《一次有趣的觀察》教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《一次有趣的觀察》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《一次有趣的觀察》教學(xué)反思1

　　今天與孩子們一起學(xué)習(xí)了第18課《一次有趣的觀察》。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以，試著讓孩子們合作完成這篇課文的學(xué)習(xí)。

　　在孩子們分組合作之前，給孩子們提出了合作學(xué)習(xí)要完成的三個(gè)任務(wù)。

　　1、小組認(rèn)讀生字;

　　2、解決本組成員提出的問題，并評(píng)一下小組成員誰的問題提得有研究價(jià)值，對(duì)于有研究價(jià)值的問題可以給一面紅旗，剩下的則畫一個(gè)三角);

　　3、試著看看課文可以分幾個(gè)部分(這個(gè)任務(wù)有些難了，不過，看孩子們的吧，能完成到什么程度就到什么程度)。

　　開始合作了，孩子們興趣很高。以前，我大都是讓他們合作完成生字的認(rèn)讀，這次我把學(xué)習(xí)整篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)都交給他們了，這對(duì)他們來說，還是第一次。很快，大部分小組進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)拿著小字卡，像模像樣地互相提問，遇到認(rèn)讀不好的成員，他們會(huì)使出渾身的本事解決同伴生字的認(rèn)讀問題。二十多分鐘過去了，我讓孩子們坐好，這回輪到我出場(chǎng)了。

　　先檢查了孩子們生字的認(rèn)讀情況，從ABCD四個(gè)組中，各叫起一個(gè)小組，嘿嘿!這算是抽樣檢查吧。除一個(gè)小組的兩個(gè)孩子組詞稍書慢一點(diǎn)外，其他孩子認(rèn)讀比較順利。接下來，我了解一下都有多少人提出的問題得紅旗了，舉手的孩子不足全班的四分之一。這些小家伙們，已經(jīng)有了自己判斷能力，他們完全說得出什么樣的問題可以得紅旗，什么樣的問題不可以得紅旗。記得在學(xué)習(xí)第16課《郵票齒孔的故事》時(shí)，有孩子剛提出：郵票打孔是誰發(fā)明時(shí)，下面便“啊”聲一片，因?yàn)�，這篇課文介紹的就是阿切爾在什么樣的情況下發(fā)明了郵票打孔機(jī)。提問題的孩子不好意思地坐了下來。是呀，如果把課文讀完，這就不是問題了。學(xué)習(xí)第17課《畫風(fēng)》的時(shí)候，也有孩子提出：他們?yōu)槭裁串嬶L(fēng)?這個(gè)看似問題的問題，其實(shí)并不是什么問題，既然不是問題，自然也就不用花時(shí)間去研究它了。在孩子們的提問中，幫助他們提煉問題，也是我目前最想做的了。

《一次有趣的觀察》教學(xué)反思2

　　1、課前的律動(dòng)游戲。

　　課前跟著小鴨做律動(dòng)，符合學(xué)生的審美情趣，雖然跟教師比較陌生，但是有了動(dòng)感的音樂和可愛的卡通人物，學(xué)生都興奮地跟著做起了動(dòng)作，臉上洋溢著快樂。

　　2、課前的師生熟悉。

　　先是看投影上教師的名字稱呼教師，“名字就是給人叫的。”盡管學(xué)生不敢叫教師的名字，但是“這個(gè)老師親和”的概念已經(jīng)初步形成。

　　接著的“男教師和女教師有什么不同?”的談話簡(jiǎn)單，學(xué)生可以圍繞主題放開說，可以消除學(xué)生對(duì)男教師的某些可能存在的偏見，拉進(jìn)師生之間的距離。

　　3、批評(píng)隱含在表揚(yáng)中。

　　比如初讀部分，教師讓學(xué)生自己讀，學(xué)生齊讀完了全文。教師評(píng)語：“我們班的同學(xué)非常團(tuán)結(jié)，剛才老師請(qǐng)大家自己讀，大家非要齊心協(xié)力一起讀完�！痹诒頁P(yáng)聲中把學(xué)生不認(rèn)真傾聽教師的'要求的淡淡批評(píng)隱含在其中。足見教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。原來課堂上可以出錯(cuò)。

　　4、游戲調(diào)節(jié)學(xué)生大腦。

　　觀察同學(xué)換座位的游戲，與課文“觀察”的主題相關(guān)，又調(diào)節(jié)了緊張疲勞的大腦，使學(xué)生完全放松了心情，師生關(guān)系達(dá)到完全和諧。

《一次有趣的觀察》教學(xué)反思3

　　在巡視孩子們合作學(xué)習(xí)時(shí)，我看了幾個(gè)小組討論第3個(gè)問題的情況。一個(gè)小組只是把課文分了三個(gè)部分，第一自然段是第一部分，第二三自然段是第二部分，第四自然段是第三部分，很正確。我讓他們簡(jiǎn)單地寫一寫每一段的意思，因時(shí)間關(guān)系，沒能檢查他們最后寫的是什么。轉(zhuǎn)到另一個(gè)小組的時(shí)候，看到一個(gè)孩子在那里一個(gè)勁地寫，而旁邊的孩子不停地說著�？此麄兊姆侄吻闆r，嗯，不錯(cuò)，也是分了三個(gè)部分，同上一個(gè)組一樣，只是他的段意寫得太長了。在第二節(jié)課點(diǎn)評(píng)他們小組的段意時(shí)，告訴他們，他們第一段那么長的文字，用兩個(gè)字就可以代替：懷疑。是呀，課文中的“我”正是對(duì)大人的話有所懷疑，才決定自己親自動(dòng)手試試看。當(dāng)我問起第二段可以用兩個(gè)什么樣的字代替時(shí)，下面有孩子說道：觀察。不錯(cuò)，正是觀察，而且是非常認(rèn)真的觀察。說到第三段時(shí)，不用我說，他們很快地說出“結(jié)論”，自己的結(jié)論，也說明“我”相信了大人們的話。

　　最后，我與孩子們一起評(píng)出幾個(gè)完成任務(wù)較好的小組，并給他們發(fā)了扁豆、蕓豆、豇豆的種子，并告訴他們，他們可以把這些豆子種在教室里，有六個(gè)小組可以在班上種豆兒了。后面的事就是讓他們觀察，寫(畫)出觀察日記，并證實(shí)課文中講的“扁豆的蔓兒是向右繞著爬的”。嘿嘿!課文中講的，我也不相信呢，自己眼睛看到的才是真實(shí)的。我知道，我知道，有時(shí)候自己眼睛看到的也不是真的，但至少在種豆兒這個(gè)事兒上是真實(shí)的。

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