《月亮的心愿》教學(xué)反思集錦15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《月亮的心愿》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《月亮的心愿》教學(xué)反思1
郊游，可以飽覽山川秀美的風(fēng)光，可以呼吸大自然清新的空氣，可以忘情地歡呼雀躍，可以盡興游戲玩耍，不光孩子們喜愛，大人也非常喜歡。珍珍也很想去郊游，說不定她也像月亮姐姐看到的那個(gè)正在睡覺的小姑娘一樣，已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備；但是，她知道，**的病還沒好，需要人照顧。如果自己去郊游了，誰給媽媽端水，誰給媽媽拿藥？她想，媽媽病了，照顧媽媽最重要�！对铝恋男脑浮愤@篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們?nèi)ソ加�，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中的每一個(gè)人的主題。
教學(xué)本課，我緊扣一個(gè)"愛"字，突出一個(gè)"讀"字，強(qiáng)化一個(gè)"悟"字，實(shí)踐一個(gè)"學(xué)"字,把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。三讀課文，各有側(cè)重。先整體感知、后部分研讀，先感悟內(nèi)容、后積累語言，先課內(nèi)學(xué)習(xí)、后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中，讓學(xué)生受到潛移默化的人格熏陶，真正達(dá)到了"潤(rùn)物細(xì)無"的效果。
《月亮的心愿》教學(xué)反思2
〖教材分析
《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛父母，愛家里每一個(gè)人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家里的每一個(gè)人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚(yáng)了關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長(zhǎng)輩的教育開生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中每一個(gè)人的主題。教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。
〖學(xué)情分析
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文和識(shí)字寫字。
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，寫“女、氣、去、大、早、亮”６個(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
〖教學(xué)重難點(diǎn)
１、認(rèn)字寫字。
�。�、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
兩幅掛圖、小黑板。
〖教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。薄鍟�“心愿”：誰認(rèn)識(shí)？
２、聲音好美啊，你們有什么樣的心愿？能說給同學(xué)聽聽嗎？
�。�、老師祝你的心愿能夠?qū)崿F(xiàn)。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)看老師寫課題。（師板書“月亮的心愿”)
�。�、齊讀課題。
�。�、師：下面，老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個(gè)漢字可調(diào)皮了，平常的時(shí)候他讀第四聲，在這里他讀“l(fā)iang”有什么變化嗎？師讀“月亮”。
６、你聽的真仔細(xì)。
跟老師讀“月亮”“月亮”。
下面請(qǐng)小朋友再響亮的讀一遍課題。
指導(dǎo)書寫“亮”。
�。贰⑸R讀“月亮的心愿”。
８、讀了課題你有什么問題想問嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、過渡：看來小朋友的問題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問問課文里的月亮婆婆，好嗎？請(qǐng)把書翻到第３０頁。下面，小朋友可以借助拼音的幫助把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來接著讀。
�。�、教師巡視指導(dǎo)。送貼紙獎(jiǎng)給讀得好的學(xué)生。
�。�、小朋友剛才讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個(gè)朋友。
�。ㄊ旧挚ㄆ�
４、學(xué)生自由讀生字。匯報(bào)。（指名讀、自由讀、齊讀）
５、去調(diào)讀生字，同桌合作讀、開火車讀、齊讀。
�。�、記憶生字：
�、� 找出最難記憶的生字。
�、� 在四人小組里說說難記的字用什么方法記住。
⑶ 匯報(bào)。
教師指導(dǎo)。
�、� 用多種方法在四人小組里說說其他的生字。
�、� 讓學(xué)生說出謎語猜字。
７、同學(xué)們讀得真好��！字寶寶心里可高興了，就想和同學(xué)們玩玩捉迷藏，它們藏 在了句子姐姐家里，能認(rèn)出他它們嗎？
８、出示句子：自由讀、指名讀、齊讀。
９、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個(gè)伙伴，讓我們?cè)谝院蠖寄苡盟鼈儊碚f話吧�。ó嬙~語、齊讀）
三、再讀課文，初步理解課文
�。薄⒕烤乖铝恋男脑甘鞘裁茨�？請(qǐng)你再讀課文找找答案，等會(huì)告訴老師吧！
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、指名學(xué)生匯報(bào)。
〖板書設(shè)計(jì)
月亮的心愿
圖1 圖2
女、氣、去、大、早、亮
〖學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)我平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。
�。�、學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)。
２、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀等語文活動(dòng)非常感興趣。
�。�、學(xué)生能熟悉運(yùn)用組合生字、猜認(rèn)生字等識(shí)字方法。
４、學(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達(dá)能力較強(qiáng)。
《月亮的心愿》教學(xué)反思3
有人說教育是藝術(shù)，教育之所以被稱之為藝術(shù)，也許就在于它能喚醒受教育者的智慧。
語文課“月亮的心愿”教學(xué)正在有序地進(jìn)行著，我想讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)月亮心情的變化，忽然，我聽到一個(gè)聲音：
“我想聽老師讀”，說話的是我們班上讀課文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我們想聽老師讀”。
于是，我聲情并茂地朗讀起來：
“月亮來到一家窗前……”教室里安靜極了。學(xué)生逐漸被我的朗讀感染了。我也很激動(dòng)，讀得更有感情了。當(dāng)讀到結(jié)尾時(shí)，突然，我卡了殼，讀丟了兩個(gè)字“也不”，趕緊更正，但想不留痕跡是不可能的。
同學(xué)們對(duì)我的朗讀作了一番評(píng)議：老師讀得聲音宏亮；讀得流利；老師的××句子讀得好……；這時(shí)吳佳俊興沖沖地站起來說：
“老師，你讀課文時(shí)感情很好，但就是結(jié)尾丟了兩個(gè)字，如果老師一字不差，就更好了。
”說完用探尋的目光看著我，等著我的反映。
聽了他的話，我很感動(dòng)，我向他投去贊許的目光。然后對(duì)著孩子們我說：
“謝謝同學(xué)們對(duì)我的表揚(yáng)；更謝謝吳佳俊給我的意見，吳佳俊今天的表現(xiàn)至少有三點(diǎn)值得表揚(yáng)：第一，他聽得很仔細(xì)，能把老師讀錯(cuò)的地方找出來，這就可以避免自己讀錯(cuò)了；第二，他很與修養(yǎng)，很尊重我，先肯定我的優(yōu)點(diǎn)，再提出意見；第三，他很勇敢，敢于向老師提出要求，這是最值得表揚(yáng)的。
“聽了我的話，孩子們向吳佳俊投去贊揚(yáng)的目光，同時(shí)也響起了熱烈的掌聲。而吳佳俊卻十分驚訝而又驚喜。
通過這件小事的處理，我深深的感受到：教師要關(guān)注主體的成功體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)不平凡而有價(jià)值的問題或意見，并給予坦誠(chéng)、真切的鼓勵(lì)，發(fā)揮教學(xué)促進(jìn)者的作用，這樣才會(huì)使學(xué)生主體的學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮出來。
《月亮的心愿》教學(xué)反思4
《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。
本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計(jì)中，力求夯實(shí)語文基本功（識(shí)字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與教學(xué)效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：
1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，巧識(shí)生字。
本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識(shí)字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字，這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。
3、適度拓展，感情升華。
在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個(gè)懂事的好孩子時(shí)，教師講了烏鴉反哺的童話故事，學(xué)生在聽的過程中，深受感動(dòng)。此時(shí)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生誦讀一首贊揚(yáng)烏鴉，學(xué)習(xí)烏鴉的小兒歌。這樣的拓展后馬上追問生活中你有沒有向小烏鴉、珍珍這樣孝順父母長(zhǎng)輩的事呢？學(xué)生發(fā)言十分精彩，思想、感情得到了凈化與升華。
在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：
1、學(xué)生讀的形式單一，讀的不夠、不透，教師的指導(dǎo)朗讀太少，應(yīng)讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上讀中悟，悟中讀。
2、《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級(jí)八周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識(shí)字、寫字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢？
我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……
《月亮的心愿》教學(xué)反思5
《月亮的心愿》是一篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，引出了要關(guān)心體貼父母的情感，是一篇充滿家庭溫情的課文。本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
這個(gè)教學(xué)片段非常的簡(jiǎn)單，沒有什么設(shè)計(jì)特別的地方。但是我覺得最大的優(yōu)點(diǎn)是給予了孩子們充分讀的時(shí)間，充分去感受讀的快樂。然后從同學(xué)的評(píng)價(jià)中去感悟課文蘊(yùn)含的情感。在新課程下小組學(xué)習(xí)成了重要的學(xué)習(xí)方式，在小組合作中孩子們互相幫助，互相學(xué)習(xí)。有了合作的精神，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。如分角色朗讀，一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)肯定有朗讀比較優(yōu)秀的學(xué)生，這就可以互相影響。還有讓學(xué)生自讀自悟這一環(huán)節(jié)，我覺得也很好。使學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)思考，積極探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
上完課后，我將近用了20分鐘的時(shí)間來講講班級(jí)中的家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系。舉例說了爸爸媽媽是如何的關(guān)心我們的成長(zhǎng)的，我們要體貼關(guān)心父母長(zhǎng)輩。教室里安靜得出奇，大半的小朋友感動(dòng)得哭了。下課后我又找了幾位小朋友談心。孩子們都認(rèn)識(shí)到了父母對(duì)自己的關(guān)心，表明自己要好好孝敬父母。我覺得效果來了，課堂延伸到課外，這樣的教育效果真的很起作用。
《月亮的心愿》教學(xué)反思6
有人說教育是藝術(shù)，教育之所以被稱之為藝術(shù)，也許就在于它能喚醒受教育者的智慧。
語文課“月亮的心愿”教學(xué)正在有序地進(jìn)行著，我想讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)月亮心情的變化，忽然，我聽到一個(gè)聲音：“我想聽老師讀”，說話的是我們班上讀課文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我們想聽老師讀”。
于是，我聲情并茂地朗讀起來：“月亮來到一家窗前……”教室里安靜極了。學(xué)生逐漸被我的朗讀感染了。我也很激動(dòng)，讀得更有感情了。當(dāng)讀到結(jié)尾時(shí)，突然，我卡了殼，讀丟了兩個(gè)字“也不”，趕緊更正，但想不留痕跡是不可能的。
同學(xué)們對(duì)我的朗讀作了一番評(píng)議：老師讀得聲音宏亮；讀得流利；老師的××句子讀得好……；這時(shí)董雨辰興沖沖地站起來說：“老師，你讀課文時(shí)感情很好，但就是結(jié)尾丟了兩個(gè)字，如果老師一字不差，就更好了�！闭f完用探尋的目光看著我，等著我的反映。
聽了他的話，我很感動(dòng)，我向他投去贊許的目光。然后對(duì)著孩子們我說：“謝謝同學(xué)們對(duì)我的表揚(yáng)；更謝謝董雨辰給我的意見，董雨辰今天的表現(xiàn)至少有三點(diǎn)值得表揚(yáng)：第一，他聽得很仔細(xì)，能把老師讀錯(cuò)的地方找出來，這就可以避免自己讀錯(cuò)了；第二，他很與修養(yǎng)，很尊重我，先肯定我的優(yōu)點(diǎn)，再提出意見；第三，他很勇敢，敢于向老師提出要求，這是最值得表揚(yáng)的。“聽了我的話，孩子們向董雨辰投去贊揚(yáng)的目光，同時(shí)也響起了熱烈的掌聲。而董雨辰卻十分驚訝而又驚喜。
通過這件小事的處理，我深深的感受到：教師要關(guān)注主體的成功體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)不平凡而有價(jià)值的問題或意見，并給予坦誠(chéng)、真切的鼓勵(lì)，發(fā)揮教學(xué)促進(jìn)者的作用，這樣才會(huì)使學(xué)生主體的學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮出來。
《月亮的心愿》教學(xué)反思7
《月亮的心愿》是新課程第一冊(cè)語文第二單元的課文，本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母，心中有他人的情感體驗(yàn)教育。《月亮的心愿》一課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。課文以"月亮的心愿"為題,道出人們的一種美好的心愿.在執(zhí)教時(shí),根據(jù)低年級(jí)好奇,好動(dòng),好表現(xiàn)的特點(diǎn),讓學(xué)生在不了解課文的同時(shí),先說說自己的心愿.再通過讀,圖,創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生自覺,主動(dòng)的投入文本之中,讓學(xué)生用心靈去感悟月亮那美好而善良的心愿.在思維和情感的震撼中,學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文本那美好的情操。
我上的是本課的第一教時(shí)，一開始，我先在黑板上寫了個(gè)愿，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)，有一個(gè)學(xué)生不認(rèn)得，我又找個(gè)學(xué)生來認(rèn)，然后請(qǐng)學(xué)生給愿組詞，根據(jù)學(xué)生回答，板書心愿，再讀一讀這個(gè)詞語，問學(xué)生：你有哪些心愿？學(xué)生頓時(shí)活躍起來，爭(zhēng)先恐后地舉起了小手�！爸绬幔吭铝烈灿袀�(gè)小小的心愿，究竟是什么呢？答案就藏在這篇文章中，等待愛讀書的孩子去思考、去發(fā)現(xiàn)�！蔽艺f。這么一來，就在每個(gè)學(xué)生的腦海里懸起了一個(gè)大大的問號(hào)，把學(xué)生閱讀的胃口吊起來了。孩子們馬上打開書，聚精會(huì)神地讀了起來。
低段的識(shí)字教學(xué)對(duì)于任何一個(gè)孩子來說都至關(guān)重要，有了識(shí)字的興趣就能主動(dòng)識(shí)字，不斷地增加識(shí)字量。孩子們也能從中獲取識(shí)字的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣與自信心，從而為學(xué)好語文打下基礎(chǔ)。就我們目前的識(shí)字教學(xué)來說，如何讓孩子在短短的課堂教學(xué)中初步認(rèn)識(shí)要求識(shí)記的（一下都有12至14個(gè)）生字，我在《月亮的心愿》第一課時(shí)反復(fù)出現(xiàn)要認(rèn)會(huì)的字，卡片出示帶拼音的生字，再把這些生字放到課文詞語（帶拼音）認(rèn)，再去拼音認(rèn)這些詞語，再認(rèn)卡片中的詞語，再去拼音認(rèn)單個(gè)的詞語，這樣一來，當(dāng)堂課學(xué)生就能認(rèn)會(huì)很多字，為學(xué)習(xí)課文打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。本課還有很多輕聲的讀法，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，有一定難度，我把它們一個(gè)個(gè)找出來，寫在黑板上，領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復(fù)跟讀。本課還有一個(gè)難點(diǎn)，一部分對(duì)話沒有提示語，我也把他們寫在黑板上，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，弄懂這些話分別是誰說的，師引讀提示語，生讀對(duì)話。這樣，很快就把課文的脈洛理清楚了。
不足之處：
1、學(xué)生說話訓(xùn)練設(shè)計(jì)不夠，在教學(xué)第二節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生議一議月亮看到小女孩春游的準(zhǔn)備這么充分，會(huì)怎么想呢？月亮跟太陽公公商量商量，是怎么商量的，分角色演一演，使更多學(xué)生得到說話的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)月亮的人情味。
2、可以簡(jiǎn)單地做些課件，引入課文插圖，便于激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。本節(jié)課后半節(jié)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的'興致不高。
《月亮的心愿》教學(xué)反思8
一、教材簡(jiǎn)析
《月亮的心愿》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元中的最后一篇課文，本組教材的主題是“親情”。通過對(duì)本組教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛家愛父母愛家里的每一個(gè)人的情感，愿意從力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)體貼家里的每一個(gè)人。
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心情感變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。既有童趣，又極富人情味，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中每一個(gè)人的主題。
本節(jié)課的目標(biāo)是人士14個(gè)生字，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生孝敬父母，關(guān)愛他人的愿望和行動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文。
3．在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
除認(rèn)字寫字外，本課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。
四、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”一年級(jí)學(xué)生對(duì)課文的感受主要是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生感受朗讀的樂趣。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要尊重一年級(jí)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的自讀自悟取代教材的講解分析。綜合運(yùn)用自主合作、引導(dǎo)探究等方法，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作、交流學(xué)習(xí)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中，鞏固生字，學(xué)會(huì)朗讀，理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。
五、教后反思。
楊老師執(zhí)教《月亮的心愿》的這節(jié)課較好地落實(shí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，多方調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師充分相信學(xué)生，善于適時(shí)激勵(lì)，努力營(yíng)造課堂民主和諧的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教材的處理上，緊緊把握課題，以月亮的感情變化為主線，抓住文中的重點(diǎn)句、長(zhǎng)句，運(yùn)用多種形式，如個(gè)別讀、小組讀、范讀、評(píng)讀、分角色表演讀等，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上，融入自己的感情，誦讀感悟，自悟自得，體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，突出了閱讀教學(xué)以讀為本的重點(diǎn)。采用合作交流探究的學(xué)習(xí)方式，注重了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生認(rèn)字寫字，聽說讀演，延伸拓展，觀察力、思維能力、口頭表達(dá)能力以及合作交流的能力都得到了有效的訓(xùn)練。整節(jié)閱讀教學(xué)顯得既活又實(shí)。
《月亮的心愿》教學(xué)反思9
本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟。在教學(xué)中，我以“心愿”為主線，首先提出“月亮有什么心愿呢？”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后我范讀課文，讓學(xué)生齊讀課文，再讓他們思考“為什么月亮?xí)羞@樣的心愿的？”這個(gè)問題。接著就提問，讓學(xué)生回答，我就理出重點(diǎn)詞語、難讀詞語，并指導(dǎo)學(xué)生讀詞語，理解詞語。在齊讀、指名朗讀，對(duì)于難理解的詞作重點(diǎn)講解，使學(xué)生加深印象。
我還注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓學(xué)生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活，再?gòu)纳钭呷胛谋�，�?shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照語文新課標(biāo)的要求，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。
《月亮的心愿》教學(xué)反思10
本節(jié)課在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我力求扎實(shí)語文基本功（識(shí)字、寫字、讀文）的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
1、讀中悟、悟中讀
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)，我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
學(xué)生怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達(dá)出來呢？在指導(dǎo)朗讀對(duì)話一段，我是這樣進(jìn)行的：
�。ㄍ队埃⿱寢屨f：
“珍珍，早點(diǎn)睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢�！薄皨寢�，我不想去了�！�
“明天還是和大家一起去玩玩吧！”
“可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！”
我先讓孩子們分清哪句是誰說的，再請(qǐng)孩子們結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來讀。讓他們想想平時(shí)生活中你媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽，這樣一來，孩子們就讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中，也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著。
2、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)
教學(xué)中我讓學(xué)生自己參與到評(píng)價(jià)中來，要求學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的習(xí)慣，同時(shí)也要有學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。
3、關(guān)注單元主題，適度拓展，感情升華。
教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)孩子們說說：你最喜歡課文中的哪個(gè)人物？為什么？回家后你會(huì)為你的家人做些什么？這樣的設(shè)計(jì)打通了“課”與“課”之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)家庭成員之間的至愛親情，升華了本單元主題。
《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事，可思想寓意很深刻。在上課時(shí)我對(duì)學(xué)生“扶”得過多，問題的提出過碎過多，課后我也在思考，作為一年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析方面應(yīng)如何去把握“度”呢？誠(chéng)摯地希望各位老師能提出寶貴的意見，我也將在今后的教學(xué)中不斷的思索……
《月亮的心愿》教學(xué)反思11
談及3月份，兩次公開課的展示是我最大的收獲。一次是學(xué)校青藍(lán)工程展示的《涼涼的鳥蛋》，另一次是教研室來聽的《月亮的心愿》。就此，我主要談一談講授《月亮的心愿》的反思。
首先，在這一段教學(xué)時(shí)間，對(duì)于語文教學(xué)一直摸不到門路，而《月亮的心愿》可謂是我的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。經(jīng)過陳老師、黃老師的點(diǎn)評(píng)以及指導(dǎo)，我突然發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)是有套路的。李廣平老師叫我語文教學(xué)無非就是“教師范讀——帶拼音識(shí)字——去拼音讀——組詞讀——講解課文……”，突然間，我發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)我竟然找到了方法。于是，按著這個(gè)順序，我努力地準(zhǔn)備。
講課那天，自我感覺發(fā)揮還可以，孩子們知道這堂課老師是很重視的，所以我們班的學(xué)生都很配合。但是我知道自己還是有很多小毛病。比如：廢話多，范讀還不夠出彩等。課后，我主動(dòng)找到了婁娟老師和蔡校，期望得到指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。聽了婁娟老師的點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)撥，呀然一驚，很多被我忽略的小細(xì)節(jié)被婁娟老師發(fā)現(xiàn)了。以下我主要談及三點(diǎn)：
一、基于標(biāo)準(zhǔn)教案撰寫
婁娟老師首先就我的教案進(jìn)行分析。
1、基于標(biāo)準(zhǔn)的教案的題目不應(yīng)有課題號(hào)。
2、基于課標(biāo)要求的撰寫應(yīng)該是從課標(biāo)上摘抄下來的，即使用課標(biāo)上為我所使用的語句。
3、評(píng)價(jià)任務(wù)應(yīng)該是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所使用的方法。
4、基于標(biāo)準(zhǔn)教案的撰寫當(dāng)中教學(xué)過程應(yīng)是簡(jiǎn)案，正反兩面一頁即可。但是我卻寫了一頁半……
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面
婁娟老師還特別細(xì)心地觀察到我們班的孩子在書寫漢字的過程當(dāng)中，坐姿和握筆姿勢(shì)不規(guī)范。這突然讓我意識(shí)到，我平時(shí)上課很少?gòu)?qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì)，但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，這些確是比課本教學(xué)更重要的事情。
三、課堂教學(xué)方面
婁娟老師說我特別注重漢字的筆順問題，這是值得繼續(xù)堅(jiān)持的。另外，一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)課本，主要應(yīng)該處理兩個(gè)問題：識(shí)字寫字和閱讀。因此在語文課的教學(xué)中，識(shí)字寫字應(yīng)該成為重中之重，所以在這上面花費(fèi)的時(shí)間應(yīng)該更長(zhǎng)一點(diǎn)，大約在20至25分鐘之內(nèi)。這讓我更明白了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的導(dǎo)向和目標(biāo)。最后，在板書方面，教師在板書的時(shí)候要把漢字寫得非常規(guī)范和工整才行。婁娟老師也向我提出建議，為了檢驗(yàn)孩子們書寫是否規(guī)范，可以使用展示的方法來促進(jìn)孩子的自我糾正。
此次的公開課教學(xué)，讓我深深地意識(shí)到教學(xué)是一條漫長(zhǎng)的道路，所有的教育工作者都在路上，這條路又沒有盡頭，（因?yàn)槿f事萬物都是不斷發(fā)展變化著的，何況是我們活生生的孩子呢？）而我正在這條路的起跑點(diǎn)，我需要端正方向，朝著前輩們勇敢、無畏地看齊，路上或許會(huì)碰到絆腳石，會(huì)遇到荊棘，但我一定會(huì)勇往直前！
《月亮的心愿》教學(xué)反思12
小學(xué)語文第二冊(cè)《月亮的心愿》一文有14個(gè)要認(rèn)讀的生字。這節(jié)課的生字教學(xué)我重點(diǎn)用了三種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生記字。
第一：象形字，窗簾的”簾“，給學(xué)生看著簾子的圖，看它的變化。
第二種：圖示法。出示圖猜字，如：女、背、氣、太；
第三種：用加一加的方法記字。壯+衣=裝 口+力=另 病 悄 醫(yī) 也可以偏旁加字的方式。
《月亮的心愿》一文是一篇童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天的下雨；兩天后，一個(gè)艷陽天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中。
本文的教學(xué)的重點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生從看圖入手。本課有兩幅圖，第一幅是月亮看到一個(gè)小女孩睡著了，她身邊有裝滿水果和點(diǎn)心的背包，它對(duì)應(yīng)的課文描寫是第一、二自然段。第二幅圖是月亮看到珍珍在照顧生病的媽媽。對(duì)應(yīng)的是課文的第三自然段，及后面的四至八自然段。通過看圖再學(xué)習(xí)課文，從文中去了解人物的感情。同時(shí)思考、討論：月亮的心愿到底是什么？小女孩的心愿是什么？在層層教學(xué)推進(jìn)下學(xué)生對(duì)本文的情感理解更深了。課后我讓學(xué)生去了解爸爸、媽媽的心愿。同時(shí)又回到課堂向同學(xué)們交流父、母的心愿，竟然發(fā)現(xiàn)父、母的心愿驚人一致，都是希望孩子成長(zhǎng)快樂。由此，趁著“三八：婦女節(jié)到來之際，讓學(xué)生們?yōu)閶寢屪鲆患λ芗暗氖乱源藖砀兄x母親的養(yǎng)育之恩。
《月亮的心愿》教學(xué)反思13
學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，正值我們學(xué)校組織春游，學(xué)生異常興奮。然而有些小朋友因生病不能成行，心里很是難受。因此，學(xué)生很能理解此時(shí)文中小朋友的心思，也能體會(huì)月亮左右兩難的美好心愿。課后，布置了日記《春游》。徐書悅小朋友寫的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不多，卻反映了其心中真實(shí)想法，很生動(dòng)。
其文如下：
昨天放學(xué)回家，看見我的小書包里塞滿了好吃的東西，心里樂開了花。因?yàn)槊魈焓俏胰ゴ河蔚娜兆印?/p>
早上醒來，媽媽看我臉紅紅的，就給我量了體溫。糟糕！三十九度！我不能去動(dòng)物園了，當(dāng)媽媽打電話跟高老師說我不能去的時(shí)候，我哭了……
我多想去��！我入小學(xué)的第一次春游計(jì)劃泡湯了。我非常難過的跟著媽媽去醫(yī)院打吊針了。但是爸爸說了，等我身體好了下次就帶我去。
讀中悟，悟中讀——《月亮的心愿》教學(xué)反思
《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。
本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計(jì)中，力求扎實(shí)語文基本功（識(shí)字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：
1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿”并讓學(xué)生自由談今天在場(chǎng)的爸爸媽媽有什么心愿（剛好是家長(zhǎng)開放課）和自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，巧識(shí)生字。
本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識(shí)字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字，這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。
3、充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗(yàn)來朗讀課文
怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達(dá)出來呢？在指導(dǎo)朗讀對(duì)話一段，我是這樣進(jìn)行的：
例1、（投影）媽媽說：“珍珍，早點(diǎn)睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”“媽媽，我不想去了�！�
“明天還是和大家一起去玩玩吧！”
“可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！”
同時(shí)出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉?biāo)兔恚寣W(xué)生邊觀察邊想象媽媽說話時(shí)的語氣。
孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著。
例2：在孩子們分析完月亮的2個(gè)不同的心愿后，我請(qǐng)孩子們?cè)谧屑?xì)觀察月亮的表情圖，體會(huì)不同，想象，兩天后，此時(shí)的月亮，又將是怎樣的心情呢？請(qǐng)孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們?cè)诤?jiǎn)筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：
《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級(jí)八周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識(shí)字、寫字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢？
我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……
《月亮的心愿》教學(xué)反思14
《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第八課。本單元課文的教育思想以“我愛我家”為主題，意在宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母的優(yōu)良品德。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。我覺得，課文有很多懸疑吸引著我的注意，同時(shí)也吸引著學(xué)生的興趣。所以，本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計(jì)中，應(yīng)在力求扎實(shí)語文基本功（識(shí)字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果，特做以下反思： 本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：
1、巧妙導(dǎo)入，事半功倍。
在課文的開頭，我板書“心愿”，采用提問型的方式，先是問他們“心愿”的意思，再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些？這種結(jié)合實(shí)際的問題會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意去思考問題，我覺得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運(yùn)用的。一年級(jí)語文下冊(cè)語語文，月亮的心愿教學(xué)反思
2、巧設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。
我貫穿新課標(biāo)的理念，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，學(xué)生忽然就覺得特別的驚奇，他們會(huì)忙著問我發(fā)現(xiàn)了什么，我就順勢(shì)讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。
3、巧識(shí)生字，方法多樣。
我讓他們自由朗讀課文，并初步認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字，通過加一加、減一減、換一換等方式，學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識(shí)記生字，這樣學(xué)生對(duì)字自然能印象深刻的多，我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來當(dāng)小老師，去教全班的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的積極性就忽然提高了，進(jìn)一步鞏固了生字詞，之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說一說自己想問的問題，這樣一來，學(xué)生對(duì)于文章便有了初步的認(rèn)識(shí)。
但是，在本課的教學(xué)中，仍然存在不足與疑惑的地方：
《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級(jí)七、八歲的孩子，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握。在識(shí)字、寫字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學(xué)中不斷的探索、思索
《月亮的心愿》教學(xué)反思15
教學(xué)《月亮的心愿》一課，我比較滿意的是：
1、巧妙導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，巧識(shí)生字 。
本課需要認(rèn)識(shí)的字有 12個(gè)，采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的詞語也找出來的方式初步識(shí)字 ，再讀課文，去課文中同生字打招呼再次識(shí)字，再讀文中的生詞，玩猜字游戲 ；讓學(xué)生之間共同分享識(shí)字的妙法，找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字，這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了生字。
3、適度拓展，感情升華。
在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個(gè)懂事的好孩子的時(shí)候，我講了烏鴉反哺的故事，學(xué)生在聽的過程中，深受感動(dòng)。此時(shí)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生誦讀一首贊美烏鴉的小兒歌。這樣拓展后，馬上追問生活中你有沒有像小烏鴉、珍珍這樣孝敬父母的事呢？學(xué)生發(fā)言十分積極，思想感情得到了凈化和升華。
在本課教學(xué)中，不足與疑惑的地方是：
1、學(xué)生讀的形式單一，讀得不夠、不透，教師的指導(dǎo)朗讀太少，應(yīng)讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上讀中悟，悟中讀。本文雖是個(gè)童話故事，可思想內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。
2、作為一年級(jí)7周歲的小學(xué)生來，應(yīng)理解到什么程度，在課文分析角度方面，應(yīng)如何去把握呢？在識(shí)字寫字的把握方面，如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中去不斷地思考、探索和總結(jié)。
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