母雞教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的母雞教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
母雞教學(xué)反思1
9月25日，有幸在濟(jì)瀆路學(xué)校聽(tīng)了張小娟老師和史若蘭老師的課，受益匪淺，感慨良多！
聽(tīng)張老師的課，讓我產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，仿佛自己也是張老師班上的一名學(xué)生。因?yàn)槔蠋熤v的內(nèi)容實(shí)在是太豐富了，不僅如此，節(jié)奏也很緊湊。我坐在教室里，絲毫不敢分心。一節(jié)課下來(lái)，我第一次有了這樣的感覺(jué)：原來(lái)略讀課還能這樣上！
同課異構(gòu)的史老師和我一樣，是一名新入職教師。老實(shí)說(shuō)，課前我真替她捏了一把汗。但是開(kāi)始上課后，我的擔(dān)憂逐漸被史老師的落落大方、沉著穩(wěn)定打消了。史老師在短短20分鐘時(shí)間里，迅速構(gòu)思，快速設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)合理，不得不為她點(diǎn)個(gè)贊！
我在講授這一課時(shí)，以課文的自讀提示為重點(diǎn)，以作者對(duì)母雞的情感變化為主線，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)小組交流討論感受作者對(duì)母雞的敬畏，同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)作者的寫作手法。最后，我總結(jié)點(diǎn)評(píng)課文中這句“一個(gè)母親必定就是一位英雄。”將情感上升至母愛(ài)層面。
因?yàn)檫@是一篇略讀課，所以我想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生程度差強(qiáng)人意，我經(jīng)驗(yàn)不足，不善引導(dǎo)，感覺(jué)這節(jié)課學(xué)生聽(tīng)得很吃力，我也上得很費(fèi)力。課下，我找了幾個(gè)學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)他們有的并不是不會(huì)，但是就是不想?yún)⑴c到課堂，不愿意舉手。課堂氣氛對(duì)于課堂學(xué)習(xí)很重要。通過(guò)這節(jié)課，我覺(jué)得在以后在教學(xué)中，我不僅要注重知識(shí)的傳授，也要注意活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在良好在課堂氛圍下快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)語(yǔ)文成為一種享受！
母雞教學(xué)反思2
本文是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的叫聲煩人、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。在這節(jié)課中，我以作者的情感變化為線索，讓學(xué)生感受到作者對(duì)母雞態(tài)度的前后變化。
教學(xué)中有得也有失，具體反思如下：
1、教學(xué)效果（思效）。
這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。四年級(jí)的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，但他們?cè)隗w會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)仍需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讓他們采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。我采用先扶再放的教學(xué)策略，教孩子們切入課文抓住重點(diǎn)句，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后提出問(wèn)題：作者為什么不再討厭母雞？學(xué)生從文中找相關(guān)句子，提煉關(guān)鍵詞，找到了原因：“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛”。
2、教學(xué)收獲（思得）。
教學(xué)中，我抓住一個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生品讀思考，再體會(huì)這篇課文在寫法上一兩個(gè)有特色、值得學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。抓住的點(diǎn)不多，但在課堂上感覺(jué)效果不錯(cuò)。我還力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。
3、不足之處（思失）。
由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時(shí)，學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。因此，在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該采用多種形式的朗讀，重視朗讀的方法。整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�？墒窃趯W(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候，我的分析就過(guò)多地引導(dǎo)了學(xué)生，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。
4、改進(jìn)措施（思改）。
當(dāng)然，我在教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方，尤其是自己覺(jué)得這也好，那也好，舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，很多環(huán)節(jié)最后來(lái)不及完成。此外，自己上課的節(jié)奏比較慢，學(xué)生的反饋也有很多重復(fù)的地方。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意尊重學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)。
母雞教學(xué)反思3
我設(shè)定本科的目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生在理解歌曲的基礎(chǔ)上有感情的演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，繼而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。
本課的導(dǎo)入，我考慮到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。首先，讓他們回想自己平時(shí)聽(tīng)到的動(dòng)物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂(lè)聲中，讓學(xué)生模仿日常生活中動(dòng)物的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過(guò)身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容 “ 母雞叫咯咯 ” ，并為律動(dòng)部分做好鋪墊。
聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì) “ 聽(tīng) ” 的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生多聽(tīng)，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。我還通過(guò)音樂(lè)的 “ 彌散性 ” 讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽(tīng) “ 歌詞內(nèi)容 ” ，聽(tīng) “ 情緒 ” ，聽(tīng) “ 歌曲中的母雞是怎樣向人們報(bào)喜的？ ”
本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造的教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，使學(xué)生能主動(dòng)的參與其中，并感受音樂(lè)。隨著各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，深化本課主題，最終激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
通過(guò)以上反思，我明確了今后應(yīng)采取的措施 :1. 抓好常規(guī)工作 , 平時(shí)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化規(guī)范。 2 、以學(xué)生為本，去設(shè)計(jì)教案教學(xué)。 3. 多關(guān)注男同學(xué) , 多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
此種教學(xué)方式在實(shí)施中，因?yàn)槭┙汰h(huán)境和施教對(duì)象的不同時(shí)段的變化，本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方，如學(xué)生在為歌曲編排律動(dòng)的時(shí)候，明顯學(xué)生沒(méi)有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動(dòng)部分應(yīng)該層層深入，教師適時(shí)的給與提示和指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維。在此，老師應(yīng)該更好的加強(qiáng)引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)全部小同學(xué)積極參與，確保課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。
總之，通過(guò)此類教學(xué)及各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，為孩子打下音樂(lè)欣賞的扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，突出學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位。
母雞教學(xué)反思4
老舍先生通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住母雞在不同情況下的特點(diǎn)，以情感變化為線索行文，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。“我”對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁�。因此，教學(xué)時(shí)主要圍繞以下兩方面展開(kāi)。
一、仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)
本堂課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，仔細(xì)觀察動(dòng)物的特征。只有深入細(xì)致觀察，才能把動(dòng)物的特點(diǎn)了解得一清二楚，才能進(jìn)行準(zhǔn)確具體的描寫。
例子1：我一向討厭母雞。聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！
例子2：有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
例子3：到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾人也會(huì)被它吵得受不了。
老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，為了表現(xiàn)“我”一向討厭母雞，緊緊抓住了母雞叫聲的特點(diǎn)，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，“沒(méi)完沒(méi)了”的叫聲讓人心煩；“如怨如訴”的叫聲，讓人心中結(jié)起了個(gè)小疙瘩；母雞下蛋后“發(fā)了狂”的叫聲讓人受不了，三個(gè)例子處處表現(xiàn)出作者厭煩的情緒。
二、通過(guò)比較，表達(dá)感情
把母雞在不同情況下的叫聲進(jìn)行對(duì)照，使母雞的形象更鮮明，使作者的感情更強(qiáng)烈。
例子1：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母親。不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
例子2：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
“改變了心思”表現(xiàn)了作者開(kāi)始有了感情上的轉(zhuǎn)變。從“總是挺著脖兒”可以看出母雞對(duì)雞雛的保護(hù)是時(shí)時(shí)刻刻的，它不希望雞雛受到一丁點(diǎn)兒的'傷害�！肮竟镜鼐妗薄胺怕曁浣小眲t讓我們體會(huì)到母雞的勇敢、辛苦和負(fù)責(zé)，與前面寫的幾種“討厭”的叫聲形成了鮮明的對(duì)比。作者通過(guò)描寫母雞的偉大，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
母雞教學(xué)反思5
《母雞》描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。四年級(jí)的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和略讀課文的教學(xué)要求，我將教學(xué)的重難點(diǎn)落實(shí)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受英雄母親的形象，將課文安排為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。
根據(jù)已定教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞�！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了�！贬槍�(duì)這兩種截然不同的態(tài)度，提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)成兩大問(wèn)題：
1、為什么一向討厭母雞呢？
2、后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞呢？根據(jù)問(wèn)題，找讀相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單地品讀，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問(wèn)研讀講解。
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)老舍對(duì)母雞的感情變化，感受母愛(ài)的偉大。
教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利，但實(shí)際操作上卻未能完成教學(xué)任務(wù)。仔細(xì)反思一下，存有很多的不足之處需改進(jìn)：
1、由于我忽視了語(yǔ)文意識(shí)，因此學(xué)生對(duì)老舍先生語(yǔ)言的口語(yǔ)化、直白化的感悟和體驗(yàn)就不到位，教學(xué)還是在平面上推移，沒(méi)有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒(méi)有一個(gè)提升。在教學(xué)的過(guò)程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時(shí)，學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。因此，在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。
2、整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。而略讀課文教學(xué)最大的目的就是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式�？墒窃趯W(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候，我的分析就過(guò)多地參與引導(dǎo)了，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。
3、本文的語(yǔ)言十分生活化，使得文章是那樣的生動(dòng)鮮明又通俗易懂。都說(shuō)語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂(lè)趣，這就對(duì)教師提出了更高的要求，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造教學(xué)情境等是靠教師的語(yǔ)言的。但是在教學(xué)時(shí)由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有點(diǎn)拖拉，致使課堂缺乏活力。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、這是一篇通俗易懂的課文，可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好，那也好。交流母雞討厭的環(huán)節(jié)，細(xì)節(jié)摳得太多，多音字"結(jié)"要強(qiáng)調(diào)，比喻的修辭手法也要說(shuō)明，對(duì)比的作用更要介紹因?yàn)樽约旱牟簧幔鲆暳藢W(xué)生的實(shí)際需要，過(guò)于偏重自己的喜好，過(guò)多的文本拓展，以至于"亂花漸欲迷人眼"，最終導(dǎo)致課堂的容量過(guò)于臃腫。俗話說(shuō)舍得舍得，有舍才有得。正如專家所說(shuō)：教材的取舍首先考慮課標(biāo)和學(xué)生的需要，然后再考慮自己的偏愛(ài)和觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，什么都面面俱到，結(jié)果瞻前顧后卻錯(cuò)失了最寶貴的東西，忘記了教學(xué)重點(diǎn)突出嗎？問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的明確嗎？難點(diǎn)解決了嗎？此外我還認(rèn)識(shí)到，作為語(yǔ)文老師，在教給學(xué)生文本內(nèi)容的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注文本中的言語(yǔ)存在，表達(dá)方式，文字背后的怎么寫和為什么這么寫，也就是要關(guān)注語(yǔ)文意識(shí)。
這節(jié)課，正是由于忽視了語(yǔ)文意識(shí)，因此學(xué)生始終沒(méi)能入情入境，體會(huì)只停留在文字的表層，缺乏切身的感受，導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒(méi)有一個(gè)提升�？磥�(lái)，這節(jié)課留給我思考的空間還有很多很多。
母雞教學(xué)反思6
為了營(yíng)造課堂的氣氛，我在課堂中先創(chuàng)設(shè)情景，首先啟發(fā)幼兒用動(dòng)作模仿自己最喜歡的動(dòng)物，來(lái)個(gè)動(dòng)物大聯(lián)歡，小孩特別喜歡模仿小動(dòng)物，幼兒們爭(zhēng)先恐后的扮演自己喜歡的角色，然后我播放一段輕快、節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，讓孩子隨節(jié)拍模仿動(dòng)物，于是，課堂中就顯得特別熱鬧，這一環(huán)節(jié)我覺(jué)得為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。接著我請(qǐng)出小客人“小母雞和她的雞寶寶”，讓孩子有節(jié)奏的模仿母雞和小雞的叫聲（并加上動(dòng)作引導(dǎo)）
�。鸽u）咯咯 噠 ︱咯咯 噠
�。ㄐ‰u）嘰嘰 嘰嘰︱嘰嘰 嘰嘰
針對(duì)幼兒模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在本課通過(guò)讓幼兒模仿雞媽媽和小雞的叫聲，使幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在幼兒創(chuàng)編的過(guò)程中，歌曲《母雞叫咯咯》的基本節(jié)奏已經(jīng)掌握，使后面的歌曲教學(xué)節(jié)省了很多時(shí)間。這也使我覺(jué)得幼兒的即興創(chuàng)造力跟模仿能力很強(qiáng)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，給學(xué)生足夠的自主活動(dòng)空間，發(fā)展幼兒的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
在歌曲教學(xué)中，首先讓幼兒帶問(wèn)題反復(fù)聽(tīng)兩遍歌曲，幼兒用小手指點(diǎn)著歌詞，在心里面默唱，這樣可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受，然后是輕輕用手拍拍子合著音樂(lè)張口默唱，然后讓孩子有表情有節(jié)奏的念歌詞，對(duì)難點(diǎn)歌詞采用動(dòng)作啟發(fā)的方式，接著讓孩子用“嘰、啦”哼鳴旋律，這樣一來(lái)歌曲很快就學(xué)會(huì)了。這節(jié)課有一重點(diǎn)是讓孩子用有彈性的聲音演唱歌曲，我讓孩子觀看乒乓球彈跳，引導(dǎo)孩子模仿乒乓球用有彈性的聲音演唱，效果很明顯，幼兒的聲音很快就有了改變。歌曲學(xué)會(huì)后，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表演，展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。我采取了合作學(xué)習(xí)方式，讓幼兒分別扮演母雞，通過(guò)利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和時(shí)間過(guò)程培養(yǎng)幼兒良好的合作意識(shí)和群體中的協(xié)調(diào)能力。
在用“打擊樂(lè)伴奏”的環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動(dòng)手能力，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。我先拿出一只響板，讓幼兒先摸摸，然后我提問(wèn)：你覺(jué)得他可以怎樣敲擊？很多幼兒馬上反應(yīng)出來(lái)，用一只手捏住，上下碰擊敲出聲音，有一些把它放在左掌心中，用右手拍擊發(fā)出聲音。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)為歌曲伴奏后，我引導(dǎo)孩子們自己去尋找，去探索，去發(fā)現(xiàn)還可以利用身邊哪些物體為歌曲伴奏。于是，孩子們用鋼筆敲桌子，用拍手，彈舌、跺腳等。這不但滿足了全體幼兒想動(dòng)、好動(dòng)的欲望，也充分的發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力與動(dòng)手能力。通過(guò)互對(duì)的創(chuàng)造活動(dòng)，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。
母雞教學(xué)反思7
一、教材分析：
《母雞叫咯咯》是一首活潑、輕快的一段體兒童歌曲，2/4拍。旋律采用了同間反復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪了母雞下蛋的動(dòng)作和聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣，提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然和感恩母愛(ài)的情懷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。
2、能用樂(lè)器伴奏、用動(dòng)作表演歌曲。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生友好的情感和合作創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。
難點(diǎn)：能夠唱準(zhǔn)24365五個(gè)音。
四、亮點(diǎn)：
1、教師語(yǔ)感親切，顯示出學(xué)生的特性：活潑可愛(ài)。
2、課堂的調(diào)動(dòng)能力強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)比較清晰，教學(xué)亮點(diǎn)多：樂(lè)器伴奏、創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作表演等。
4、時(shí)刻進(jìn)行德育滲透。
5、課件精致，充分體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與流程。
6、善于引導(dǎo)每個(gè)環(huán)節(jié)，情境創(chuàng)設(shè)。
五、存在的不足：
1、教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，教學(xué)目標(biāo)定得過(guò)高。
2、語(yǔ)言精練有待改善。
3、動(dòng)作示范：要根據(jù)低年級(jí)的情況，進(jìn)行鏡子式示范。
4、歌曲學(xué)習(xí)落實(shí)時(shí)間、力度不夠。
5、引入時(shí)間長(zhǎng)。
六、建議與改善：
1、德育滲透在歌曲教學(xué)中就要開(kāi)始插手。
2、分清教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。
3、多給學(xué)生表演歌曲、展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
母雞教學(xué)反思8
夯實(shí)基礎(chǔ)，說(shuō)著容易，做著實(shí)在太難在設(shè)計(jì)這課時(shí)，我選用挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生先挑戰(zhàn)句子，在讀段落的過(guò)程中認(rèn)識(shí)新詞語(yǔ)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，在把詞語(yǔ)讀正確后再反過(guò)來(lái)讀句子，句子自然就正確流利了。什么樣的詞語(yǔ)是我們應(yīng)該注意的呢,
1、比較難讀的詞語(yǔ)
課文中有很多生詞，許多是大部分同學(xué)很容易讀對(duì)的，這部分詞語(yǔ)的處理方法是:領(lǐng)讀、對(duì)讀、引讀，再次加深孩子們的印象;還有一部分是很多同學(xué)不太注意都容易讀錯(cuò)的:如本文中的“田壩”、“凄慘”、“一聲也不哼”等，這部分詞語(yǔ)，一般采用抽讀的方式了解學(xué)生情況，結(jié)合學(xué)生情況采用“小老師教讀”、“師范讀”、“開(kāi)火車讀”等方式反復(fù)加深學(xué)生印象。
2、多音字本文中的多音字比較多，而且有幾個(gè)學(xué)生很容易讀錯(cuò)。如:“結(jié)起個(gè)瘩”的“結(jié)”到底是二聲還是一聲,“使任何貪睡的人也得起來(lái)看看”和“得一點(diǎn)溫暖”中兩個(gè)“得”的讀法一樣嗎,等等，這些讀不對(duì)，把課文讀正確流利只能是一句空話。
3、兒化音
老舍先生的文章具有濃郁的地方特點(diǎn)，就是京味兒很濃，兒化音特別多，如:“挺著身兒”、“挺著脖兒”、“一只鳥兒”等等，每個(gè)詞語(yǔ)的讀法都不一樣。
4、輕聲
輕聲往往是一些孩子讀書的難點(diǎn)，如:本文中“疙瘩”等。
其實(shí)，第一課時(shí)可以選取的詞語(yǔ)突破點(diǎn)有很多，關(guān)鍵是教師自己要首先把課文讀得正確流利，在反復(fù)朗讀中尋找學(xué)生發(fā)音的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，做好預(yù)設(shè)，才能處變不驚。讀好詞語(yǔ)是讀好句子的基礎(chǔ)，只有讀好詞語(yǔ)，學(xué)生句子才能讀得正確流利，真正完成課標(biāo)要求，為第二課時(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生字教學(xué)是一開(kāi)始就出現(xiàn)還是放到后邊處理，哪種方法好，說(shuō)法不一。但是，我們都知道，越到課堂的最后幾分鐘，學(xué)生聽(tīng)課的注意力越會(huì)分散，所以把生字放到最后讓學(xué)生去識(shí)記、去規(guī)范效果應(yīng)該更好，再加上在讀課文、讀詞語(yǔ)時(shí)學(xué)生反復(fù)接觸到生字，對(duì)生字已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí)，最后再學(xué)應(yīng)該效果不錯(cuò)。
母雞教學(xué)反思9
一個(gè)小小的課堂延伸，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，知道了不與父母爭(zhēng)吵、頂嘴，更重要的是，他們通過(guò)這些點(diǎn)滴事例的重現(xiàn)，自主地感受到了母愛(ài)的偉大、親情的可貴。
《母雞》教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。 在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
在教學(xué)中，我還極力抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文味。比如，教學(xué)第五節(jié)時(shí)，重點(diǎn)抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如，在教學(xué)完為什么討厭母雞后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！以此進(jìn)行這一部分的總結(jié)，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容就比較容易理解。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見(jiàn)，相同意見(jiàn)就不必多講了。
母雞教學(xué)反思10
細(xì)節(jié)描述：
情節(jié)一：孩子們，你們看誰(shuí)來(lái)了？（雞）對(duì)呀，這是一只老母雞，那誰(shuí)知道老母雞有些什么本領(lǐng)？（下蛋）老母雞本領(lǐng)真大，會(huì)生蛋。還有嗎？（會(huì)捉蟲子）嗯，老母雞還會(huì)捉蟲子，本領(lǐng)真的很大，那我們一起來(lái)夸一夸老母雞。老母雞真能干，會(huì)捉蟲兒會(huì)生蛋。
情景二：老母雞的本領(lǐng)真的很大，會(huì)捉蟲兒會(huì)生蛋。那誰(shuí)知道母雞是怎么叫的？（咕咕咕）還有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)母雞叫呢？（咕咕噠）對(duì)呀，咕咕噠咕咕噠，母雞捉完蟲子，生完蛋，開(kāi)心的唱起了歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她唱了些什么？你聽(tīng)到了什么？那老師再來(lái)唱一遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲中聽(tīng)到了什么？膽子大一點(diǎn)，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。
評(píng)價(jià)分析：
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我出示母雞下蛋和捉蟲子的圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)母雞的本領(lǐng)，孩子說(shuō)得很好，說(shuō)母雞會(huì)生蛋，會(huì)捉蟲子，并在這里一起和幼兒來(lái)表?yè)P(yáng)一下母雞。孩子們也說(shuō)得非常地棒。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌曲說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的歌詞，孩子們表現(xiàn)得非常的拘謹(jǐn)，都不敢大聲地說(shuō)出自己聽(tīng)到的歌詞，但在老師說(shuō)的時(shí)候他們也會(huì)輕輕地跟著我唱，請(qǐng)他們回答時(shí)都不敢說(shuō)。但在最后的環(huán)節(jié)中，通過(guò)邊做動(dòng)作邊熟悉歌曲時(shí)，孩子們表現(xiàn)得非常的積極，也開(kāi)展放出聲音來(lái)進(jìn)行唱歌了。
所思所悟：
在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了多種形式讓幼兒進(jìn)行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進(jìn)行演唱；有跟著鋼琴進(jìn)行演唱；有跟著錄音機(jī)進(jìn)行演唱；還有邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱；最后請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演唱。實(shí)施下來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。但是最后感覺(jué)缺少了一個(gè)延伸的環(huán)節(jié)，讓孩子們感覺(jué)一下子就結(jié)束了，有些小朋友還有回味中。本次活動(dòng)中感覺(jué)到教師應(yīng)該要提供更多的學(xué)習(xí)方式吸引物注意力，而不能一味的用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣幼兒學(xué)起來(lái)會(huì)比較疲憊，沒(méi)有新鮮感。
母雞教學(xué)反思11
“授之以魚，不如授之以漁。”今天的教育不僅僅是向?qū)W生灌輸已有的知識(shí)，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)，課堂是其主陣地，在教學(xué)《小母雞種稻子》這一課時(shí)，學(xué)生們興趣盎然，學(xué)得很積極！反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我想成功關(guān)鍵在于：課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，課的開(kāi)始先讓學(xué)生觀看：四位學(xué)生帶上頭飾歌表演《勞動(dòng)最光榮》，從而揭示課題，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，關(guān)通過(guò)對(duì)課題質(zhì)疑，有許多學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題：“為什么小母雞要種稻子？”、“為什么小貓不和小母雞去鋤草？”……通過(guò)這樣的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
2、合作學(xué)習(xí)，快樂(lè)識(shí)字。
在識(shí)字中，我采用同桌合作、小組合作，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧和課堂氛圍中快樂(lè)識(shí)字，主動(dòng)探究，并通過(guò)“找字卡、讀字卡”的游戲，提高識(shí)字效率。
3、尊重個(gè)性，發(fā)揮想象。
在讀通全文后，我出示課文中的四幅插圖，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的一幅圖來(lái)介紹，開(kāi)拓學(xué)生的思維，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，在想象、說(shuō)話中感悟課文，并讓學(xué)生讀讀自己喜歡的自然段，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓其自主選擇。
當(dāng)然，課堂上還存在一些不足之處，課堂的調(diào)控能力和操作能力還需進(jìn)一步提高�？傊�，在課改面前，我將不斷探索、不斷改進(jìn)，在實(shí)踐、反思中不斷提高自身素質(zhì)。
母雞教學(xué)反思12
在20xx“教學(xué)之星杯”語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)大賽中，我講了老舍先生的《母雞》一文，當(dāng)下課的那一瞬間，我的心便開(kāi)始有一種說(shuō)不出的滋味，而且越來(lái)越強(qiáng)烈，我知道那不是成功后的喜悅，而是一種發(fā)自心底的深深的自責(zé)——我曾多么期待的這一節(jié)課，卻給孩子們帶來(lái)了失望！
99年踏上講臺(tái)那時(shí)，我只知道自己的職業(yè)是一名老師，知道自己要傳授知識(shí)，其他全無(wú)�？扇缃裎覍�(duì)學(xué)生的癡愛(ài)，是以后的日子漸漸形成的，而且一發(fā)不可收拾。這種愛(ài)不是所有老師都能產(chǎn)生的共鳴，因?yàn)閻?ài)，我想讓孩子們?cè)谖业恼n堂上的每一秒都是幸福的、是有收獲的，可是這次，我，沒(méi)有做好！真的沒(méi)有做好！剛剛接到通知的時(shí)候，我摩拳擦掌，我覺(jué)得這是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，甚至有些渴望那一刻的到來(lái)。在后面的選課當(dāng)中，我也同樣激動(dòng)不已，因?yàn)槲医z毫沒(méi)覺(jué)得出這節(jié)課是一個(gè)精神負(fù)擔(dān)，然后我開(kāi)始到處借準(zhǔn)確的教師用書、查找課文、熬夜準(zhǔn)備教案、做原創(chuàng)課件……這一切都因?yàn)槲沂且粋�(gè)多么要強(qiáng)又認(rèn)真的人啊！看著精心準(zhǔn)備的課件，我非常有成就感，哪怕我是整夜不睡的。后來(lái)，慢慢地，我的內(nèi)心開(kāi)始有了一些微妙無(wú)比的變化，我根本無(wú)法控制。這一課有三個(gè)人講，其中兩個(gè)是我們自己?jiǎn)挝坏�，我是三個(gè)人中最后一個(gè)講。正式比賽之前，我們倆有彼此的交流指導(dǎo)，都希望對(duì)方能展示最優(yōu)秀的自己。比賽馬上開(kāi)始，我居然開(kāi)始刪減自己的課件甚至環(huán)節(jié)。第二天，我?guī)е呀?jīng)減半的熱情走上了講臺(tái)。課前，我為孩子們的進(jìn)場(chǎng)準(zhǔn)備了能帶來(lái)溫暖的音樂(lè)，沒(méi)能聽(tīng)完就被我關(guān)掉了，“溫”還沒(méi)有，又何來(lái)的暖“呢”。正式上課，我用我臉上的笑容，來(lái)緩解孩子們的緊張氣氛，讓他們變得輕松。這一課，我抓住了作者對(duì)母雞情感變化的兩方面來(lái)講解，孩子們抓的很準(zhǔn)，而且發(fā)言很積極，回答感受體會(huì)時(shí)有自己的獨(dú)特之處。在文章的過(guò)渡段，我擔(dān)心孩子們無(wú)法體會(huì)，很用心地設(shè)計(jì)了圖標(biāo)式過(guò)渡，一目了然，可孩子們也是棒棒的，稍一引導(dǎo)，便找出來(lái)了，使課堂的流程自然進(jìn)行。但同時(shí)，課堂上存在了很多問(wèn)題。首先，由于自己對(duì)時(shí)間的把控不夠嚴(yán)謹(jǐn)，很多設(shè)計(jì)中的指導(dǎo)朗讀沒(méi)有進(jìn)行，使學(xué)生的情感剛剛?cè)计鸨阕匀幌�，以至于后�?lái)沒(méi)有更好的感受自己母親的愛(ài)之偉大，這也存在著我設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)與學(xué)生的實(shí)際情感發(fā)展水平脫節(jié)。當(dāng)時(shí)劉主任說(shuō)的話還響徹耳畔，確實(shí)如此，你為學(xué)生設(shè)置了高度，卻又把梯子移走，學(xué)生如何上的去！這就是一個(gè)老師的嚴(yán)重失誤。還有就是學(xué)習(xí)母雞的叫聲，之前預(yù)設(shè)是做半蹲的動(dòng)作，母雞的叫聲只是聽(tīng)一下沒(méi)想要學(xué)，但在課堂上卻改成了學(xué)叫聲。學(xué)完了，我自己心里都笑了，這哪是討厭母雞啊，這分明就是學(xué)得興奮不已、樂(lè)在其中，自己的糊涂啊！淡定地上完了這節(jié)課，坐在那里，心里五味雜陳，但最多的還是愧對(duì)于這些對(duì)我充滿期待的孩子們！有的賽課教師在當(dāng)晚就寫下了反思，可我那時(shí)真的沒(méi)有心情反思，雖然表面上云淡風(fēng)輕，但背地里真想找個(gè)角落，狠狠地抽自己兩個(gè)巴掌……第二天，我仔細(xì)認(rèn)真的聽(tīng)了后面幾位老師的課，哪怕一個(gè)小小的環(huán)節(jié)都怕漏掉，我看到了她們的認(rèn)真，她們的熱情，她們的水平。大家都講完坐在那里，心里滿滿的收獲，能有這樣一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真好！
通過(guò)這次的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多問(wèn)題，教材的解讀、課堂的預(yù)設(shè)、實(shí)際效果的生成與把控，這里不乏也有些許自負(fù)。更準(zhǔn)確的說(shuō)，這次活動(dòng)給我上了狠狠的一課，讓我一下子清醒，一個(gè)成功的課堂，不容許有絲毫的懈怠與隨意。在以后的日子里，我會(huì)時(shí)時(shí)謹(jǐn)記，要對(duì)自己有更高的要求，對(duì)課堂講解有更深的研究，對(duì)孩子們有更準(zhǔn)確快樂(lè)的傳授。如果，有機(jī)會(huì)，我一定會(huì)為實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年四班的孩子們重新上一節(jié)課，一定……
母雞教學(xué)反思13
《母雞》是北師大版課改年級(jí)四年級(jí)教材。這篇課文是我在太銀小學(xué)的第一堂公開(kāi)課；面對(duì)新的學(xué)生，新的教師，心中有些疑慮：是否能在一節(jié)中把這篇獨(dú)立閱讀課上好呢？面對(duì)種種疑惑開(kāi)始設(shè)計(jì)教學(xué)方案。從五個(gè)方面入手：1、從作者導(dǎo)入；2、自讀自悟；3、從導(dǎo)讀入文；4、比較《貓》和《母雞》的寫法異同；5、總結(jié)談話。
課前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，熟讀全文，提出疑問(wèn)；課中，打破按部就班的舊框框，根據(jù)學(xué)生的思維進(jìn)行教學(xué)；以人為本，靈活地引導(dǎo)，從學(xué)生質(zhì)疑中，深入課文，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
值得欣慰的是：學(xué)生的提問(wèn)質(zhì)量較高。生問(wèn)：1、母雞為什么偉大？2、母雞為什么發(fā)狂？3、作者為什么對(duì)母雞“一下子討厭一下子不討厭？”。本堂課緊抓住第三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探討，逐步引導(dǎo)，層層深入，相機(jī)地根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行有的放矢地板書。最后完成教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到比預(yù)設(shè)更好的效果。學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。
這堂課教師們的評(píng)價(jià)：教師，對(duì)本課做到了胸有成竹；語(yǔ)文基本功扎實(shí)；語(yǔ)匯新穎“字字過(guò)目，句句入心”；板書機(jī)動(dòng)靈活；教學(xué)方法新穎、獨(dú)特。學(xué)生，預(yù)習(xí)有效，提問(wèn)質(zhì)量高。不足之處：學(xué)生在對(duì)生字詞進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，句子有毛病，沒(méi)用較多的時(shí)間進(jìn)行糾正。板書語(yǔ)言最好應(yīng)用學(xué)生熟悉的詞語(yǔ)。如，“無(wú)病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了要求；學(xué)生最后兩個(gè)問(wèn)題：A、為什么說(shuō)“母雞”是英雄？學(xué)生對(duì)“英雄”不理解；B、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有更加深入地升華。如能抽一點(diǎn)時(shí)間激勵(lì)學(xué)生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用，對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)就更加到位。
總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué)，應(yīng)提倡靈活的教學(xué)，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散。
母雞教學(xué)反思14
《母雞》是老舍先生的一篇課文，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞�！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了�！贬槍�(duì)這兩種截然不同的態(tài)度，提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)成兩大問(wèn)題：1、為什么一向討厭母雞呢？2、后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞呢？根據(jù)問(wèn)題，找讀相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單地品讀，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問(wèn)研讀講解。
教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而，仔細(xì)反思一下，卻存有很多的不足之處需改進(jìn)：
1、整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、在學(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候，我的分析就過(guò)多地參與引導(dǎo)了，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。
3、學(xué)生們的朗讀始終沒(méi)有得到提升。應(yīng)通過(guò)讀書來(lái)體會(huì)這只母雞的勇敢與辛苦�？垂辖虒W(xué)反思開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思卡通畫教學(xué)反思
母雞教學(xué)反思15
根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞�！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了�！贬槍�(duì)這兩種截然不同的態(tài)度，提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)成兩大問(wèn)題：1、為什么一向討厭母雞呢?2、后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞呢?根據(jù)問(wèn)題，找讀相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單地品讀，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問(wèn)研讀講解。
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)老舍對(duì)母雞的感情變化，感受母愛(ài)的偉大;(第一課時(shí))2、并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐。(第二課時(shí))
教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見(jiàn)，相同意見(jiàn)就不必多講了。
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