四年級語文下《萬年牢》教學(xué)反思
作為一名人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的四年級語文下《萬年牢》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
“解決問題”就是讓學(xué)生解決日常生活場景中的實際問題,而在現(xiàn)實生活中考慮解決某一生活中的實際問題時需要的數(shù)據(jù)、事項、關(guān)系等,在應(yīng)用題的教學(xué)中,這些必不可少的信息已經(jīng)通過文字形式給出了。而解決問題不是簡單的代入公式,它要的具體問題具體分析。在問題情境中解決問題才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值所在。隨著社會的信息化發(fā)展,數(shù)學(xué)的應(yīng)用也在不斷地深化和擴(kuò)展。我們就要更加注重在真實的情景中研究數(shù)學(xué)和解決問題。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中我結(jié)合自己的教學(xué)實踐和相關(guān)的教育理論在解決問題的教學(xué)注意以下幾個方面。
1.創(chuàng)設(shè)情景,收集信息
教師開始上課時,可以借助主題圖或教學(xué)課件來創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,把抽象的數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來。主題圖或教學(xué)課件上的信息在一定意義上是為學(xué)生思維提供線索的。當(dāng)學(xué)生匯報后,教師引導(dǎo)學(xué)生將收集的信息進(jìn)行整理,找出要解決的問題。通過觀察匯報也能為解決問題提供認(rèn)知的基礎(chǔ),激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,煥發(fā)學(xué)生的主體意識,為學(xué)生自主探索、解決問題營造氛圍。具體如下:
、俳處熛茸寣W(xué)生觀察主題圖。
師問:“圖上畫得是什么,寫得是什么,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
②讓學(xué)生認(rèn)真獨立地觀看,分組討論和交流,并匯報和交流獲取的信息。
例如:二年級下冊第7頁“解決問題”。可將課本上的主題圖利用多媒體課件以動態(tài)的形式展示給學(xué)生,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生有了前面解決一步計算問題的經(jīng)驗,已經(jīng)具備了一定的搜集信息能力,他們分小組討論和交流,很快會說出自己發(fā)現(xiàn)的信息:有21人去劃船,每條船每時3元。21個人去劃船,至少要租幾條船?學(xué)生在看圖時,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察,這樣有利于理清思路,并為將來找中間問題打下基礎(chǔ)。
2.小組協(xié)作探究問題
當(dāng)學(xué)生明確要解決的問題后,給學(xué)生留出充足的空間和時間,讓每個學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗,自主尋找解決問題的途徑、方法和策略,還可以通過小組內(nèi)的共同探究和交流,并形成初步的方案。在這個過程中,教師要參與到小組中去及時獲取信息,適當(dāng)加以引導(dǎo)和調(diào)控。具體如下:
①個人或小組針對問題進(jìn)行自主探究?梢圆扇∮懻摗嶒、等方法自覺矯正錯誤,逐步得出結(jié)論。
、诮處焼l(fā)點撥。引導(dǎo)學(xué)生回顧探索過程,指導(dǎo)解題策略。
例如:二年級下冊第14頁“解決問題”。先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文,分析所收集到的信息。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每枝康乃的價錢不知道時,可以分小組進(jìn)行討論和交流,學(xué)生發(fā)現(xiàn)必須先求“每枝康乃馨花用多少錢”的問題,通過學(xué)生的自主探究或者教師的點撥,讓學(xué)生根據(jù)“玫瑰花每枝5元,康乃馨每束8枝共24元”這個信息可以算出一1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元,再根據(jù)第二個信息“菊花每束4枝共8元和百合花每枝4元”就可以求買1枝菊花和1枝百合花共花多少錢。對于兩步計算的解決問題,教師指導(dǎo)學(xué)生分析問題時一定要幫助學(xué)生掌握解決問題的步驟。
3.交流評價解決問題
交流評價是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師的主要責(zé)任在于組織學(xué)生進(jìn)行有成效的數(shù)學(xué)交流,激活學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的.思
。理清思路后,讓學(xué)生獨立選擇算法。當(dāng)學(xué)生有了自己的想法后,再讓學(xué)生通過小組交流進(jìn)一步歸納整理算法。最后通過集體交流,明確算法。具體如下:
、傩〗M派代表向全班匯報研究成果。
②各組成員認(rèn)真傾聽相互評價,表示贊同、反對,開展有競爭的合作。
、劢M織引導(dǎo)各小組提出不同的想法,發(fā)現(xiàn)新的思路、方法及時擴(kuò)散,并給予及時評價和指導(dǎo)。
例如:二年級下冊游戲活動的“解決問題”。主題圖上是小朋友在蹺蹺板樂園游玩,學(xué)生通過觀察知道要解決的問題是“蹺蹺板樂園一共有多少人?”。教師讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論“可以怎樣算?”。當(dāng)小組發(fā)表自己的解題方法時,就會出現(xiàn)幾種不同的解法,有的先用乘法算出坐蹺蹺板的人數(shù),再加上沒有坐蹺蹺板的人數(shù)、有先用加法算出坐蹺蹺板的人數(shù),再加上沒有坐蹺蹺板的的人數(shù)、有的先直接數(shù)出坐蹺蹺板的人數(shù),再加上沒有坐蹺蹺板的的人數(shù)。讓學(xué)生通過互相評價和交流,尋找最快捷的方法。教師要合理地指導(dǎo)學(xué)生選擇快捷、有效的解題方法。
4.鞏固方法拓展思維
學(xué)生掌握了方法,還要不斷練習(xí)應(yīng)用中深化理解。在這個環(huán)節(jié)中安排一些基本題,讓學(xué)生用已掌握的知識進(jìn)行解答,以達(dá)到鞏同應(yīng)用的目的。也安排一些發(fā)展性習(xí)題,讓學(xué)生從不同角度靈活運用已有的知識解決問題,以拓展學(xué)生的思維,以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。具體如下:
、俳處煾鶕(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點設(shè)計好練習(xí)。結(jié)合學(xué)生知識,能力的差異,組織學(xué)生分層練習(xí)。
、趯W(xué)生人人完成基礎(chǔ)題的練習(xí),低等生在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上,盡力完成綜合題,中等生在完成綜合題的基礎(chǔ)上,盡力完成提高題,優(yōu)等生三種練習(xí)都完成。
例如:二年級下冊采土的“解決問題”。通過例題的學(xué)習(xí),學(xué)生明確了“求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”的問題應(yīng)該怎樣解答。教師可以設(shè)計簡單的看圖題“左邊小兔有12只,右邊小狗有3只,小狗的只數(shù)是小兔的幾倍?”進(jìn)行鞏固練習(xí),還可以設(shè)計在多個信息中解決“誰是誰的幾倍”的問題。教師注意學(xué)生運用已有的知識解決問題。
【四年級語文下《萬年牢》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
三下語文《萬年牢》教學(xué)反思10-09
萬年牢的教學(xué)反思07-26
《萬年牢》的教學(xué)反思06-09
萬年牢教學(xué)反思05-24
《萬年牢》教學(xué)反思11-25
《萬年牢》的教學(xué)反思01-01
四年級下《萬年牢》教學(xué)反思12-16