有趣的算式教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編收集整理的有趣的算式教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《有趣的算式》是北師大版小學數學四年級上冊第三單元《乘法》中的教學內容。它是學生已經學會應用計算器進行一些簡便的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內容，能讓學生進一步體會探索的過程和方法，這部分內容也充分地體現了《數學課程標準》的理念，更好地培養(yǎng)了學生的推理能力，促進學生數學思維發(fā)展，是學生在面臨各種困難時，能夠從數學的角度去思考問題，能夠發(fā)現其中所存在的數學現象，能夠運用發(fā)現的規(guī)律，解決問題。

　　本課的教學目標如下：

　　1、通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。

　　2、在利用計算器進行數學探索的過程中，體會探索的方法，逐步形成發(fā)現數學規(guī)律的意識。

　　3、感受數學的奇妙，養(yǎng)成自主參與學習活動的'好習慣，激發(fā)學生學習數學的興趣。

　　4、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考和合作探索的能力，鼓勵學生大膽猜測與質疑，提高學生的探索能力和創(chuàng)新意識。

　　本課的重點：在學習過程中體會探索數學規(guī)律的方法。教學難點：發(fā)現、歸納算式的特點。

　　反思如下：

　　一、設置情境，激發(fā)學習興趣

　　將整個教學環(huán)節(jié)設計成闖關活動，讓學生在闖關活動中發(fā)現數學問題，并觀察算式的特點，從而找出它們的規(guī)律，運用規(guī)律，解決問題。

　　二、引導學生大膽的質疑、猜測

　　當學生面對四個算式：1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 學生認為數位多的要用計算器算，數位少的可以口算。

　　教師適時提出質疑：是不是所有復雜的算式都能用計算器來解決呢？把學生帶入有價值的數學問題中，認真思考：111111111×111111111=？學生獨立解決，結果答案不一樣，教師再次提出質疑，為什么不一樣呢？學生根據自己原有的知識經驗進行猜測。

　　然后再猜一猜111111111×111111111=？全班交流，找規(guī)律，解決問題，最后進行驗證。整個過程，讓學生大膽的質疑、猜測、發(fā)現規(guī)律，驗證。

　　三、指導學習方法，滲透數學思想

　　在教學“奇妙的寶塔”環(huán)節(jié)，整個教學過程，讓學生經歷觀察算式——比較算式——找出算式特點——發(fā)現規(guī)律——運用規(guī)律的過程，在教學中適時指導學習方法。并滲透了“化繁為簡”的數學思想。第一關主要是教師引導，師生互動，生生互動。在第二關，放手讓學生探究，懂得學以致用。

　　四、小組合作，討論交流探究

　　“觀察分析、主動探究、自主學習、合作交流”是學習數學的一種重要的學習方式。在教學過程中，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，讓學生親身經歷數學問題的提出和解決的過程，從而培養(yǎng)

　　學生認真觀察、獨立思考和合作探索的能力。具體體現在：999999×999999=？請同學們4人小組，合作交流，尋找解決問題的辦法。再如：第三關：奇怪的142857，以小組為單位，找一找這組算式奇怪，奇怪在哪里呢？

　　五、通過觀察、比較，體會數學規(guī)律局限性

　　在第三關“奇怪的142857”中，讓學生小組交流討論：142857到底奇怪在哪里？從而全班交流。進而通過觀察142857乘7、乘8……，并比較，發(fā)現142857乘7、乘8……并不存在這樣的規(guī)律了，并出示1111111111×1111111111=1234567900987654321，讓學生體會有些數學規(guī)律不是一成不變的，有局限性。

　　總之，本節(jié)課，重點突出，層次分明，條理清晰，引導了學生主動參與數學規(guī)律的探索活動，不僅讓學生發(fā)現了算式背后的規(guī)律，更讓學生學會找規(guī)律的方法，解決問題的方法。

　　當然，本節(jié)課也存在一些不足，如：

　　1、教師的教學投入不夠，教師的教學狀態(tài)不夠活躍。

　　2、課堂中教學環(huán)節(jié)過渡還不是很自然，數學語言缺乏準確性和嚴謹性。

　　3、不能很好，靈活地處理課堂問題。沒有充分利用課堂資源，沒有充分調動學生的積極性。

　　4、在第二關的教學探索中，不夠放手。

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