征友啟示教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家整理的征友啟示教學反思，歡迎閱讀與收藏。
征友啟示教學反思1
《征友啟事》是一篇有趣的童話故事，通過小牛兩次征友，告訴小朋友們對待朋友不能太苛刻，不能有太多的要求，只有寬于待人，才能擁有更多的朋友。
學習完課文以后，我給學生布置了一個延伸的作業(yè)，讓大家也寫征友啟事，寫完后貼在教室里，看有誰應征做你的朋友。要求提出來以后，學生一個個興致勃勃，埋頭開始刷刷地寫起來，不一會兒就有幾個孩子寫完，自己拿著膠水貼在了黑板前，我湊過去一看，還不錯，像自己的口吻，寫出了自己的真實想法，并且吸取了小牛的教訓，對朋友的要求都不高。我繼續(xù)鼓勵，隨后下課。
等我下節(jié)課再來教室時，教室前面：講臺上，電視柜前，黑板前到處都貼滿了孩子們的征友啟事，就像一面面飄動的紅旗，看著這些，我心里無比的欣慰。
征友啟示教學反思2
課例《征友啟示》，新接的班級：初一1班，課程目標：通過活動能夠使學生在班級內(nèi)發(fā)現(xiàn)更多的朋友資源，反省自身與交友有關的言行表現(xiàn)，從而糾正自己平日的不良表現(xiàn)，收獲更多的友誼。
本節(jié)課收獲：
1．本節(jié)課與之前心理課課堂效果相比較，紀律得到了控制，參與度相比之高。
2．對于個別學生的不真誠填寫征友內(nèi)容，隨機做了處理：某學生表現(xiàn)為自卑，不開放的寫出征友內(nèi)容，并不愿讓教師宣讀，愿意放棄機會，在其他同學都帶著眼罩的同時我對此學生“編出”征友內(nèi)容，使其得到很多朋友伸出認可的手，使其學生收獲了感動，學生課后表示出感激之情。
聽課教師提出本節(jié)課不足之處：
1．課前教師要核實到課人數(shù)。
2．閉目引導中有“讀”的痕跡。
3．個別地方布置任務要分步進行，如戴眼罩之后在說之后要做的事情。
4．看課堂進度，應適當壓縮團隊交流分享時間，增加班級集體分享時間。
5．為了能有更多舉手者，教師在讀完“啟示”后，在語言上應注意技巧，放寬范圍，如“基本符合的請舉手”。
學生感言摘選：
生1：這個活動讓我更了解了別人，也了解了大家交友的標準，今后要做好自己，與他人多交流。
生2：這次找朋友的活動真是讓我一言難盡，非常感謝大家做我的朋友，今后我會好好的去做我的一言一行，努力做大家最好的朋友。
生3：沒想到愿意與我做朋友的真是多，以后我要和他們好好相處，珍惜這次機會。
生4：在征友啟示的活動中我以為只有幾個朋友符合我的條件，可是讓我完全沒想到的是有那么多人舉了手，真是很意外，以后要好好的對待朋友。
生5：我在寫征友啟示的時候?qū)懙暮芎茫F(xiàn)實生活中我的確沒有做到我所寫的“對自己嚴格”，我想無論如何我也交到了我萬萬沒有想到的朋友，以后我要和他們好好相處。
生6：很多同學們要求的朋友條件中有“學習要好”，因此，我要努力學習，多與同學們交流。
生7：通過這個活動，我又找到了一些真心與我交朋友的人，我一定會改掉平時的一些缺點，和大家做最好的朋友，也會按大家的要求來做。
生8：原來有這么多的人能當自己的朋友，而自己又可以與別人做朋友。
生9：生活離不開朋友，朋友對一個人無比的重要，朋友會在我們需要的時候伸出援助之手，擁有了朋友，也就擁有了希望，我要珍惜與朋友相處的時光，做他人稱職的朋友。
生10：我們每個人的內(nèi)心都是渴望得到朋友的，要想獲得更多更好的朋友，我們首先是要把自己做好，只有自己做好了，才有可能獲得更多的朋友。
生11：我以為我的朋友只有一兩個，到后來才知道自己有那么多朋友，我會好好珍惜，并努力做好自己。
生12：我們以后交朋友的時候要多想想別人的優(yōu)點，不能因為以前的一點小矛盾而永遠放棄和他做朋友，還有對朋友要求不能太苛刻。
生13：在和班級和宿舍內(nèi)，我的朋友并不多，但現(xiàn)在我有了很多新朋友，我很高興有了這些新朋友。
生14：我感覺對待朋友真誠，熱心最重要，交朋友時不能只看外表，要看是否心胸寬廣。
生15：有挺多的同學都是以前在班級內(nèi)不怎么熟悉，甚至是沒說過幾句話，今天，那些有點小陌生的同學，讓我感覺不怎么陌生了。
總體而言，本節(jié)課中對自己的引導技術甚不滿意，還需日后多積累經(jīng)驗，多加練習！多多反思！加油！
征友啟示教學反思3
教學《征友啟事》時，我提前讓學生進行預習，并完成前置作業(yè)�！墩饔褑⑹隆啡挠�13個自然段，對于二年級的孩子來說，的`確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，而且“生本”幸福課堂告訴我們，要以學生為教學主體，讓學生和教師在課堂中共同獲得幸福，于是，我從課題入手，請孩子說說“什么叫征友啟示？你還見過什么啟示？”不可小看孩子們�。∥野嗔謬楹軠蚀_的解釋了這個詞：找朋友的廣告。讓孩子們說見過的啟示，教室就更熱鬧了：找狗的尋狗啟示，找人的尋人啟事，找物品的尋物啟示……課文教學中，我抓住文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進行對比學習，不僅使得課堂脈絡清楚，而且在對比中名理。在進行兩則征友啟事對比的時候，我讓學生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學生得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語。我又追問：“多了幾個詞語，意思上有什么改變？”讓學生在反復朗讀的基礎上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語，卻少了很多對朋友的要求。
故事的進行到第二則征友啟事的結果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團團圍住�！痹谶@里，“熱鬧”“團團圍住”兩個詞語可以很好地讓學生體會到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了�？墒牵绾巫寣W生輕松地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來，你還見過哪里有熱鬧的情景？”學生紛紛舉手：“快過節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧�。 薄爸行膹V場上很熱鬧。”“天安門廣場的升旗儀式就要開始了，真熱鬧�！睂W生在簡單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學生來做出“團團圍住”的動作，在動作中理解詞語讓學生輕松而快樂。
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