《動(dòng)物的花衣裳》優(yōu)秀教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《動(dòng)物的花衣裳》優(yōu)秀教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《動(dòng)物的花衣裳》優(yōu)秀教學(xué)反思1
在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師擔(dān)任的是組織者和管理者的角色，使全體學(xué)生自主、生動(dòng)、活潑、愉快地尋求美、感受美、創(chuàng)造美。本接課注重引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，以點(diǎn)、線、色設(shè)計(jì)動(dòng)物的花衣裳。具體反思研究如下：
�。ㄒ唬⒁杂螒虿呗约ぐl(fā)興趣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲策略尤其重要，它是課堂教學(xué)中的調(diào)味劑。在本節(jié)課中，首先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生戴上道具，扮演小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；然后通過(guò)課件，猜一猜是哪些動(dòng)物的花衣裳，感受動(dòng)物的花紋美和色彩美；最后把制作好的動(dòng)物頭飾戴在頭上，結(jié)合音樂(lè)課進(jìn)行表演。并通過(guò)蓋印章的評(píng)價(jià)游戲，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)公平合理的評(píng)價(jià)自己。
�。ǘ⒁詫W(xué)生為主體，尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的小主人。本節(jié)課中，充分關(guān)注學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的人格，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生自主地獲得知識(shí)，成為課堂的小主人。通過(guò)游戲、談話、欣賞、評(píng)價(jià)等教學(xué)手段，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)動(dòng)物花衣裳的的點(diǎn)、線、色的美，感受對(duì)比色和近似色的不同，在探究中學(xué)會(huì)制作方法。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，意識(shí)到：我是小主人，我能行。
�。ㄈ⒒�(dòng)使師生更接近，教師主導(dǎo)作用更突現(xiàn)。在這節(jié)課的教學(xué)中教師走下講臺(tái)，參與學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)師生共同把制作好的動(dòng)物頭飾戴在頭上，結(jié)合音樂(lè)課進(jìn)行表演這個(gè)環(huán)節(jié)，增進(jìn)師生間的感情。這樣的互動(dòng)游戲，能為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，能讓學(xué)生身心愉悅，能帶給學(xué)生自由空間，啟發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探求。
�。ㄋ模⒍嗝襟w課件的運(yùn)用增強(qiáng)了趣味性�！秳�(dòng)物的花衣裳》教學(xué)課件采用powerpoint2003進(jìn)行制作。課件與新課標(biāo)的嶺南版第一冊(cè)中的同名教材配套使用，課件層次清晰，知識(shí)點(diǎn)突現(xiàn)，采用Png和jif圖片、文字、音樂(lè)等素材，以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)，大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄎ澹�、教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的方面：在多媒體課件中，可增加一些動(dòng)畫(huà)元素，說(shuō)明對(duì)比色和近似色效果的不同；在設(shè)計(jì)動(dòng)物花草衣裳中，應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生大膽的想象，從而創(chuàng)造出更多的點(diǎn)、線、色多彩的畫(huà)面。
《動(dòng)物的花衣裳》優(yōu)秀教學(xué)反思2
在構(gòu)思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，圍繞如何讓學(xué)生更有創(chuàng)造性的表現(xiàn)動(dòng)物，我經(jīng)歷非常激烈的思想斗爭(zhēng)。我原先設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是：學(xué)生畫(huà)動(dòng)物——教師講評(píng)小結(jié)畫(huà)動(dòng)物的要點(diǎn)——欣賞動(dòng)物的花衣裳了解特點(diǎn)——添畫(huà)花衣裳——添加背景突出主題——展示講評(píng)。按這樣的教學(xué)流程，學(xué)生們按真實(shí)動(dòng)物的花紋進(jìn)行美化。其中存在這樣的問(wèn)題：
1、以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物的外衣都已經(jīng)比較了解，如果教師不講解動(dòng)物的衣服特點(diǎn)，許多學(xué)生也能根據(jù)自己生活中、電視上、書(shū)上所見(jiàn)到的動(dòng)物形象，添加花衣裳。
2、學(xué)生對(duì)動(dòng)物的表現(xiàn)不具有創(chuàng)造性。
3、這個(gè)教學(xué)內(nèi)容許多老師都上過(guò)類(lèi)似的公開(kāi)課，即使再改變還是換湯不換藥，如果再重復(fù)上一遍，缺乏創(chuàng)意不具有示范性不具有探討研究的意義。
因此，我推翻了原來(lái)已經(jīng)全部準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)包括課件，重新來(lái)過(guò)�，F(xiàn)在的教學(xué)流程是：師生共同游戲交流動(dòng)物特點(diǎn)——欣賞動(dòng)物世界視頻——學(xué)生畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物——交流小結(jié)畫(huà)動(dòng)物的要點(diǎn)——游戲中欣賞動(dòng)物毛皮了解特點(diǎn)——欣賞畫(huà)家們畫(huà)的動(dòng)物——明確目標(biāo)選擇材料——教師技術(shù)引領(lǐng)——學(xué)生創(chuàng)作——作業(yè)展示講評(píng)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)把教學(xué)的重點(diǎn)放在動(dòng)物花衣裳的再創(chuàng)造上，使學(xué)生創(chuàng)造出富有個(gè)性的動(dòng)物形象。
通過(guò)這節(jié)課的備課和實(shí)踐，我在這個(gè)過(guò)程中也有了許多收獲。
一、我們對(duì)學(xué)生已有知識(shí)技能要有從分的認(rèn)識(shí)，它決定了我們的'教學(xué)是否有效，了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的先決條件。
二、教學(xué)手段、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。比如低年級(jí)孩子游戲是最好的學(xué)習(xí)手段，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)的游戲不僅僅是為了教學(xué)的導(dǎo)入和活躍課堂氣氛。更重要的是讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)師生互動(dòng)的游戲，把動(dòng)物的特點(diǎn)具體化形象化，同時(shí)把個(gè)人了解的知識(shí)與同伴們一起分享，可以啟發(fā)一些對(duì)動(dòng)物不是很了解的同學(xué)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，為后面學(xué)生自己表現(xiàn)動(dòng)物做好鋪墊。學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師黑板上雖然沒(méi)有把整個(gè)動(dòng)物都畫(huà)出來(lái)，卻能讓人猜到這是什么動(dòng)物，說(shuō)明動(dòng)物造型的特點(diǎn)對(duì)表現(xiàn)動(dòng)物來(lái)說(shuō)是很重要的。
三、我們的學(xué)生原本都是富有個(gè)性的孩子，他們或理性活感性，他們擁有自己的繪畫(huà)語(yǔ)言和繪畫(huà)特色，如果一位教師教導(dǎo)出的孩子都具有同樣的風(fēng)格，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力極大的抹煞，學(xué)生們的思維已經(jīng)被禁錮，然而教師總是不由自主引導(dǎo)學(xué)生向相同的方向邁進(jìn)，無(wú)論是教師的示范還是教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P(yáng)都對(duì)其他學(xué)生起到潛移默化的影響。所以教師要懷有一顆包容的心，要容忍學(xué)生用自己的方式表達(dá)情感。