《小小的船》語文教學(xué)反思（通用9篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們要在教學(xué)中快速成長，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《小小的船》語文教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小小的船》語文教學(xué)反思 篇1
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，在無數(shù)次改版編輯中，它依舊能以獨特的韻律，美麗的想象，打印的教科書中，烙印在我們的心靈中充滿稚嫩的一隅�！缎⌒〉拇芬晃脑谖倚〉臅r候就會很流利地背誦下來，那時在背誦的時候，只是很單純地感受到詩文中的美好與快樂。然而，今天當(dāng)我以一名教師與學(xué)生共同欣賞與學(xué)習(xí)中，才發(fā)現(xiàn)葉圣陶老先生以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便孩子們在讀中陶冶兒童美的情操。
本節(jié)課我根據(jù)學(xué)、交、導(dǎo)、測、評這個教學(xué)模式進行設(shè)計。由于本班學(xué)生在一年級入學(xué)后一直在課上指引預(yù)習(xí)，課后自行預(yù)習(xí)，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流預(yù)學(xué)掌握學(xué)情后教師會更有側(cè)重進行導(dǎo)引。在教學(xué)中我感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。而反思教學(xué)更存在著許多不足：對于學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式實施得不夠到位。對于當(dāng)堂檢測，結(jié)合本課時教學(xué)目標，教學(xué)重難，設(shè)計三種小題型。目的是讓學(xué)生當(dāng)堂認知，當(dāng)堂理解吸收。在第一課時中進行檢測，結(jié)果是沒能當(dāng)堂完成，若是要是在第二課時結(jié)束后進行檢測，就會更利于學(xué)生對整體內(nèi)容的把握。同時對字，詞的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；對文本中所流露快樂的感悟；對所描繪夜空的向往就更加深刻了。同時雖說在識字寫字中進行細致指導(dǎo)，在有條有框的層次中逐步進行教學(xué)過程，但過后細細想想，對于一年級的小學(xué)生來說，什么樣的課最適合他們率真的想法，什么樣的課最吸引他們的眼球，什么樣的課能讓他們主動參與其中，自主思考與想象。而在這節(jié)課中我有些在一味的注重知識的傳授，而忽略了將知識可可適當(dāng)貫穿于一個恰當(dāng)?shù)那榫持�，如果與一個有趣的教學(xué)情境相結(jié)合，相信對于文本中所蘊含著的美在結(jié)合學(xué)生的朗讀，那么課堂效果一定會好，效率一個會高。
情境教學(xué)，我努力的方向！
《小小的船》語文教學(xué)反思 篇2
《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品，簡短的語句，優(yōu)美的意境，在孩子們的面前勾勒出一副滿天星光，群星閃耀的迷人畫面。再加上耳熟能詳?shù)臉非�，很容易使人產(chǎn)生共鳴，深深陶醉在這篇美文中。
課的開始，我先從“船”這個詞入手，問小朋友們又沒有坐過船？坐過怎樣的船？大家紛紛回答：“我坐過擺渡船�！薄翱焱В 薄按筝喆�！”“那你們有沒有坐過天上的船？今天，我們就跟著著名作家葉圣陶老爺爺坐一坐天上的船�！�
順利引入課文后，就是怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文。在這里，我采用了比較的方法，改動了原文中的“小小的”“彎彎的”“閃閃的”“藍藍的”這幾組詞，讓學(xué)生們通過比較理解這些疊詞在文章中起的重要作用。果然，小朋友們在以后的朗讀中，用語氣、表情讀出了對月亮、星星、藍天的喜愛。
生字教學(xué)中，我注意抓每個字的重點。如，教學(xué)“船”時，我著重放在組詞練習(xí)；“尖、見”則放在書寫練習(xí)；“看”通過動作演示，讓同學(xué)們記住字形；“閃”就用字謎引出，在加上動作，加深記憶。如果說，整堂課有比較成功的地方，那我覺得可能就是生字的教學(xué)了。
當(dāng)然，也有很多不足的地方有待提高。
考慮到制作課件不是自己的強項，如果做一個粗糙的課件，效果可能還不如配套的課件，所以最后還是放棄了自己動手制作的想法。不過，課后和同年級的其他老師精心制作的課件一比較，我立刻覺得，如果過分依賴配套課件，可能大大局限了自己對課文資源的利用，狹窄了備課思路，變得沒有主見和想法。因此，通過這次的教學(xué)展示，督促我要趕快學(xué)習(xí)，早日掌握制作課件的方法，在日后的教學(xué)中多通過媒體展示給孩子們更多精彩的語文知識世界。
另外，對一年級的小朋友在課內(nèi)思維的拓展和語言能力的培養(yǎng)在這堂課中也沒有得到充分的體現(xiàn)。其實，不管每篇課文的內(nèi)容是簡單還是豐富，這些訓(xùn)練和滲透應(yīng)該是無時無刻的。只有抓住每一個閃光點，給孩子們充分的機會多練說，多想象，才能讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到語文知識，并將這些本領(lǐng)運用到平時聽、說、讀、寫的能力中去。
《小小的船》語文教學(xué)反思 篇3
《小小的船》是一首比較柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始一開始氣氛比較活躍，而在學(xué)唱歌曲時，多聽幾遍以后，有許多小朋友表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的小朋友全部帶到活躍的氣氛中來。相對而言小朋友比較喜歡歡快的音樂，比較緩慢的音樂一開始有可能比較感興趣學(xué)的也比較認真，但很快就會出現(xiàn)有的小朋友注意力不集中。怎樣讓幼兒喜歡這些柔和的曲子，教師在教學(xué)方法上應(yīng)采取新穎的方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
在后來的教學(xué)過程中，我讓孩子想象：可愛的月亮掛上了藍天，彎彎的月兒像什么？這時候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時我播放音樂，引導(dǎo)她們閉上眼睛，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境，領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的聲音才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我，剛才你飛出教室，飛上藍天，你看見了什么？有的小朋友說：“閃閃的星星藍藍的天！”有的小朋友說說：“我看見我坐在月亮船上釣魚！”有的同學(xué)說：“我看見星星在對我說話。”孩子們你一言，我一語地展開議論。
音樂欣賞《小小的船》是中班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂曲風(fēng)格等，是主要的教學(xué)任務(wù)。通過這樣一節(jié)音樂活動，我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的，他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂，表達自己的感受。由于幼兒受其知識水平的制約，一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂曲旋律的特點。由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經(jīng)驗，也無法讓幼兒體驗，因此，理解歌詞成了這一教學(xué)活動的關(guān)鍵點、難點。 措施：根據(jù)幼兒喜好鮮艷動態(tài)畫面的特點，我決定借助數(shù)字化資源多媒體圖像功能，幫助幼兒理解歌詞，因為，生動形象的畫面不僅能吸引幼兒注意，也符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒掌握和理解歌詞內(nèi)容。
《小小的船》語文教學(xué)反思 篇4
《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品，簡短的語句，優(yōu)美的意境，在小朋友們的面前勾勒出一副滿天星光，群星閃耀的迷人畫面。再加上耳熟能詳?shù)臉非苋菀资谷税l(fā)生共鳴，深深陶醉在這篇美文中。
低年級孩子，年齡小，識字過程是枯燥的，我就在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識字的興趣、從而讓學(xué)生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中主動識記生字。
第一、在開課時，我設(shè)計了“猜謎語”導(dǎo)入。充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課時迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣一下子就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動起了他們學(xué)習(xí)的興趣。
第二、注重識字教學(xué)。學(xué)生一開始就對課堂產(chǎn)生了濃厚興趣，抓住這個機會，我采用各種識字的形式將知識點更好的傳授給學(xué)生。如啟發(fā)提問：“平時你在哪里見過這些字？”由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。在鞏固生字環(huán)節(jié)，我還帶領(lǐng)孩子們做了游戲，效果非常明顯。雖然是游戲，但經(jīng)過我的精心安排，使學(xué)生在趣味識字中成長。游戲的運用極大的愉悅了孩子們的情感，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生最大限度的將知識接受，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。另外，在識記生字的過程中我還適時地滲透了一些學(xué)習(xí)方法給學(xué)生，并再次提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法要靈活運用、恰當(dāng)運用才能夠有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。孩子們聽得很專心，也都意識到了識記生字不能靠死記硬背，有很多的方法可以用，比如：加一加、減一減、換一換、熟字加偏旁、猜謎語、組詞等。孩子們對今后學(xué)習(xí)生字有了更高的學(xué)習(xí)興趣。
第三、教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。教學(xué)中，我努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的讀書氛圍。用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語激勵學(xué)生，并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終堅持著那份“讀”的熱情與渴望。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：
1、時間安排上不夠合理，字詞教學(xué)所用時間較長，導(dǎo)致最后留給學(xué)生讀書的時間有點短了。
2、激勵性的語言過于單調(diào)，雖說課堂氣氛非常活躍，但老師表現(xiàn)不夠幽默。
《小小的船》語文教學(xué)反思 篇5
重視創(chuàng)設(shè)情境。課堂教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)既合理又富有活力，既關(guān)注又貼近學(xué)生生活體驗的情境。通過貼星空圖及歌曲導(dǎo)入等從一開始就把學(xué)生帶入一個美的情境中去，充分體驗情感，盡情美讀。
重視生字教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。以多種形式識字，充分發(fā)揮學(xué)生識字的積極性，想盡辦法記住字寶寶。并讓學(xué)生相互討論找出自己認為難寫的生字，說說自己要提醒大家注意的地方。以提高學(xué)生的觀察能力和寫字的能力。
讀的形式有些單一，設(shè)計不夠合理。配樂朗讀的目的是為了創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境�？僧�(dāng)音樂響起時，我卻采取了集體自由讀的形式，學(xué)生的朗讀聲蓋過了優(yōu)美的音樂聲，此時，教師精心創(chuàng)設(shè)的情境形同虛設(shè)，根本沒有達到應(yīng)有的效果。我認為，如果當(dāng)時在課堂中，我指名配樂朗讀，讓其他同學(xué)一邊聽一邊發(fā)揮自己的想象，應(yīng)當(dāng)會達到預(yù)期的效果。
對讀的要求缺乏層次，目的性不強。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，由于目的性不強，要求不明確。配樂朗讀和背誦時，只是指名讀這一種單一的形式。沒有體現(xiàn)出老師指導(dǎo)作用，那么，幾個學(xué)生的朗讀也就沒有什么區(qū)別。經(jīng)過反思，如果當(dāng)時，我能在學(xué)生讀之前提出不同的要求，比如說：帶著你的想象來讀一讀，加上動作讀一讀等。那么，學(xué)生能夠根據(jù)老師的要求去讀了，同時也就能夠體現(xiàn)出讀的層次和目的。
課堂上應(yīng)變能力有待于提高。教師在課堂上的應(yīng)變能力，體現(xiàn)了教師的教育機智，學(xué)生是活生生的人，他們有自己的思想、自己不同于別人的獨特感受。因此課堂上隨時會出現(xiàn)一些問題或突發(fā)事件。這就要求教師能夠從容面對，合理地解決。而自己在課堂上，遇到一些類似的情況，腦子里就會一片空白，不知所云。比如：一個學(xué)生說：“藍藍的天空像人的臉。”聽了這樣的回答，當(dāng)時，我真的是不知該怎樣評價學(xué)生的回答。比較句子，當(dāng)學(xué)生沒看出來，回答不上來的時候，應(yīng)如何引導(dǎo)。其實，教師的教育機智，不是一朝一夕能夠提高的。這也使我再一次認識到，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)各方面的知識，豐富內(nèi)涵，以提高自己的專業(yè)水平。
《小小的船》語文教學(xué)反思 篇6
《小小的船》是一篇韻文，語言優(yōu)美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)譴他們的想象。本次授課要使學(xué)生認識9個生字，有感情的朗讀課文，背誦課文，感受晴朗夜空的`美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
在授課中，我充分利用課件的優(yōu)勢，展現(xiàn)晴朗夜空的美景，讓學(xué)生有初步的直觀感受;然后通過反復(fù)誦讀、提問、討論，讓學(xué)生進入情境，進一步豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生有較深刻的感受：最后在優(yōu)美的音樂聲中，通過有感情的朗讀，有激情的誦讀，有表情的表演讀，使學(xué)生陶醉在美妙的意境中，進一步體會到文章的形象生動，感受到晴朗夜空的美、大自然的神奇。
通過這次授課，有幾點讓我感觸頗深：
一、要充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，他們的積極性直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性非常重要。本次授課正是從此出發(fā)，通過課件吸引他們的注意力，再用親切的話語，微笑的神情，鼓勵的眼神，不斷引導(dǎo)、肯定、贊賞，給予他們信心，幫助他們獲得成功的體驗，進而調(diào)動積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。
二、不輕易否定學(xué)生的回答，激活學(xué)生的思維
學(xué)生的每一次回答都是他們思考的結(jié)果，可反映出他們的思維方式、思維角度、思維深度。如果老師不站在他們的立場考慮問題，不了解他們的思維特點，不尊重他們的思考成果，而妄加批評、貿(mào)然否定，甚至譏諷嘲笑，這勢必會嚴重挫傷學(xué)生發(fā)言的積極性，泯滅學(xué)生思維的火花，在無形中壓制學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，對學(xué)生并不“標準”的回答如采用“是嗎”、“你很會動腦筋”、“你很會聯(lián)想”、“也有道理”來給予回復(fù)，既委婉地給予了否定，又保護了學(xué)生的積極性。如：在這課中，當(dāng)問到：“在月亮上能看見什么?”有學(xué)生說：能看見。結(jié)果可想而知，全場哄堂大笑，該學(xué)生也是無地自容，我則立即說：你非常會聯(lián)想，通過人造衛(wèi)星不僅能看到爺爺?shù)膱D象，還能聽見他的聲音哩 !尷尬的場面就此化解，學(xué)生發(fā)言的積極性更高了。
《小小的船》語文教學(xué)反思 篇7
這天，我上了一年級語文《小小的船》一課，課后反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：
一、加強朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。
去年我教六年級，從高年級下來，感到學(xué)生閱讀潛力對學(xué)生十分重要，而且培養(yǎng)十分不易，需長時間培養(yǎng)。因此，在一年級就要有開始實施。我認為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很搞笑，這時，我問：“你們喜歡嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文�！睂W(xué)生十分高興，興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的潛力，促進家長與學(xué)生聯(lián)系，深化感情。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣貌，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中，我堅持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識面，進行知識積累，同時獲得家長的一致好評。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是一個長期的過程，需要從小就開始起步。對于一年級的學(xué)生來說，也就應(yīng)培養(yǎng)。在教學(xué)中，我設(shè)計了讓他們用“。”來劃他們認識的字，在劃的過程中，學(xué)生得到了認同感，有了成功的喜悅，明白自我會認許多的字，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。
四、調(diào)動學(xué)生感知，多種方法來識字
對于低年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點，也是一個難點，本學(xué)期識字量個性大，對學(xué)生也是一個挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的感知和用心性，用多種方法去識字。如教學(xué)“坐”字，可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上；教學(xué)“尖”時，可出示尖的實物觀察特點來記----上小下大的物體是尖的；其它字可用熟字加減的方法來記�！�
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進一步的強化培養(yǎng)，面向全體還應(yīng)加強，自我的評價性語言還不夠豐富，語言組織潛力還有待加強。
《小小的船》語文教學(xué)反思 篇8
上完《小小的船》一課后，我細細反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：
一、注重激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手，來調(diào)動學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。
二、注重識字教學(xué)。
對于低年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點，也是一個難點。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的?”以激活學(xué)生的思維。實踐證明，在掌握一定的識字技巧后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認真寫字，正確寫字的好習(xí)慣。
三、注重朗讀感悟。
課文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程。在本課教學(xué)中，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的快樂。
四、注重拓展想象。
遙遠的星空總會給人無數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：
1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，忽視了學(xué)生語言的完整性，沒有強調(diào)學(xué)生說完整的話;
2、激勵性的語言過于單調(diào)，雖說課堂氣氛非�；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默。
今后努力的方向：
一、多看文學(xué)方面的書籍，增加自己的文化底蘊，讓自己的課堂語言更具魅力。
二、多聽課，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)。
三、多動筆，課后經(jīng)常寫教學(xué)反思，不斷提高自己的文筆。
《小小的船》語文教學(xué)反思 篇9
本課是人教版語文一年級上冊的一首兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。
這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理，將教學(xué)重點放在了讓學(xué)生練習(xí)正確流利地朗讀課文，背誦課文上，同時創(chuàng)設(shè)畫面，讓學(xué)生想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到，上課伊始讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。之后用復(fù)習(xí)詞語的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后進行“月、兒”兩個字的寫字指導(dǎo)，并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢。在理解課文的環(huán)節(jié)中，借助圖片，讓學(xué)生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點，并進行知識拓展，讓學(xué)生進行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，用猜同學(xué)錄音的形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，通過指名讀、男女生帶動作讀、表演讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受兒歌輕快的節(jié)奏，并達到熟讀成誦的目的。
這節(jié)課板書設(shè)計合理，文字和貼圖相結(jié)合的方式使板書生動有趣、簡潔明朗。看似簡單的板書實則突出了課文的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生強化記憶。
這節(jié)課同時也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時反思，今后改正。
第一是情境創(chuàng)設(shè)不夠豐富。教師出示圖片，讓學(xué)生想象小女孩在彎彎的月亮船上看見了什么，會說些什么。有學(xué)生說：“藍藍的天空真像大海一樣”。教師可以借此讓學(xué)生想象，藍藍的天空像大海一樣廣闊無垠，彎彎的月兒像小船一樣在廣闊的天空中遨游，小女孩坐在月亮船中，看到夜空中各種美麗的景象。教師可以讓學(xué)生體會小女孩好奇、高興的心情，借此豐富學(xué)生的情感體驗，同時讓學(xué)生有更美的朗讀的感受。
第二是對疊詞的處理不夠深入。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說“彎彎的、小小的、閃閃的”分別寫出了月兒、船、星星的樣子，“藍藍的”寫出了天空的顏色，并通過朗讀讓學(xué)生體會疊詞的表達效果。
第三是朗讀仍需加強。教師可以通過教師范讀、配樂讀、想象情境讀等形式，讓學(xué)生在朗讀中獲得更深的情感體驗。
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