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《守株待兔》教師教學(xué)反思

時間:2022-03-15 09:07:29 教學(xué)反思 我要投稿

《守株待兔》教師教學(xué)反思十篇

  身為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編收集整理的《守株待兔》教師教學(xué)反思十篇,希望能夠幫助到大家。

《守株待兔》教師教學(xué)反思十篇

《守株待兔》教師教學(xué)反思十篇1

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、學(xué)會本課六個生字,初步掌握歸類識字的方法。

  2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子。

  教學(xué)重點、難點:

  研讀課文,明白寓意。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,初步解題

  1、這節(jié)課,老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

  2、誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?

  二、初讀課文,自主識字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

  2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

 。1)這些詞你會讀嗎?(竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋)指名讀,齊讀。

 。2)假如讓你給這六個字分類,你會怎么分?

  小結(jié):你們一個個都很棒,已經(jīng)學(xué)會了歸類識字,這可是識字的一種好方法!

  3、再次解題:你們都已讀了課文,現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?

  4、質(zhì)疑:根據(jù)這個課題,你能提幾個問題嗎?板書:怎么等?等的結(jié)果?

  三、帶著問題,再次讀文

  四、深讀課文,明白寓意

  種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒來(課件出示句子):日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。

 。ㄒ唬┭凶x課文,知道不勞動是不會有收獲的

  1、田里的莊稼怎么會全完的呢?請你找一找,課文中哪句話告訴了我們原因,把它用橫線劃下來。

  2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

 。1)自由讀讀句子,看看從這句話我們可以知道什么。

 。2)推薦預(yù)設(shè):

  a、"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去鋤過草,沒有到田里去挖過地。(是呀,鋤頭可是種田人最重要的勞動工具,現(xiàn)在他連鋤頭也不要了,又怎么去勞動呢?)

  b、你是怎么理解"整天在樹樁旁等著"這句話的?你們看,早晨,太陽剛從東方升起,他已經(jīng)坐在樹樁旁等了;中午,太陽高照,他沒回家休息,還是坐著等;黃昏,太陽已經(jīng)下山了,他仍舊在等,從早到晚,他一直都在等。

  c、他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀?想象說話:他人———時,他在等;他人———時,他在等;他人———時,他在等;他人———時,他在等;他人———時,他還在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想著等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!

 。3)朗讀指導(dǎo):

  a、誰愿意來讀讀這個句子?先自身準(zhǔn)備一下,指名讀。

  b、你對他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?

  c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣,它就好象在講一個笑話故事,聽老師來讀一讀。d、誰還愿意讀?

  e、一天、兩天、三天,從此他再也不出門勞動了,就在樹樁旁傻等,讓我們一起讀,一起去感受一下吧!

 。4)結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!

  3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動是不會有收獲的。

 。ǘ┭凶x課文,知道不能憑著運氣生活

  1、通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,因為沒有勞動,所以莊稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又沒等到野兔呢?

  2、理解"竄","竄"是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(竄就是沒有方向地亂跑)

  3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來,四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

 。1)后面有獵人追趕

  (2)受傷了

 。3)有野獸追擊

 。4)他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

 。5)他想到森林外面去玩一玩

  (6)他想出去找朋友玩

 。7)他和別的野兔競賽跑步

  小結(jié):你們剛才說的種種情況確實都有可能發(fā)生,但是因為這些原因,野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎?

  4、種田人意識到這一點了嗎?從哪里知道?能給"樂滋滋"換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)

  5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句

  話讀好嗎?

 。1)指名讀

  (2)每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰再來讀讀?

  (3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每天都有一只呀,還想讀嗎?

  (4)讓我們都來做做這樣的美夢吧!齊讀

  6、因為有了一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣,正因為有了這種不

  切實際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個星期后……一個月后……)每天,他就是在那兒撞運氣,可直到最后,他還是沒又等到兔子。

  7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運氣過日子)

  (三)觀看動畫,加深理解

  1、剛才我們通過讀課文了解了這個故事,現(xiàn)在想看看動畫嗎?

  2、現(xiàn)在,你想對種田人說些什么,請你把自身想說的話寫下來。小結(jié):靠碰運氣是不可能得到自身想要的東西的,只有實實在在去做,才干有收獲。

 。ㄋ模⒄f說身邊的人和事

  其實像種田人一樣,因為一次碰到好運氣,就想永遠(yuǎn)靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有,你能說一說嗎?

  五、課外閱讀

 。ㄟ^渡:寓言,總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理,它對我們的學(xué)習(xí)、生活,都會有很大協(xié)助。老師這還有一則寓言故事,請你們自由地讀一讀)

  1、自由讀讀寓言,說說自身讀懂了什么。

  2、推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》,相信你們會有更大的收獲。

《守株待兔》教師教學(xué)反思十篇2

  有人說“語文課堂教學(xué)最美的不是你的答案,而是你的聲音!边@天,我教《寓言————守株待兔》時,更加體會到了這句話的真正意思。當(dāng)講到第一段的時候,我首先讓學(xué)生齊讀一遍,讀完之后,我不解地問學(xué)生:“不知怎的,這只兔子為什么會撞在樹樁上呢?請同學(xué)們想想到底是什么原因呢?”這一問,同學(xué)們開始議論起來。有的說:“這只兔子因被獵人追趕,慌了神,就一頭撞在了樹樁上!庇械恼f:“這只兔子在樹樁上,死了。”有的說:“這只兔子太胖了,想減肥,結(jié)果就去跑步,跑得太快了,就撞在樹樁上,死了!庇械恼f:“兔寶寶被獵人抓走了,兔媽媽也不想活了!庇械恼f:“這只兔子在和烏龜賽跑,兔子很想得到冠軍,結(jié)果就撞在樹樁上,死了。”

  就這樣,學(xué)生一下子想到了許多種答案。有的還真得很有創(chuàng)意。

  當(dāng)講完課文,提問學(xué)生:“如果你看見那個種田人坐在樹樁旁邊等兔子時,你會怎樣勸他?”同學(xué)們又議論開了。整節(jié)課,全班同學(xué)都在開動腦筋。

  這天,這節(jié)課語文課,上得很開心,學(xué)生也學(xué)得很開心。我想:以后在課堂上必須要多創(chuàng)設(shè)這樣的情景,這樣,不僅僅學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性有所提高,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,我們何樂而不為呢?

《守株待兔》教師教學(xué)反思十篇3

  經(jīng)過幾個禮拜的艱苦奮斗,學(xué)校和工作室的公開課總算是上完了,還記得自己坐在電腦前,不斷地觀看名師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思,一心想找到符合自身的上課模式,設(shè)計出屬于自己的教案,再根據(jù)自己的教案,上網(wǎng)下載有用的PPT資料?蛇@個過程讓我發(fā)現(xiàn)原來抉擇真的很難,一下覺得這個好,一下覺得那個好,可都弄在一塊吧,又似乎太多了,一堂課根本上不完,就這樣在不斷的增加刪減讓我花了不少時間,以致于到上課的前一天才弄好,真是效率不高。不過課上得還順暢,環(huán)節(jié)緊扣,尤其讓我驚訝的是學(xué)生都十分的熱情,上課認(rèn)真,發(fā)言積極,讓我思考自己班上的學(xué)生為什么就不能如此,是我的教學(xué)管理還不過關(guān),還是本課學(xué)生已經(jīng)上過才如此順暢呢?無論是哪一點,我覺得我回到學(xué)校都該好好的教育學(xué)生的課堂舉止,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。

  除此之外,針對自身的這堂課的教學(xué),感謝呂老師的點評,我會進(jìn)行改進(jìn),運用填空的形式讓學(xué)生了解課文的大致內(nèi)容,多關(guān)注學(xué)生,多鼓勵學(xué)生,多學(xué)習(xí)提高自身的基本功,也希望以后能多聽到名師的建議,自身可以快點成長,我認(rèn)為其實公開課上多了,心理素質(zhì)會提高,會更加自信,會在不斷的反思的過程中提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

《守株待兔》教師教學(xué)反思十篇4

  緊張而激烈的大比武終于結(jié)束了,我的心里松了一口氣。整個比賽中上課這一關(guān)對教師的要求最高,半天的備課時間,自己獨立完成。

  我上的是低年級第二冊第四單元《守株待兔》這一課,是根據(jù)同名寓言故事創(chuàng)編的,讓學(xué)生唱一唱,演一演。通過這個活動,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,幫助學(xué)生加深對歌曲的理解和體驗。現(xiàn)在就自己的備課、上課的情況進(jìn)行總結(jié):

  我備課時教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生首先學(xué)會這首歌曲,然后進(jìn)行歌表演。表演時爭取人人參與到歌曲表演中,從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。

  然而對學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解,這給上課帶來了很大的困難。當(dāng)我上課時發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)會唱這首歌了,我的心理就更緊張了,心想:如果再上一遍學(xué)生肯定是沒有興趣的,那重點只能讓學(xué)生進(jìn)行歌表演了。于是我讓學(xué)生把歌曲唱了一遍,把學(xué)生在歌曲中存在的休止符問題解決了,把歌曲復(fù)習(xí)演唱后就讓學(xué)生分組表演。當(dāng)?shù)谝唤M學(xué)生表演歌曲時,其他組的小朋友就參與這組小朋友的表演活動,幫助他們思考需要哪些角色,然后幫他們演唱并且參與點評,盡量讓每個學(xué)生都參與近來了。

  這次大比武給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,通過這次比賽我發(fā)現(xiàn)了自己存在很多的不足,這也督促我在今后的工作中要不斷反思,我想只有在平時扎實認(rèn)真的對待每一節(jié)課,在關(guān)鍵時刻才能把自己的才能展現(xiàn)出來。

《守株待兔》教師教學(xué)反思十篇5

  文言文博大精深,凝聚了中華民族最寶貴的人文精髓!妒刂甏谩肥且粍t寓言故事的文言文,本寓言生動形象,深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動是不會有收獲的,不能靠運氣過日子”這一道理。

  對于三年級的孩子們來說學(xué)習(xí)文言文是有一定難度的。今年經(jīng)過三次備課兩次上課,順利完成了吳老師交給的任務(wù),現(xiàn)在將這一節(jié)課的反思總結(jié)如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教材中不僅有文言文還有幫助學(xué)生理解文言文的大意。在備課時,我充分利用教材中的大意,讓學(xué)生根據(jù)每一句大意去找對應(yīng)的文言文句子。學(xué)生看到這樣的要求,高興勁兒立馬就來,太簡單了。不一會就高舉小手,紛紛發(fā)言。學(xué)生找出對應(yīng)的文言句之后,我又讓學(xué)生在找出古今意思差別大的字詞,幫助理解課文。學(xué)生們讀了白話文大意后,和文言文進(jìn)行對比,一讀就懂,不僅降低了學(xué)習(xí)的難度,而且常常佩服古人有才,這么多的意思竟然短短幾個字就能表達(dá)到位,傾訴清楚,激起學(xué)習(xí)的興趣。

  二、朗讀貫穿教學(xué)始終。

  文言文語言精練,具有音韻美和節(jié)奏美,讀起來瑯瑯上口,所以古人稱讀為‘吟”“詠”。學(xué)生在只有在讀中,才能更好的體會到文言文的韻律之美和意蘊(yùn)之美。在課堂上要求學(xué)生一讀做到不添字不掉字,通順流利即可。二讀,讀出韻律和節(jié)奏之美。要想讀出韻律和節(jié)奏之美,我進(jìn)行了范讀,讓學(xué)生找出我讀的’和他們讀的不一樣的地方,問題一提出,就抓住了學(xué)生的心。學(xué)生心中一亮:“原來老師不僅讀出了節(jié)奏,還讀出了感情。三讀,讀出感情。在分析完課文之后,學(xué)生已經(jīng)知道文言文的大意,再次讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,學(xué)生把自己想象成文中的角色,根據(jù)自己的理解感受去讀,在品讀中感悟到寓言的內(nèi)涵和深刻的哲理。

  三、理解寓意突破重難點。

  明白寓意,聯(lián)系生活實際談看法是本節(jié)課的重難點。學(xué)生在充分的朗讀之后,已經(jīng)知道寓意,但我沒有直接說出來告訴學(xué)生。而是通過讓學(xué)生自己說,同桌互說,班內(nèi)展示等形式講故事,聯(lián)系生活實際說啟示的方法把寓意說出來。這樣一來,教師不僅把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)揮想象充分的說,提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且把寓言告訴道理牢記于心。

  四、不足之處。

  時間分配上有點前松后緊,造成后面講故事環(huán)節(jié)展示學(xué)生稍微少了點。

《守株待兔》教師教學(xué)反思十篇6

  這篇課文由《掩耳盜鈴》和《守株待兔》兩則寓言組成。篇幅雖然短小,但是情節(jié)完整,敘事生動,語言明白如話,有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。這樣的小古文,我主要從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)。

  一、示范朗讀,加強(qiáng)指導(dǎo)。

  這是學(xué)生初次接觸文言文,所以學(xué)生讀起來有一定的困難,因而老師先示范,再從停頓、重音、語氣和節(jié)奏方面給予指導(dǎo),讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),吧句子讀正確,讀流利,為理解句意打下基礎(chǔ)。

  二、聯(lián)系注釋,理解句意。

  這兩則寓言語言淺顯易懂,加之大多數(shù)學(xué)生對這兩則寓言故事較為熟悉,只要能利用注釋,完全理解句意。這也是學(xué)習(xí)古文的一個很重要的方法。因而學(xué)習(xí)本文時把這一方法滲透到學(xué)習(xí)得過程中,一方面使學(xué)生理解了句意和故事,另一方面讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)古文并不難,保持興趣。最重要的是掌握的學(xué)習(xí)古文的方法,不僅得到“魚”,也得到“漁”。

  三、注意拓展,擴(kuò)大視野。

  學(xué)完本文,學(xué)生不僅明白了故事,更明白了文中的道理。對這樣短小雋永的寓言故事一定很感興趣,因而可以補(bǔ)充一些或讓學(xué)生搜集一些文言小故事,如《鄭人買履》《掩耳盜鈴》《守株待兔》等,讓學(xué)生按照本文的學(xué)習(xí)方法閱讀、品味、感悟,那么學(xué)生的視野從課內(nèi)拓展到課外,真正實現(xiàn)了課堂內(nèi)外的結(jié)合。

《守株待兔》教師教學(xué)反思十篇7

  《守株待兔》是一則寓言故事。課文主要講的是一個種田人,偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,從此丟掉鋤頭,坐在樹樁旁邊等著,結(jié)果再也沒有得到野兔,地也荒了。這則寓言告訴我們:不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子。文章用生動形象的語言敘寫了一個饒有趣味的故事,從而闡明一個深刻的'道理。

  教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時,我以讀為本,牢牢抓住朗讀,扣住重點朗讀,讀好、讀懂,加強(qiáng)感受與體驗,力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。

  揭題伊始,我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,接著通過解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了積極主動的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程,不但對新知識掌握得牢固,而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。

  本節(jié)課在字詞教學(xué)方面,它仍然是教學(xué)中的重點,教學(xué)時通過多種行式的讀法如個別讀、小老師帶讀、男女生賽讀、開火車讀等方式,使他們掌握字詞。在理解課文內(nèi)容時,通過學(xué)生反復(fù)品讀課文,找出描寫守株待兔這一成語的內(nèi)容,從而懂得“株”就是指“樹樁”的意思。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會寓意時,也是讓學(xué)生從讀中來感悟守株待兔背后的真正寓意。將課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,充分的說,在說的同時,不忘記對寫話的訓(xùn)練。

  從種田人的身上聯(lián)系到自身,使學(xué)生明白不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子的道理。這樣老師就能在課堂上能游刃有余地教學(xué),學(xué)生也不會總是在大門外徘徊,舉足不前;老師可以勝似閑庭信步,學(xué)生也能遇事迎刃而解了。

  教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是很不錯的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動口,多動腦,能提高對文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時地、大膽地發(fā)揮想象,能使課堂氣氛活躍起來,更能點燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。

《守株待兔》教師教學(xué)反思十篇8

  《守株待兔》是小學(xué)語文三年級下冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞上樹而死的兔子,他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞上樹而死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

  本著三年級語文教學(xué)大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時,我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo),主要通過在教課本知識的同時,也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu),也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)和運用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。

  在揭題伊始,我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,接著通過解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了積極主動的發(fā)展。然后通過設(shè)計的表格讓學(xué)生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。

  學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程,不但對新知識掌握得牢固,而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受,談?wù)勆钪羞有哪些類似“守株待兔”的人和事,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。整個課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生,讓學(xué)生真正獲得健康主動的發(fā)展。

《守株待兔》教師教學(xué)反思十篇9

  《守株待兔》一則寓言故事。課文主要講的是一個種田人,偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,從此丟掉鋤頭,坐在樹樁旁邊等著,結(jié)果再也沒有得到野兔,地也荒了。這則寓言告訴我們:不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子。文章用生動形象的語言敘寫了一個饒趣味味的故事,從而闡明一個深刻的道理。

  小故事大道理是寓言故事的特點。教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時,我以讀為本,牢牢抓住朗讀,扣住重點朗讀,讀好、讀懂,加強(qiáng)感受與體驗。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中悟出小故事中的大道理,體會寓意,受到教育。

  字詞教學(xué)仍然是低段教學(xué)中的重點,但本則故事簡短,所要認(rèn)識的字詞不多。我主要采用了集中識字與隨文識字結(jié)合的方法。如在板書課題時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“守”字,“上頭一個寶蓋頭,下頭一個寸字。看著這個小房子,守著這方寸之地,就是“守”。由此來理解“守株待兔”這個成語的意思。并讓學(xué)生從文中找出描述守株待兔這一成語的句子,從而懂得“株”就是指“樹樁”的意思。再比如“竄”字的教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生從小篆中了解“竄”字最初的意思:“老鼠飛快地鉆進(jìn)地洞里!睆亩斫怙w快地、慌亂地、急速而沒有目的地跑就是“竄”字的意思,形象易于理解。

  在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會寓意時,也是讓學(xué)生從讀中來感悟守株待兔背后的真正寓意。將課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)揮自我的想象,充分的說,在說的同時,不忘記對寫話的訓(xùn)練。教學(xué)時我是采用比較朗讀來幫忙學(xué)生理解“從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著”中有“整天”和沒有“整天”的不一樣,在讀中體會種田人從白天到黑夜、從早上到晚上地等在那里,并經(jīng)過教師地引讀讓學(xué)生體會當(dāng)別人辛勤勞動時,種田人卻無動于衷地等待著,白白地等著他的莊稼枯死。

  早上,種田人樂滋滋地坐在樹樁旁邊等著,他心里想:要是能撿到一只野兔,那該多好啊?墒撬裁匆矝]有得到。

  同時教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。

  此時,你走過種田人的身旁,看到他那樣,你想對他說什么?

  我想對他說:

  這時的你,又想對自我說什么呢?

  從種田人的身上聯(lián)系到自身,使學(xué)生明白不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子的道理。這樣教師就能在課堂上能游刃有余地教學(xué),學(xué)生也不會總是在大門外徘徊,舉足不前;教師能夠勝似閑庭信步,學(xué)生也能遇事迎刃而解了。

  在提倡很多閱讀、海量閱讀的今日,一本教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們學(xué)習(xí)的需求,教師應(yīng)當(dāng)為孩子們選擇讀本,充實課堂,豐富知識。所以,我在最終把小古文《守株待兔》補(bǔ)充進(jìn)課堂。想以此讓孩子們接觸到小古文,感受我們中國文化的精妙,喜歡上我們中國小古文。但由于自我在課堂上的取舍不當(dāng),總是什么也舍不得,所以時間不夠。這也是我以后在備課時要加以用心的地方。

《守株待兔》教師教學(xué)反思十篇10

  《守株待兔》在課堂上給學(xué)生展示自我的機(jī)會,在上這節(jié)課的時候,我讓學(xué)生分小組來表演這個故事。一是為了活躍課堂氣氛,二是為了使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識這則故事,在表演的過程中,學(xué)生很出色,人物的語言、神態(tài)、動作都表現(xiàn)得淋漓盡致。就是連樹樁,他們也想出花樣來展示,兔子的動作,特點也展示得十分棒,學(xué)生在歡樂中度過這堂課,也正因為他們的表演使學(xué)堂課顯得生機(jī)勃勃,成為這一堂課的亮點。

  不足之處

  拔高要求,總喜歡要學(xué)生進(jìn)行評價。學(xué)生評價時,老師應(yīng)抓住最佳時機(jī)給學(xué)生予以點撥。大多數(shù)時候,教師成了一個洗耳恭聽的觀眾,一味對孩子講的東西表示認(rèn)同,似乎是不管你講什么,只要你能說就行。局面失控,變成了老師被學(xué)生牽著走了。

  改進(jìn)措施

  如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:

 。1)啟發(fā)談話,引入新課。從學(xué)生實際生活中,所見到事物談起,說有沒有妄想過不勞而獲的成功,引入課題,釋題質(zhì)疑。

 。2)圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂“丟下”、“全完了”,在簡筆畫中找出這樣的情景。

  (3)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣。

 。4)突出重點,解決難點。

 、偻ㄟ^動作表演理解課文。

  ②通過“拾兔”,懂種田人懶惰的原因。

 。5)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。

 。6)角色表演。假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:種田人認(rèn)識錯誤后的情境。

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