音樂的情緒感受,演唱形式的辨別,合唱部分的學唱,音樂背景,詞曲作者的介紹等音樂活動,所有的都不離開音樂的本體。當然這些內容是必須建立在學生自己的親身去實踐去感受中進行的。我們可以設計一些開放的活動讓學生自己去參與活動,在活動中體驗感受,自己去學習。如,在分段聆聽中,設計了聽辯游戲,讓學生熟悉低聲部旋律,有利的幫助學生學習低聲部旋律,在聽辯游戲中進一步體會了合唱的含義。同時,學生在充分感受這首作品的音樂特征的同時,也通過學生的演唱再現(xiàn)了歌曲優(yōu)美抒情,娓婉動聽,富有詩情畫意的`曲調。

  這堂課結束時,教師布置了回家作業(yè)了解一些經典的合唱老作品,在收集過程中學生也是一次學習的過程,可以鼓勵學生將收集的作品不僅可以介紹給同學,也可以介紹給家人,共同學習,提高藝術修養(yǎng)。

  《讓我們蕩起雙槳》音樂教學反思 篇7

  本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞,作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》,既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪,同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。

  這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景,抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起,先寫北海的迷人美景,然后寫蕩舟湖上的喜悅心情,第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。

  第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。清澈的湖水,美麗的白塔,綠樹紅墻,色彩鮮艷和諧,令人陶醉。

  第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園,“我們愉快歌唱”,盡情歡樂,引來水中的魚兒望著我們泛舟,聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法,表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受,同時又充滿童趣。

  第三小節(jié)則由盡情歡樂中的少年兒童提出這樣一個問題:“誰給我們安排下幸福生活?”表達了少先隊員對黨、對祖國、對人民真摯的感激之情。

  如何讓今天的孩子能透過這精美的文字穿越時空與作者與“紅領巾們”共呼吸呢?于是,有了以下的一些設想:

  作為一首歌,優(yōu)美的歌詞,悠揚的旋律,只有這樣,才能充分調動孩子們學習的興趣,于是今天的第二課時,讓孩子們在充分朗讀之后,我用自己甜美的嗓音,哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了,也忍不住哼唱起來,看著他們眉飛色舞的樣子,我知道他們開始逐漸興奮了,開始對文本有了感覺。于是我就漸漸讓他們把唱的嗓音放大,他們唱的更高興了,一個個手舞足蹈。 看著他們的興奮勁兒,于是開始逐段地進行講解,讓他們對于文本理解得更深層一些。歌詞不難理解,可歌詞中所包含的含義卻意義深遠,比如“陽光”的一語雙關,還有就是“小船兒輕輕飄蕩,迎面吹來了涼爽的風”的三次出現(xiàn)有何作用?等等這些都是值得老師和學生在課堂上討論和解決的問題。其實,問題容易解決,可最主要的是要教會孩子們思考的方法,而不是憑空地去知道“陽光”的雙關之意,“小船兒輕輕飄蕩,迎面吹來了涼爽的風”的三次出現(xiàn)的作用。這對于三年級而言,進行閱讀的分析理解是重中之重。

  最后,拓展延伸。語文教材既是例子,更是引子。怎么“例”,怎么“引”?課文學完了,孩子們心中必定有一定的感悟,那怎樣才能讓他們把心中的所思所感所想表達出來呢?為此,我特意在“復習”環(huán)節(jié)中安排了讓學生寫“學后記”,這為讓孩子們說出心中的話塔建了一個平臺,盡管是第一次接觸,可孩子們卻一個個躍躍欲試。當然,一開始,他們還對“學后記”顯得很懵懂,可是經我一解釋,他們一會兒就茅塞頓開了,興奮地傳達著自己的小發(fā)現(xiàn)。

  《讓我們蕩起雙槳》音樂教學反思 篇8

  聽一位老師上《讓我們蕩起雙槳》一課。有這樣兩個環(huán)節(jié)引起我的思考。一是教師引導學生讀第一節(jié)詩時,是這樣說的:“北海公園的景色可美了,讓我們趕快去看看吧。畫出你喜歡的句子!倍亲x三四行詩“海面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻!睍r教師設計了一個補畫的環(huán)節(jié),讓學生把白塔的倒影和四周的綠樹紅墻畫出來。

  第一個環(huán)節(jié)首先讓我感覺到老師自身對教材的理解和把握至關重要。老師的理解出現(xiàn)問題必然導致教學過程中對學生引導的偏差?吹贸鰜恚瑢W習第一節(jié)詩老師的著重點放在了感受北海公園的美景上。其實這節(jié)詩重點應是寫孩子們在湖面蕩舟的美好畫面和輕松愉悅的心情。孩子們腦海中浮現(xiàn)的應是輕舟蕩漾,碧波白浪,綠樹紅墻,涼風習習,歌聲陣陣的一幅整體的畫面,感受到的是紅領巾愉快的心情。如果對課文有了這樣的理解,那么就不會把這節(jié)詩割裂開了,拎出喜歡的句子來讀,應是作為一個整體來讀,來感悟,也不會只引導學生去注意景美,而是從人的活動、心情,景色的優(yōu)美多方面綜合來讀詩,感受詩歌的意境。

  第二個環(huán)節(jié)我們看到了老師試圖通過多種形式讓孩子去感受語言,這種想法是非常好的。但是需要引起我們注意的是,這些設想是否真正有利于學生學習語言,發(fā)展思維和想象。如果處理不當,會適得其反!昂C娴褂持利惖陌姿闹墉h(huán)繞著綠樹紅墻!边@兩行詩寫得確實非常美,給了學生很大的想象空間。教師讓學生補畫,意圖是想讓學生真切地感受到這個美景,同時理解“倒映”和“環(huán)繞”。學生大多能把白塔的倒影畫正確,這樣的常識學生基本還是有的,再說書上有白塔的倒影。那么這個畫倒影的作用就要打折扣了。書上的畫一目了然,再畫有點多余的感覺。學生沒法畫出“四周環(huán)繞著綠樹紅墻”,這很正常,因為從美術的角度來看,從一個視角來畫是不能把“四周環(huán)繞著綠樹紅墻”給畫出來的,只能畫出一部分。教師一定要讓學生說畫還差點什么,引導學生說到四周環(huán)繞綠樹紅墻來,教師在黑板上畫上一圈的綠樹紅墻,邊畫邊說這就是環(huán)繞,本來很美麗的一幅圖突然間變得逼仄了,讓人感到喘不過氣來了,小船仿佛被緊緊包圍了?此坪芎玫乩斫饬谁h(huán)繞,實則不然,隨著黑板上那幅美麗的圖被環(huán)繞后變得死板,環(huán)繞這個詞教死了,這句詩也教得失去詩味了。紅領巾在船上輕輕劃著槳,船兒在水中蕩漾,遠遠望去,綠樹紅墻,令人陶醉。本來能引起無限遐想的詩歌語言經這樣一處理現(xiàn)在卻變得呆板,了無生趣了。

  《讓我們蕩起雙槳》音樂教學反思 篇9

  本節(jié)課我用唱歌的方式導入課文,學生在輕松的交流中進入課文的學習,增強了濃厚的學習興趣。在理解課文的內容方面,充分發(fā)揮插圖的作用,采用邊讀邊看插圖邊想象的方式,引導學生從課文和插圖中獲取相關的信息和知識。我還采取多讀的方式,讓學生在讀中理解,讀中感悟,讀中想象,并把自己當作其中的一員加以體會,同時還調動學生在平時旅游時的積累,加深學生對課文的理解和體驗。在識字方面,讓學生運用學過的識字方法獨立識字,提高了他們的識字能力。

  課文教學,還得繼續(xù)通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情,讓學生受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

  《讓我們蕩起雙槳》音樂教學反思 篇10

  今天和孩子們一起學習第一篇課文------《讓我們蕩起雙槳》。這是一首同名歌曲的歌詞,歌曲旋律歡快優(yōu)美,歌詞形象地表現(xiàn)了少先隊員在溫暖的陽光下,蕩舟北海、盡情歌唱的愉快心情。

  教室里的多媒體還不曾能正常使用,昨晚布置孩子們回家到網上搜索這首歌曲,一上課我面帶笑容,神秘地問:“猜一猜,老師和你們一起學習哪篇課文?”

  “讓我們蕩起雙槳”孩子們異口同聲地叫了起來。

  “這是一首好聽的歌,誰會唱?”話音剛落,“我會”“我會”小手林立。

  “誰愿意到前面來唱給大家聽的?”教室里頓時安靜了下來,小手也嘩啦啦放了下來。緊接著又有小手陸陸續(xù)續(xù)豎了起來,到最后,只有陳愷、沈忱、胡繼元、陳雁楠四個小朋友勇敢地走到講臺前,用自信的歌聲表演了這首歌曲。

  歌聲結束,我請大家回憶歌詞內容,說說你從歌詞中懂得了什么?看到了什么?感覺到了什么?三年級的語文教學不比從前,更多的是課文整體分析,注重句子的完整,語法的修飾及課文表達的思想感情。比如我問孩子,課文用了哪幾個表示顏色的詞語形容我們看到的美景?孩子們很快想到了“綠樹紅墻”,卞青青今天挺愛聽講的,很快想到了“白塔”,然后我又帶著孩子們進行了引申,想象如果是我們泛舟湖面,還會看到哪些美麗的景致呢?

  我作了簡要的課文講解,請孩子們快速思考這樣一個問題,讀過三個自然段后,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?幾個孩子爭先恐后地舉手,我讓他們一起告訴我,原來,他們發(fā)現(xiàn)了每一個自然段的第二句話都是相同的。我不由得帶頭為孩子們鼓起了掌,看來,孩子們不僅會讀書,而且會思考了。

  在學習第二自然段“紅領巾迎著太陽,陽光灑在海面上,水中魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快歌唱!睍r,我問:“紅領巾”指的是誰?孩子們都能準確無誤地告訴我是“我們”。而“陽光灑在海面上”這句話又是什么意思呢?孩子還不懂。三次重復的那句話在課文中有什么意義?這些都是課文的難點,有待我在第二課時中和孩子們一起探討解決。

  其實,語文教學真的是沒有所謂的標準,除了生字詞語一定要求掌握外,更多的是靠老師去“引”,去“例”。希望孩子在學完每篇課文后,都能說出個所以然來,都能把自己心中的所感所想說出來,寫下來。就像我今天布置的小作《不一樣的三年級》一樣,為孩子搭建一個寫話平臺,大膽說,大膽寫。相信一份耕耘,就會有一份收獲。

  《讓我們蕩起雙槳》音樂教學反思 篇11

  本文是一首詩歌,語言靈動活潑,清新可感,細細讀來,字里行間的流淌的美好也如一陣爽風,透入心間。

  這么美的詩歌,怎樣讓孩子們一步步走入?

  首先,聆聽音樂,愉快享受。

  上課伊始,給孩子們聆聽了這首優(yōu)美的歌曲,孩子們被深深陶醉了,都覺得好聽,就這樣在輕松愉快的氛圍中,把孩子們帶入了美好的情境。

  其次,欣賞畫面,直觀感知。

  教學過程中,我引導孩子們認真觀察圖畫,展開合理想象,因勢利導穿插表達,幫助理解了文意。想象與表演,可以說整篇課文的教學,想象是時刻伴隨的,想象孩子們在蕩舟歌唱,想象魚兒在悄悄地聽孩子們愉快歌唱,想象孩子們在游公園時的遐想。孩子們一邊想象一邊表演一邊學習課文,覺得很有意思。

  表達:表達可以說貫穿教學的整個過程,除了邊學習課文邊想象邊表達之外,還有根據(jù)插圖進行表達也是重點,我讓孩子們認真觀察圖,說說看到了,聽到了什么,想到了什么(結合練習)。孩子們的想象五花八門,圖中有的沒有的都說了,合情合理。

  《讓我們蕩起雙槳》音樂教學反思 篇12

  《讓我們蕩起雙槳》這篇課文,是一首曲調十分歡快優(yōu)美的兒童歌曲,詞壇泰斗喬羽的作詞,更加形象地表現(xiàn)了少先隊員在溫暖的陽光下,蕩舟北海、盡情歌唱的歡快心情。

  既然這篇課文是一首歌詞,那么我在第一課時到教學導入就安排的是讓學生從歌曲入手:

  我先探詢式地問:同學們,你們喜歡唱歌嗎?

  學生們聽我這么一說都來了興趣:“喜歡!”

  我一笑,接著說:“那好,今天的語文課,我們就來聽一首歌,歌名叫—”說到這,我故意停頓了一下,掃視了一遍全體同學以示提醒,學生們都瞪大了眼睛在等著聽呢,我繼續(xù)說:“歌名叫《讓我們蕩起雙槳》!

  有的學生大概聽過這首歌,一聽歌名更來了興趣。我一按鼠標,《讓我們蕩起雙槳》的旋律在班級里慢慢地流淌出來,隨著播放,電視大屏幕上碧水、藍天、白云、綠樹、紅花漸漸地展現(xiàn)在學生眼前,畫面里歡快的少先隊員在蕩舟歡唱。學生們認認真真地看著,臉上露出開心的笑容,漸漸地有的學生有些“得意忘形”了,竟然隨著旋律一邊拍手一邊搖頭晃腦地唱了起來,幾個活潑的女孩子還隨著每一句的歌詞意思,在座位上表演起來,全班一派歡樂景象!

  聽完了歌,學生們意猶未盡,我趁熱打鐵:“同學們,剛才這首《讓我們蕩起雙槳》的歌好聽嗎?喜歡嗎?”

  學生們一臉的開心齊刷刷地答到:“喜歡!”

  我接著說到:“這首動聽的歌曲,是專門給歌曲寫歌詞的著名的喬羽老爺爺寫的,你看他寫得多好。 币贿呎f我一邊把喬羽這兩個字寫到了黑板上并問到:“剛才同學們在電視上都看到了什么美麗的景色啊?”(過渡,引出課文)

  學生紛紛舉起了小手。一個學生答到“湖水”我說:“要把話說完整,應該怎么說?”這學生又答了一遍:“我看到了湖水》”“好,你回答完整了!”(低年級學生有時候在課上急于把話說出來,容易說詞不說句,老師要及時糾正讓學生把話說完整,語文的學習中訓練學生語言表達要體現(xiàn)在平時的一些細枝末節(jié)上。

  另一個學生答到:“我看到了綠綠的樹!”我又及時肯定沖他舉起了大拇指:“你回答的真好,不僅回答完整了,而且還用上了“綠綠的”這個詞,把這句話說得真好聽!”(老師要及時肯定學生的答案并要“聲情并茂”地表揚,培養(yǎng)學生的自信心。在無聲中訓練學生把話說具體說形象。也是給其他學生做個示范,讓其他學生知道怎么說話才“好聽”。)

  在這句話的啟發(fā)下,學生紛紛答出了:“我看到了美麗的荷花。”“電視里還有快樂的小朋友在唱歌!”

  看到學生已經通過唱歌,說畫面把課文內容基本說了出來,并也已經奠定了一些情感基礎,這個時候我又說到:“同學們剛才看的可真仔細,說得真好,下面我們打開書,看看喬羽老爺爺?shù)降资窃趺磳懙哪兀俊?/p>

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