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渴望春天的七年級音樂教學(xué)反思

時間:2021-12-25 18:52:48 教學(xué)反思 我要投稿

渴望春天的七年級音樂教學(xué)反思(精選5篇)

  在現(xiàn)在的社會生活中,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢?以下是小編幫大家整理的渴望春天的七年級音樂教學(xué)反思(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

渴望春天的七年級音樂教學(xué)反思(精選5篇)

  渴望春天的七年級音樂教學(xué)反思1

  一、成功之處:教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然,環(huán)環(huán)相扣,每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛《渴望春天》,并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱,嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

  二、不足之處:教唱環(huán)節(jié)中,個別難點忽略了。如“在草地上”的“上”是一個字兩個音。全年各班情況不同,有時沒有及時做出相應(yīng)的調(diào)整,教法上要更靈活一些。

  三、教學(xué)機智:再詩歌朗誦時,選配兩首音樂,學(xué)生跟隨兩首不同音樂朗誦后,有不同的感受和效果。這就是音樂所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲時,拉起學(xué)生的手,一起做劃船或蕩秋千的動作,幫助學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂感,學(xué)生用形體動作很快找到歌曲的韻律感。

  四、學(xué)生創(chuàng)新:學(xué)生自己處理歌曲,用不同的速度、力度來演唱,評選出最佳的演唱方式方法,積極主動參與音樂表現(xiàn)!犊释禾臁方虒W(xué)反思四十八中學(xué)孫威巍

  渴望春天的七年級音樂教學(xué)反思2

  最近五年級音樂教材中有一首很好聽的歌曲《渴望春天》。這首歌的旋律充滿了天真、童趣、真摯和快樂,盡管里面有兩個升記號的音,可這似乎并沒難倒學(xué)生?墒堑搅私谈柙~的時候卻反而覺得學(xué)生比較難掌握,對于老師一句一句帶唱似乎學(xué)生也提不起多大的興趣。

  這學(xué)期每周的課都是七(1)、七(2)班先上,這一問題在那兩個班一直困擾著我。上周星期五的時候輪到了五(3)班的課。說實在的,在上課之前,我還是沒想到解決這一問題的對策。當(dāng)在復(fù)習(xí)唱譜子的時候,學(xué)生們唱歌的情緒和臉上的表情似乎感染了我,讓我找到了靈感。心動不如行動吧:在聽完錄音后,我讓學(xué)生一排一排競賽,我用鋼琴彈一句旋律,再用節(jié)奏朗讀一遍歌詞,讓每排的學(xué)生分別唱出那一句。出乎我意料的是這種方法還蠻有效的,不僅把學(xué)生積極性調(diào)動起來,而且由他們思考后得到的勞動成果他們印象特別深刻。

  感謝學(xué)生們,你們是我靈感的源泉!

  渴望春天的'七年級音樂教學(xué)反思3

  小學(xué)音樂大綱明確規(guī)定:使學(xué)生具有初步的音樂感受力、欣賞力和表現(xiàn)能力。其實這就是學(xué)生音樂能力的三個方面。音樂欣賞教學(xué)不僅有知識技能訓(xùn)練,而且還是素質(zhì)、能力、個性培養(yǎng)的切入點,對于促進學(xué)生各方面和諧發(fā)展功不可沒。我把多媒體引入到欣賞課上,注意發(fā)揮多媒體在音樂欣賞中的獨特功能。多媒體技術(shù)能夠協(xié)助教師從學(xué)生已有的感知世界出發(fā),將許多學(xué)生還沒有接觸或接觸不到的領(lǐng)域展現(xiàn)給學(xué)生;能夠給學(xué)生展現(xiàn)不同的時間與空間;能夠?qū)⒕唧w變成抽象,還能夠?qū)⒊橄笞兂删唧w;能將許多用教師的語言、圖片等及其他的手段無法表現(xiàn)的東西動態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生;能夠提高教學(xué)效率,使教師將精力放到欣賞教學(xué)的關(guān)鍵——提高學(xué)生的情感體驗和情感交流上來。

  人教版第八冊欣賞《渴望春天》這課的教學(xué)目標(biāo)是欣賞《渴望春天》,陶冶學(xué)生熱愛大自然的美好心靈,簡要介紹奧地利作曲家莫扎特。教案的內(nèi)容共分四組:第一組為片頭;第二組為莫扎特的生平與作品簡介;第三組為莫扎特作品演奏音樂會;第四組為《渴望春天》欣賞與分析。本課我是這樣教學(xué)的:

 。、播放該曲錄音,多媒體播出五月鮮花盛開的畫面。百花盛開,小鳥歌唱,樹林換上綠裝,這是兒童們都渴望的。將此心情與優(yōu)美的旋律、愉快的情緒結(jié)合起來,提高他們的感受力和理解力。

 。、在多媒體的輔助下,向?qū)W生介紹莫扎特的生平與該曲的創(chuàng)作背景。在這里,我采用5組畫面:

  (1)維也納風(fēng)光;

 。2)莫扎特肖像;

 。3)少年時期的莫扎特;

 。4)莫扎特作品集一覽;

 。5)《渴望春天》簡介。向?qū)W生介紹了以下內(nèi)容:莫扎特的生活背景;音樂神童的成長過程;莫扎特的藝術(shù)成就;《渴望春天》一曲的有關(guān)音樂知識,如:樂曲是幾拍子的?歌曲內(nèi)容、情緒怎樣?

 。、通過多媒體,聆聽《渴望春天》,提出欣賞曲的要求。在這里,采用了1幅畫面,并要求學(xué)生在聆聽過程中輕輕哼唱曲譜,找出相似樂句及發(fā)展樂句。

  這一堂課下來總的來說有以下幾點收獲:

  1、活躍了課堂氣氛,增強了藝術(shù)的感染力。在美妙樂聲的渲染下,多媒體的動態(tài)效果——可多次重復(fù)性,緊緊地吸引住了學(xué)生的注意力,學(xué)生在聽課后表示,聽此課是一種享受。這亦從另一個方面反映該曲的藝術(shù)魅力已打動了學(xué)生,同時它也證明使用多媒體來輔助音樂欣賞教學(xué)是成功的。

  2、幫助學(xué)生初步了解這個世界音樂史上罕見的音樂“天才”及“音樂神童”——奧地利作曲家莫扎特,認識與聽辨該曲的6/8節(jié)奏形式,并從優(yōu)美而洗練,流暢而清新的樂曲中體會兒童們渴盼春天,盼望鮮花開放、小鳥歌唱、樹林換上綠裝的春天早日來臨的迫切心情。同時能學(xué)到怎樣去欣賞古典聲樂作品。通過欣賞教學(xué),陶冶學(xué)生情操,開闊了藝術(shù)視野。當(dāng)最后要求學(xué)生將歌曲情緒和樂句的重復(fù)變化用律動表現(xiàn)時,學(xué)生動作優(yōu)美,情緒激昂,完全達到了樂曲所渲染的這種愉快氛圍,產(chǎn)生共鳴,達到了與樂曲情感的交流。

  渴望春天的七年級音樂教學(xué)反思4

  《渴望春天》是一首深受少年兒童喜歡的歌曲,歌曲采用D大調(diào)、6/8拍子結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式:全曲以分解三和弦與級進音調(diào)交替進行的旋律為基礎(chǔ),配合著活潑、跳躍的6/8拍節(jié),流暢清晰、優(yōu)美洗煉、充滿著青春的活力和氣息,表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。啟發(fā)學(xué)生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)著青春的青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情。本課在課程教學(xué)時也正值春天,所以在教學(xué)過程中的情景創(chuàng)設(shè)尤為重要,

  現(xiàn)將我這堂課總結(jié)的有以下幾點收獲:

  一、成功之處:

  1、首先,創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境,導(dǎo)入自然,讓學(xué)生置身于春的氛圍中。教學(xué)各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都很明確。學(xué)生自然走入春天并學(xué)習(xí)《渴望春天》,在學(xué)唱過程中,并能夠用甜美有彈性的的聲音、正確的換氣方法演唱,在嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。為了讓學(xué)生更好的理解、感受作品情緒,設(shè)計以學(xué)生為主體,以學(xué)生對音樂的理解、感悟為主。讓學(xué)生欣賞、感受音樂的風(fēng)格,然后通過自己范唱音樂主題,用自身彈唱與語言的魅力去感染學(xué)生,誘發(fā)學(xué)生的興趣,產(chǎn)生情感共鳴,再和學(xué)生共同演唱、體驗感受音樂,幫助他們更好的理解音樂。

  2、音樂知識講解比較透徹清楚,運用準(zhǔn)確。在本節(jié)課教學(xué)中音樂知識:弱起小節(jié);6/8的節(jié)拍掌握、6/8拍子的指揮圖示,活潑跳躍的特點;裝飾音的自然運用;升降記號的音準(zhǔn)講解引入巧妙而細致。

  3、備課仔細、認真,并下載運用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,多媒體課件運用的運用,讓學(xué)生更加直觀、清晰的通過音樂和畫面想象春天,感受了春天,走入春天。

  二、不足之處:

  1、課堂的主體是學(xué)生的,應(yīng)該更多的讓學(xué)生找出問題,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題在授課過程應(yīng)分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生自己走進音樂的世界。

  2、由于每個學(xué)生不同,所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會不同,有的會超出教師的預(yù)想,而有的卻達不到教師設(shè)定的目標(biāo),這些是教師預(yù)料不到的,因而,應(yīng)時刻以“學(xué)生為主體,”以事先設(shè)計教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ),但不受其局限,在整個教學(xué)過程中善于觀察學(xué)生,了解學(xué)生,并能及時對教學(xué)環(huán)節(jié)進行調(diào)整,選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進行教學(xué)。只有這樣真正從學(xué)生出發(fā)為學(xué)生量身訂做的一節(jié)課,才算是真正成功的一節(jié)課。

  渴望春天的七年級音樂教學(xué)反思5

  本節(jié)課主要是能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受體驗人與大自然和諧相處的快樂,樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動;能夠用甜美的聲音、正確的換氣其齊唱或合唱《渴望春天》,嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情;知道莫扎特在音樂上的主要貢獻;認識變音記號和倚音,學(xué)習(xí)臨時變化音及倚音的唱法。

  備課和課件的制作情況:花了很大的精力。我認為教學(xué)構(gòu)思比較科學(xué),教學(xué)環(huán)節(jié)銜接也比較自然,教學(xué)內(nèi)容也比較合理,教學(xué)的滲透和拓展也比較深;顒幽軌蜃畲笙薅日{(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。

  教學(xué)情況:學(xué)生比較拘謹,思維不是很活躍;課堂容量稍大;學(xué)生的積極性沒能最大限度調(diào)動起來。特別是歌詞創(chuàng)編展示部分學(xué)生表現(xiàn)的漠不關(guān)心。

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