千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思范文(精選8篇)
身為一名到崗不久的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思范文(精選8篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思1
在星期四教研活動(dòng)上,我得知這次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比武的內(nèi)容是“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”!扒б詢(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是老教材里沒有的,它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上,是對數(shù)的認(rèn)識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。剛一拿到教材,我有種無處下手的感覺,不知該如何處理。在之后的兩天里,我深入解讀教材,細(xì)細(xì)理解體會,于是將教學(xué)目標(biāo)定位于通過實(shí)踐操作,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”,感知更大的數(shù);發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系;掌握數(shù)數(shù)的方法,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。在活動(dòng)中讓學(xué)生體會到,數(shù)數(shù)的過程是無限的,但是數(shù)數(shù)卻是有規(guī)律可循的,就是滿十向前一位進(jìn)1。
課始,我通過小組合作數(shù)小棒,在10根扎一小捆,10捆扎一大捆的過程中,學(xué)生體會了相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的“十進(jìn)制”的關(guān)系,理解了滿十向前一位進(jìn)1的道理。我就是通過數(shù)小棒、捆小棒的方式將抽象的數(shù)、十進(jìn)制直觀的表示出來。在練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了“猜一猜,有多少個(gè)小立方體?”這一環(huán)節(jié),目的就是把“空間與圖形”和“數(shù)與代數(shù)”這2塊內(nèi)容結(jié)合起來,在從個(gè)(點(diǎn))到面,再到體的過程中,既對新課標(biāo)的需加強(qiáng)的領(lǐng)域給予落實(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,滲透了空間觀念,讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗(yàn)證的過程。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是“數(shù)接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)”,我借用“計(jì)數(shù)器”來突破難點(diǎn),但這只是我一個(gè)人的操作。課后,我想到如果讓每個(gè)學(xué)生都來動(dòng)手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù),在數(shù)數(shù)的過程中將數(shù)與計(jì)數(shù)器一一對應(yīng),那么難點(diǎn)的突破會更順利,學(xué)生的理解會更透徹,掌握得更牢固。同時(shí)這也點(diǎn)明,今后我的備課要“以人為本”,多從學(xué)生的角度出發(fā),備課更應(yīng)備學(xué)生。
這節(jié)課,同時(shí)也點(diǎn)明了我的在時(shí)間掌控上的不足?v觀整堂課,前緊后松。在我認(rèn)為最花時(shí)間的操作在預(yù)定時(shí)間內(nèi)順利結(jié)束后,我在難點(diǎn)突破上花了7分鐘,在拓展練習(xí)上,由于預(yù)設(shè)不足,教學(xué)反應(yīng)不夠,共花費(fèi)3分鐘,“被學(xué)生牽著鼻子走”,該收沒收,以致原本預(yù)定的作業(yè)沒有完成。如果在難點(diǎn)突破上,在練習(xí)設(shè)計(jì)上再準(zhǔn)備充分一點(diǎn),時(shí)間再緊湊一點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆頭,那該多好呀!這是我一大敗筆,今后應(yīng)引以為戒。既然分配了時(shí)間,就要按照預(yù)定的腳步走,該斷則斷,該收則收。
一堂課結(jié)束了,留下的是青澀、遺憾和思考。如何創(chuàng)設(shè)有效課堂,如何合理安排時(shí)間,如何進(jìn)行有效引導(dǎo),如何設(shè)計(jì)高效作業(yè),這一切還有待我的努力
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思2
本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千,理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系,我所執(zhí)教的這節(jié)課有以下特點(diǎn):
1、注重從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生興趣。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù),要求學(xué)生對大數(shù)有初步的感性認(rèn)識。導(dǎo)入階段讓學(xué)生先體會一個(gè)班級的人數(shù),再逐一問一個(gè)年級段有多少人,再去問兩個(gè)年級段、三個(gè)年級段,這些都使學(xué)生對1000以內(nèi)的數(shù)有了強(qiáng)烈的探尋欲望。
2、注重讓學(xué)生自主探究,學(xué)習(xí)新知在教學(xué)中,我強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。從10個(gè)小正方體、100個(gè)小正方體逐步擴(kuò)大到1000個(gè)小正方體,數(shù)的范圍由100以內(nèi)擴(kuò)大到1000以內(nèi),讓學(xué)生充分感受到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要。通過反復(fù)數(shù)數(shù),學(xué)生建立起千以內(nèi)數(shù)的概念后,讓學(xué)生自己來聯(lián)系生活說一說,由此進(jìn)一步掌握數(shù)的概念,感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了觀數(shù),讀數(shù),寫數(shù)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。通過在計(jì)數(shù)器上拔珠、讀數(shù)、寫數(shù),使學(xué)生對計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系,以及0在數(shù)位中的作用。
最后我以猜價(jià)格的形式的鞏固了新知。將枯燥,機(jī)械的數(shù)字變得活沷有趣。但在這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足:
第一,備課時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生面對教學(xué)會出現(xiàn)的哪些情況。
第二,課堂教學(xué)有效評價(jià)能力欠缺。
這些問題我都必須在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的改進(jìn)和完善。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思3
數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一,1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千,理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系,培養(yǎng)估數(shù)意識,發(fā)展數(shù)感。
在教學(xué)過程中,我從數(shù)十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)方塊引入課的內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》,并從中讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千,理解個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系,這方面我覺得自己基本達(dá)到了預(yù)期的效果。在第三板塊的設(shè)計(jì)中,我設(shè)想的是讓學(xué)生在教師出題的基礎(chǔ)上互相出題數(shù)數(shù),讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用,而不是單一的教師出題,學(xué)生做。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生基本學(xué)會了數(shù)數(shù),達(dá)到預(yù)定目標(biāo),但是學(xué)生出的題,與我預(yù)想的有點(diǎn)偏差,沒有及時(shí)很好地糾正過來,以至于這部分的時(shí)間有些拖延,導(dǎo)致后部分練習(xí)的省略。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意到。在后部分猜數(shù)環(huán)節(jié),學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識,并理解了數(shù)的大小,目標(biāo)基本達(dá)成。但由于上部分時(shí)間的拖延,猜數(shù)練習(xí)不夠深入。
在教師講和學(xué)生練的時(shí)間分配上,我認(rèn)為自己基本達(dá)到了教師講的時(shí)間不超過15分鐘,但是學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭上的數(shù)數(shù),練習(xí)的量不夠,應(yīng)該適當(dāng)增加一些動(dòng)筆的練習(xí),比如深度挑戰(zhàn)這部分可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫,而且是用多種方法寫,這樣更能開拓學(xué)生的思維。在提問中,也有幾個(gè)問題因?yàn)閱栴}指向性不明而浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間,特別是在讓學(xué)生自我挑戰(zhàn)時(shí),要提醒學(xué)生應(yīng)該提哪類的問題,這樣就不會出現(xiàn)時(shí)間拖延的現(xiàn)象。
還有在課堂上學(xué)生小組間的交流合作不夠,在一定條件下,應(yīng)該根據(jù)情況讓學(xué)生充分的在組內(nèi)說一說、數(shù)一數(shù)。我想還可以在數(shù)的過程中加入小組合作與競爭的機(jī)制,加強(qiáng)孩子們的集體意識,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。
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本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的,因此學(xué)生對讀、寫數(shù)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)的.主要目標(biāo)是讓學(xué)生會讀、寫1000以內(nèi)的數(shù),并能說出各數(shù)的組成。教學(xué)重點(diǎn)是數(shù)的讀寫,難點(diǎn)是怎樣讀寫中間、末尾有0的三位數(shù)。
在教學(xué)時(shí)我先復(fù)習(xí)舊知,讓學(xué)生說說我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位和它們的順序,再讓學(xué)生數(shù)千以內(nèi)的數(shù),然后我問,會數(shù)了想讀寫他們嗎,引到新課上來。借助PPT出示計(jì)數(shù)器引出三位數(shù),練習(xí)寫讀三位數(shù),并適當(dāng)小結(jié)方法。緊接這出示試一試,讓學(xué)生比較中間有0和末尾有0的兩個(gè)數(shù)的讀寫方法,從而突破難點(diǎn)。然后學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器讀數(shù)、寫數(shù),最后再總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)的辦法。
整堂課中,我大膽放手地讓學(xué)生自己嘗試去讀去寫,并說出為什么這樣讀、這樣寫,再嘗試總結(jié)讀寫法,突出本節(jié)課的重點(diǎn),又突破難點(diǎn)。然后運(yùn)用多種練習(xí)進(jìn)行鞏固新知,讓學(xué)生在練習(xí)中得到鞏固、提升。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。另外,在課堂上我還注意評價(jià)語言,增強(qiáng)學(xué)生的自信。例如“你說得真好”、“你們真善于總結(jié)”等激勵(lì)性的語言激發(fā)了學(xué)生的積極性。
整節(jié)課也存在很多的不足之處,我在備課時(shí),沒有充分“備”學(xué)生。我要求學(xué)生按照自己的意愿去做,有過分引導(dǎo)的傾向,在練習(xí)時(shí)為了突出量而忽略了質(zhì),沒有照顧到全體學(xué)生。并且在總結(jié)時(shí)太匆忙,沒有放手讓學(xué)生去總結(jié)。
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今天給二四班上了《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這節(jié)課,這節(jié)課是本冊書第二單元千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中的第一課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”,本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi),而《千以內(nèi)的認(rèn)識》是從“百”跨入“萬”的一個(gè)重要的銜接點(diǎn),也是學(xué)生接觸大數(shù)的一個(gè)敲門磚,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,為以后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。我通過本節(jié)課的教學(xué)反思,總結(jié)了一下幾點(diǎn):
1、學(xué)生基本掌握千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和表示
讓學(xué)生從實(shí)物圖轉(zhuǎn)化成點(diǎn)圖,在學(xué)生的大腦中已潛移默化地形成數(shù)的表象,從整百圖慢慢增加到一千。從而對新學(xué)習(xí)的“千”更有立體感。
數(shù)學(xué)知識來源于生活,孩子們學(xué)會的知識也要能服務(wù)于日常生活。在生活中的運(yùn)用是非常廣泛的,因此我有意識地加入了猜價(jià)格的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)感受到游戲的快樂。
2、不足之處:
1)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感沒有很好的體現(xiàn)出來,過于注重?cái)?shù)的組成和表達(dá)。
2)對學(xué)生起點(diǎn)定的太高。
3)沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知層次的不同。
4)練習(xí)過于注重?cái)?shù)的組成
3、改進(jìn)之處:
以后要多研究課程標(biāo)準(zhǔn),了解本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。要調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官進(jìn)行數(shù)的大小順序的比較來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。并給予學(xué)生充分的展示自己才智的時(shí)間與空間讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。練習(xí)要分層次按照不同學(xué)生的掌握成度來分層聯(lián)系。
在算盤上表示千以內(nèi)的數(shù)算盤是我國古代常用的計(jì)算工具,甚至在今天有些情況下仍在使用。算盤能較好地體現(xiàn)出數(shù)的位值體系,因此,讓學(xué)生初步地了解算盤,向?qū)W生簡單地介紹算盤的構(gòu)造以及來源,不僅可以豐富學(xué)生的知識,使其進(jìn)一步了解我們古代數(shù)學(xué)發(fā)展的成就,同時(shí)也有利于他建立起數(shù)的位值概念,這里僅要求學(xué)生從數(shù)學(xué)文化的角度進(jìn)行初步地了解,看一看數(shù)是如何用算盤來表示數(shù)的。
在這里要引起注意的是,在表示各個(gè)數(shù)之前,必須在算盤上首先確定定位點(diǎn),然后從定位點(diǎn)開始,從右到左分別是個(gè)位、十位、百位、……
所以根據(jù)算盤寫數(shù)和讀數(shù)的時(shí)候一定要先找到定位點(diǎn),定位點(diǎn)找到就找到了個(gè)位,然后往左找到最高位,從最高位開始依次讀數(shù)和寫數(shù)
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思6
“數(shù)與代數(shù)”的核心內(nèi)容是數(shù)的概念和運(yùn)算,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”,本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi),而《千以內(nèi)的認(rèn)識》是從“百”跨入“萬”的一個(gè)重要的銜接點(diǎn)也是基礎(chǔ)點(diǎn),是學(xué)生接觸大數(shù)的一個(gè)敲門磚,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,為以后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。
在教學(xué)過程中,我從數(shù)十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)方塊引入課的內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》。給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行數(shù)數(shù),并在數(shù)數(shù)的過程中,運(yùn)用小棒捆綁形象的介紹數(shù)位順序表,讓學(xué)生體會了相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的“十進(jìn)制”的關(guān)系,理解“滿十進(jìn)一”的道理。這兩方面我覺得自己預(yù)期的效果基本達(dá)到了。
通過在計(jì)數(shù)器上撥珠子,讀數(shù)、寫數(shù),理解數(shù)的含義。也讓學(xué)生自己上臺來撥,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在數(shù)數(shù)的過程中,注重把“把空間和圖形”與“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容結(jié)合起來。
但本堂課對時(shí)間的控制有待改進(jìn),并且學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭上的數(shù)數(shù),練習(xí)的量不夠,應(yīng)該適當(dāng)增加一些動(dòng)筆的練習(xí),這樣才不至于使學(xué)習(xí)流于表面。
課堂上還應(yīng)更注重小組交流,合作探究,加強(qiáng)孩子們的集體意識,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。
課堂還應(yīng)設(shè)置一個(gè)合理的情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思7
本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千,理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系,掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀寫方法,我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn):
1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
學(xué)生數(shù)感的建立不是一時(shí)就培養(yǎng)得起來的,而是在學(xué)習(xí)的過程中逐步建立起來的。我從導(dǎo)課開始就注意了這一點(diǎn),讓學(xué)生先匯報(bào)本班人數(shù),再擴(kuò)大到年級,再到全校人數(shù),讓學(xué)生感受大數(shù),體會大數(shù),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。民主導(dǎo)學(xué)部分,通過讓學(xué)生數(shù)小正方體、撥珠子等一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),在現(xiàn)實(shí)背景下充分感受與體驗(yàn),把數(shù)感的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)過程中。
2、提供空間,從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去。
這節(jié)課上,我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生建立1000的數(shù)感上,讓學(xué)生自己通過數(shù)數(shù)得出10個(gè)一百是一千。用課件分別出示10、100、1000個(gè)小正方體,學(xué)生自然想到從1個(gè)1個(gè)數(shù),到10個(gè)10個(gè)數(shù),到1000個(gè)的時(shí)候,學(xué)生就會覺得必須整理后才能數(shù),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有老師放手,讓學(xué)生自主探索,才能有學(xué)生的自主建構(gòu)的可能,才能有學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會,才能形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài),才會有主動(dòng)的體驗(yàn)。
3、通過檢測,提高認(rèn)識。
對學(xué)生的檢測,我設(shè)計(jì)了幾部分,有的穿插在課中,還有大獎(jiǎng)賽放在后面。課中主要檢測了學(xué)生的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),這幾個(gè)都是重、難點(diǎn),但是并不能平均分配時(shí)間,我在數(shù)數(shù)部分讓學(xué)生充分感受,充分?jǐn)?shù),大膽說,實(shí)際上也在滲透讀、寫數(shù)。在教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)時(shí),學(xué)生就感覺很輕松了。大獎(jiǎng)賽充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓認(rèn)數(shù)的課變得生動(dòng)、有趣,不枯燥,學(xué)生積極回答,只要學(xué)生說得有道理,我都給予充分的肯定,學(xué)生的思維也非;钴S。
在這堂課中,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足:
課堂教學(xué)有效評價(jià)能力欠缺。對學(xué)生的回答作出的判斷,并及時(shí)給予評價(jià)的能力需要提高。作出的評價(jià)中也無非是“說得真好”、“不錯(cuò)”、“你真能干”等等,一些簡單的鼓勵(lì)性評價(jià)。
通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我深深感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力,更認(rèn)識到自身存在的許多不足。但在多次試教中,我不斷摸索,努力增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將不斷更新教育教學(xué)觀念,精心探索、設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)方法,努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,科學(xué)有效地進(jìn)行評價(jià)。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思8
本節(jié)課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在:
1、以情境入手,貫穿始終,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課以手拉手活動(dòng)為線索,為學(xué)生提供了較廣泛的素材。在手拉手活動(dòng)中,城市學(xué)生可以充分領(lǐng)略到農(nóng)村的廣闊和農(nóng)民生活的變化,農(nóng)村學(xué)生也可以感受到城市的繁榮與先進(jìn)文化。教學(xué)時(shí),在運(yùn)用多媒體課件的形式介紹農(nóng)村學(xué)生來到城市看到的情景。然后,在通過觀察情景圖,提出問題,借助學(xué)生已有的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位等知識,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、想象。
。病⒂谐浞值臅r(shí)間數(shù)數(shù),感知數(shù),對學(xué)生數(shù)數(shù)進(jìn)行方法指導(dǎo)。
讓學(xué)生數(shù)數(shù)并不是說讓學(xué)生自己隨便數(shù),教師在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)采用多種的方法,而這些方法在運(yùn)用的時(shí)候也不是說一根一根數(shù)完就兩根兩根數(shù),十根十根數(shù)完就一百根一百根數(shù),什么時(shí)候要一根根數(shù),什么時(shí)候要十根十根數(shù),什么時(shí)候需要一百根一百根數(shù),每一種方法數(shù)的時(shí)機(jī),要達(dá)到什么目的,教師都要充分考慮到了,通過這樣的數(shù)數(shù)不僅讓學(xué)生學(xué)會了數(shù)數(shù)而且突破了難點(diǎn)。通過教師這樣細(xì)致的指導(dǎo),學(xué)生不僅能數(shù)而且能有條理地?cái)?shù)。
3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,解決出現(xiàn)的實(shí)際問題。
在本節(jié)課中,還重視了對解決問題的相關(guān)練習(xí),利用多種形式的練習(xí),讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系了起來,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
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