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幼兒園大班說課稿多變的圍巾含反思
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班說課稿多變的圍巾含反思，歡迎大家分享。
幼兒園大班說課稿多變的圍巾含反思 1
一、活動(dòng)內(nèi)容的選擇
本次活動(dòng)根據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節(jié)特點(diǎn)。
二、具體活動(dòng)目標(biāo)的確定
冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個(gè)小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標(biāo)1：嘗試打圍巾結(jié)；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，所以確立目標(biāo)2：樂于用多種方法系圍巾，打扮自己；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié)，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機(jī)會(huì)，所以確立目標(biāo)3：觀察各種各樣的圍巾，這也是對(duì)幼兒觀察能力的一種培養(yǎng)。
三、教材分析及幼兒分析
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)來講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn)�；谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀察不同形狀的圍巾。通過與同伴選的圍巾的對(duì)比觀察，教師的細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破。活動(dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結(jié)，用多種方法系圍巾，教師首先請(qǐng)小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。
五、準(zhǔn)備工作
根據(jù)活動(dòng)的需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的.年齡特點(diǎn)，為了鼓勵(lì)幼兒的展示，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂。
六、過程及相關(guān)策略
開始由班級(jí)前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì)，請(qǐng)幼兒參加。選擇自己滿意的圍巾進(jìn)行觀察、與同伴的圍巾進(jìn)行對(duì)比，幼兒通過對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)圍巾的花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛的機(jī)會(huì)說一說自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說到打扮自己，自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結(jié)的方法，再鼓勵(lì)幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍巾展示的表演，請(qǐng)每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒的興趣。為了對(duì)小朋友的表演進(jìn)行肯定，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的最佳獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進(jìn)行，為了保護(hù)幼兒的參與積極性，還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來聽課的寶貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)。
七、活動(dòng)反思
從整體來講，我覺得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處：
1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節(jié)特點(diǎn)。
2、我為活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓勵(lì)幼兒的展示，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了保護(hù)幼兒的參與積極性，還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別，又面向了全體，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂。
3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極，很開心，所以我認(rèn)為他們很喜歡這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，層層深入，教師對(duì)活動(dòng)也很投入，融入到幼兒中間去了，活動(dòng)目標(biāo)還是完成得很好。
4、我覺得利用幼兒園老師來聽課的寶貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好，這樣幼兒覺得自己被重視，“園長給我頒獎(jiǎng)了”有自豪感。
5、大多數(shù)的幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾，并且想象力、創(chuàng)造力很豐富。
6、在圍巾展示表演的時(shí)候，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮，幼兒愿意表現(xiàn)自己，敢于表現(xiàn)自己，大部分幼兒的音樂表現(xiàn)力都很好。
但是，對(duì)于本次活動(dòng)我覺得還有一些不足之處：
1、幼兒表達(dá)得不夠積極，原因：在觀察各種各樣的圍巾時(shí)，是不是先請(qǐng)幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數(shù)幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進(jìn)行比較，這樣有局限性，本來很明顯的不同之處，需要老師的引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn)，而且有圍巾在手里，他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達(dá)發(fā)現(xiàn)。
2、在說圍巾有什么用的時(shí)候，教師有些拖，在張碩研說好看的時(shí)候，我就應(yīng)該及時(shí)總結(jié)收住，圍巾還可以打扮自己，導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，不必非說出毛線織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)沙、打扮自己。
3、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長了，以至于后來頒獎(jiǎng)的時(shí)候很匆忙，教師都把小組的獎(jiǎng)給落下了。
幼兒園大班說課稿多變的圍巾含反思 2
一、說教材
1. 教材來源
《多變的圍巾》這一活動(dòng)內(nèi)容來源于幼兒的生活。圍巾是幼兒在冬季常見的生活用品，它色彩豐富、材質(zhì)多樣，具有很強(qiáng)的可操作性和創(chuàng)造性，能激發(fā)幼兒的興趣和想象。
2. 教材內(nèi)容分析
本活動(dòng)主要是讓幼兒探索圍巾的多種玩法，通過不同的方式將圍巾變成各種造型，如將圍巾變成帽子、披風(fēng)、裙子等。這不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和空間思維能力，還能培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，在活動(dòng)過程中，幼兒可以體驗(yàn)到合作與分享的快樂，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。
3. 教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能夠認(rèn)識(shí)到圍巾的多種功能和不同材質(zhì)、顏色的圍巾特點(diǎn)。
技能目標(biāo)：掌握至少三種用圍巾進(jìn)行造型變化的方法，提高動(dòng)手操作能力和想象力。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)用圍巾創(chuàng)作帶來的樂趣，培養(yǎng)對(duì)生活中物品再創(chuàng)造的興趣，增強(qiáng)自信心和合作意識(shí)。
4. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圍巾的多變性，學(xué)習(xí)幾種基本的圍巾造型方法。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒突破常規(guī)思維，創(chuàng)造出獨(dú)特新穎的圍巾造型，并能在合作中完成大型的圍巾造型作品。
二、說學(xué)情
大班幼兒已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力和想象能力，他們對(duì)周圍的事物充滿好奇，喜歡探索和嘗試新事物。在之前的活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)有過使用材料進(jìn)行簡單手工制作的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于像圍巾這樣生活用品的創(chuàng)造性使用還比較少。他們正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，能夠理解簡單的任務(wù)要求，并嘗試通過合作來完成目標(biāo)。
三、說教法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與圍巾相關(guān)的情境，如圍巾魔法世界，激發(fā)幼兒的.興趣和參與度。
2. 演示法：教師親自示范圍巾的幾種基本造型方法，讓幼兒直觀地看到操作過程和效果。
3. 啟發(fā)引導(dǎo)法：在幼兒操作過程中，通過提問、提示等方式啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)他們創(chuàng)造出更多的造型。
四、說學(xué)法
1. 自主探究法：讓幼兒自主探索圍巾的玩法和造型，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和探索精神。
2. 合作學(xué)習(xí)法：安排幼兒分組進(jìn)行圍巾造型創(chuàng)作，促進(jìn)幼兒之間的交流與合作，共同完成作品。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
1. 各種顏色、材質(zhì)（如棉質(zhì)、羊毛、絲綢）的圍巾若干，保證每個(gè)幼兒至少有一條圍巾可以操作。
2. 展示用的輔助材料，如發(fā)卡、別針、繩子等，可以幫助幼兒固定圍巾造型。
3. 多媒體設(shè)備，用于播放圍巾造型的圖片或視頻資料，拓展幼兒的思維。
4. 展示區(qū)，用于展示幼兒的作品。
六、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入部分（3分鐘）
教師穿著一條造型獨(dú)特的圍巾（如將圍巾折成花朵形狀別在頭發(fā)上）走進(jìn)教室，引起幼兒的注意。
教師提問：“小朋友們，看看老師今天有什么不一樣？你們知道這條圍巾是怎么變成這樣的嗎？”引導(dǎo)幼兒觀察圍巾的造型，從而引出活動(dòng)主題——多變的圍巾。
2. 認(rèn)識(shí)圍巾（7分鐘）
將準(zhǔn)備好的各種圍巾分發(fā)給幼兒，讓他們自由觀察和觸摸。
教師提問：“你們手中的圍巾是什么顏色的？摸起來是什么感覺？是厚的還是薄的？”引導(dǎo)幼兒回答圍巾的特點(diǎn)，教師總結(jié)不同材質(zhì)圍巾的特點(diǎn)，如棉質(zhì)圍巾柔軟、羊毛圍巾保暖等。
教師再問：“你們平時(shí)用圍巾做什么呢？”引導(dǎo)幼兒回憶圍巾的日常用途，如保暖、裝飾等，拓展幼兒對(duì)圍巾功能的認(rèn)識(shí)。
3. 圍巾造型展示與學(xué)習(xí)（10分鐘）
教師播放多媒體上的圍巾造型圖片或視頻，展示用圍巾制作的各種有趣造型，如圍巾變成的蝴蝶翅膀、超級(jí)英雄的披風(fēng)等，激發(fā)幼兒的興趣和想象力。
教師選擇其中幾種簡單的造型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范：
帽子造型：將圍巾平鋪在桌面上，將一端向上折一部分，然后從另一端開始卷，卷到合適的大小后，將剩余的部分塞到卷好的部分里面，戴在頭上就變成了一頂帽子。
披風(fēng)造型：將圍巾披在肩上，用兩個(gè)別針在領(lǐng)口處固定，就成了一件披風(fēng)。
裙子造型：把圍巾圍繞在腰部，用繩子或別針固定，調(diào)整一下長度和形狀，就變成了一條裙子。
教師在示范過程中，邊操作邊講解步驟，讓幼兒仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)幼兒跟著一起做。
4. 幼兒自主創(chuàng)作（20分鐘）
讓幼兒自由選擇圍巾和輔助材料，進(jìn)行自主創(chuàng)作�？梢怨膭�(lì)幼兒獨(dú)立完成一個(gè)造型，也可以讓幼兒兩兩合作或小組合作完成一個(gè)大型的圍巾造型作品，如用圍巾搭建一個(gè)城堡、制作一個(gè)大型的動(dòng)物造型等。
教師巡回指導(dǎo)，對(duì)幼兒的創(chuàng)意和努力給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)針對(duì)幼兒在操作過程中遇到的問題，如圍巾固定不牢固等，給予幫助和建議。
5. 作品展示與分享（10分鐘）
在展示區(qū)設(shè)置一個(gè)展示臺(tái)，讓幼兒將自己的作品展示出來。
邀請(qǐng)幼兒逐個(gè)介紹自己的作品，包括作品的名稱、是如何制作的以及自己的創(chuàng)意來源。其他幼兒可以認(rèn)真傾聽，并給予掌聲和鼓勵(lì)。
教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)表揚(yáng)幼兒的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作精神，如“你們這個(gè)小組用圍巾做的城堡真有創(chuàng)意，尤其是這個(gè)用別針固定的瞭望塔，設(shè)計(jì)得太棒了！”同時(shí)，也可以針對(duì)一些作品提出改進(jìn)的建議，如“如果你的圍巾裙子再加上一些裝飾，可能會(huì)更漂亮哦�！�
6. 活動(dòng)總結(jié)與拓展（5分鐘）
教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，回顧圍巾的特點(diǎn)、制作的方法和幼兒們精彩的作品，再次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和動(dòng)手實(shí)踐的重要性。
鼓勵(lì)幼兒回家后和爸爸媽媽一起探索圍巾的更多玩法，可以用家里的其他物品（如毛巾、床單等）進(jìn)行類似的造型創(chuàng)作，分享在幼兒園學(xué)到的知識(shí)和樂趣。
七、活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)多變的圍巾表現(xiàn)出了極高的興趣，參與度很高。通過情境導(dǎo)入和對(duì)圍巾的觀察認(rèn)識(shí)，幼兒很快進(jìn)入了活動(dòng)狀態(tài)。在圍巾造型展示與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，幼兒們積極模仿教師的示范，初步掌握了幾種基本的造型方法。
在自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幼兒們的想象力得到了充分發(fā)揮，他們創(chuàng)造出了許多獨(dú)特的圍巾造型，如將圍巾變成了魔法棒、火箭等。但在合作創(chuàng)作過程中，也出現(xiàn)了一些問題，部分幼兒過于關(guān)注自己的想法，不太愿意聽取同伴的意見，導(dǎo)致小組合作出現(xiàn)一些小矛盾。在今后的活動(dòng)中，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒合作意識(shí)和溝通能力的培養(yǎng)。
另外，在作品展示環(huán)節(jié)，幼兒們都非常自豪地介紹自己的作品，這不僅增強(qiáng)了他們的自信心，也促進(jìn)了他們的語言表達(dá)能力�？偟膩碚f，本次活動(dòng)基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)過程中還需要不斷優(yōu)化，以更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園大班說課稿多變的圍巾含反思 3
一、說設(shè)計(jì)意圖
圍巾作為一種常見的生活物品，對(duì)于幼兒來說并不陌生，但他們往往只知道圍巾的保暖功能�！抖嘧兊膰怼愤@一活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒從新的角度去認(rèn)識(shí)和利用圍巾，挖掘圍巾在藝術(shù)創(chuàng)造方面的潛力，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)到動(dòng)手操作和藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
了解圍巾的多種材質(zhì)（如羊毛、絲綢、腈綸等）和不同的圖案樣式。
熟練掌握圍巾的基本折疊、纏繞、打結(jié)等操作技巧，能夠創(chuàng)造出至少五種不同的造型。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過觀察、觸摸、實(shí)踐操作等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)手能力和空間想象力。
在小組合作創(chuàng)作過程中，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)幼兒對(duì)生活物品再創(chuàng)造的熱情，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的意識(shí)。
在創(chuàng)作和分享過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和自我表達(dá)能力。
三、說活動(dòng)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圍巾的材質(zhì)、圖案、顏色等特征，為造型創(chuàng)作提供靈感。
教授圍巾的基本操作方法，如將圍巾變成手提包（通過折疊和打結(jié)）、變成動(dòng)物的尾巴（通過纏繞和固定）等，并確保幼兒能夠熟練掌握。
2. 難點(diǎn)
幫助幼兒突破思維定式，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的想象，結(jié)合不同的情境（如童話場(chǎng)景、節(jié)日慶典等）創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的圍巾造型。
在合作創(chuàng)作中，引導(dǎo)幼兒協(xié)調(diào)各自的想法，使小組作品呈現(xiàn)出整體性和協(xié)調(diào)性。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 物質(zhì)準(zhǔn)備
收集各種材質(zhì)、圖案、顏色的圍巾，每種類型準(zhǔn)備多條，滿足幼兒分組創(chuàng)作的需求。
準(zhǔn)備一些用于輔助圍巾造型的小物件，如彩色夾子、絲帶、珠子、亮片等。
制作多媒體課件，包括圍巾造型展示視頻、不同材質(zhì)圍巾介紹圖片等。
布置展示區(qū)，準(zhǔn)備展示架、標(biāo)簽等，用于展示幼兒的作品。
2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒在日常生活中有過使用簡單材料進(jìn)行手工制作的經(jīng)驗(yàn)，如折紙、用彩泥捏造型等。
幼兒有過小組合作完成任務(wù)的經(jīng)歷，具備一定的溝通和協(xié)作能力。
五、說活動(dòng)過程
1. 開始部分（約 5 分鐘）
教師以故事導(dǎo)入：“在一個(gè)神秘的魔法森林里，有一個(gè)神奇的圍巾精靈，它可以用圍巾變出各種各樣奇妙的東西。今天，我們也來當(dāng)一回圍巾精靈，看看我們能把圍巾變成什么�！蓖ㄟ^故事引起幼兒的好奇心和興趣。
教師拿出一條圍巾，問幼兒：“小朋友們，你們看這是什么？你們覺得它可以變成什么呢？”引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè)，激發(fā)幼兒的想象力。
2. 基本部分（約 25 分鐘）
圍巾大揭秘（約 5 分鐘）
教師將收集的圍巾展示在桌子上，讓幼兒分組觀察和觸摸。
教師提出問題：“你們發(fā)現(xiàn)這些圍巾有什么不一樣嗎？比如顏色、圖案、摸起來的感覺�！币龑�(dǎo)幼兒觀察圍巾的特征，并進(jìn)行討論。
教師和幼兒一起總結(jié)圍巾的不同材質(zhì)、圖案和顏色，同時(shí)向幼兒介紹不同材質(zhì)圍巾的特點(diǎn)和用途，如羊毛圍巾保暖性好，絲綢圍巾光滑亮麗等。
圍巾魔法秀（約 10 分鐘）
教師播放多媒體課件中的圍巾造型展示視頻，讓幼兒觀看圍巾變成各種奇妙造型的過程，如變成美麗的花朵、時(shí)尚的腰帶、可愛的小動(dòng)物造型等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
教師選擇一種造型（如花朵造型）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范。教師邊操作邊講解步驟：“首先，我們把圍巾平鋪在桌上，像這樣對(duì)角折一下，然后從折角開始卷，卷的時(shí)候要卷緊一些，卷到差不多的時(shí)候，把剩下的部分繞在下面固定住，看，一朵漂亮的圍巾花朵就做好了�！笔痉锻旰�，讓幼兒嘗試自己制作。
教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒掌握制作方法，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，嘗試改變花朵的大小、顏色搭配等。
小組圍巾創(chuàng)意秀（約 10 分鐘）
教師將幼兒分成小組，每組幼兒選擇幾條圍巾和一些輔助材料。
教師提出創(chuàng)作要求：“每個(gè)小組要一起用圍巾創(chuàng)造出一個(gè)與魔法森林相關(guān)的造型，可以是魔法森林里的動(dòng)物、植物或者其他神奇的東西。大家要一起商量，發(fā)揮想象力哦！”
幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師在旁觀察并適時(shí)指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的圍巾操作技巧，結(jié)合輔助材料，創(chuàng)造出獨(dú)特的造型。引導(dǎo)幼兒在小組內(nèi)分工合作，如有的幼兒負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，有的幼兒負(fù)責(zé)操作，有的幼兒負(fù)責(zé)添加裝飾等。
3. 結(jié)束部分（約 10 分鐘）
作品展示（約 5 分鐘）
每個(gè)小組將完成的作品展示在展示區(qū)的展示架上。
教師為每個(gè)作品制作一個(gè)標(biāo)簽，寫上小組幼兒的名字和作品名稱。
分享與評(píng)價(jià)（約 5 分鐘）
邀請(qǐng)每個(gè)小組的代表向大家介紹自己小組的作品，包括作品的`名稱、創(chuàng)意來源和制作過程。
其他幼兒認(rèn)真傾聽后，可以發(fā)表自己的看法和感受，如“我覺得這個(gè)小組的作品很漂亮，他們把圍巾變成的蝴蝶翅膀就像真的一樣。”
教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從創(chuàng)意、操作技巧、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如“這個(gè)小組的作品非常有創(chuàng)意，他們把圍巾和珠子結(jié)合起來，做出了閃閃發(fā)光的魔法棒，而且大家在制作過程中配合得很好�！蓖瑫r(shí)，也可以針對(duì)作品提出一些改進(jìn)的建議，如“如果你們?cè)谧髌返姆�(wěn)定性上再加強(qiáng)一些，就更完美了。”
六、說活動(dòng)延伸
1. 在美工區(qū)投放更多的圍巾和豐富的輔助材料，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)探索圍巾的其他造型。
2. 開展“圍巾創(chuàng)意秀”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長來園觀看幼兒的圍巾造型作品，讓幼兒向家長展示自己的創(chuàng)意和操作過程，增強(qiáng)親子互動(dòng)和幼兒的自信心。
七、說活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，通過故事導(dǎo)入和圍巾大揭秘環(huán)節(jié)，成功地激發(fā)了幼兒的興趣和好奇心，幼兒們積極參與到對(duì)圍巾特征的觀察和討論中。圍巾魔法秀環(huán)節(jié)中，幼兒們對(duì)圍巾造型的視頻展示表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在模仿教師示范制作圍巾花朵造型時(shí)，大部分幼兒都能掌握基本的制作方法，但在操作的熟練度和速度上還有差異。
在小組圍巾創(chuàng)意秀環(huán)節(jié)，幼兒們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了考驗(yàn)。有些小組能夠迅速地分工合作，共同完成一個(gè)富有創(chuàng)意的作品，但也有部分小組在合作過程中出現(xiàn)了一些問題，如個(gè)別幼兒過于主導(dǎo)，其他幼兒參與度不高。在今后的活動(dòng)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
在作品展示和分享環(huán)節(jié)，幼兒們都非常興奮地展示自己小組的作品，并且能夠認(rèn)真傾聽其他小組的介紹。通過評(píng)價(jià)，幼兒們不僅得到了肯定和鼓勵(lì)，也從他人的作品中獲得了靈感�？傮w而言，本次活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但在活動(dòng)組織和引導(dǎo)幼兒合作方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
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