8的乘法口訣的教學反思

時間：2022-08-16 14:04:36 教學反思我要投稿

8的乘法口訣的教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編收集整理的8的乘法口訣的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

8的乘法口訣的教學反思

8的乘法口訣的教學反思1

　　“8的乘法口訣”是在學生學習了1----7的乘法口訣的基礎上進行教學的。本節(jié)課我利用低年級小學生的好奇、好動、好學的特點，為學生提供充足的為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手，讓學生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，主動探究來理解知識、運用知識。

　　教學時，我從外國小朋友學做中國結(jié)的話題引入，指導學生有序的觀察情景圖，尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。

　　教學8的乘法口訣時，我鼓勵學生獨立尋找解決問題的方法，并引導學生運用郭志剛老師的自主閱讀法自己讀課本上小朋友的'對話，從而導入填表格的教學中，根據(jù)表格中的數(shù)寫出乘法算式，進而讓學生自己編出8的乘法口訣。

　　同時，我還為學生提供獨立思考的機會，并通過解決學生自己提出的問題，達到逐步鞏固應用乘法口訣的目的。最后，通過多種形式的練習，使8的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。

　　為幫助學生知道“數(shù)學來源于生活，更服務于生活”的道理，我在教學中，為學生提供應用和實踐的機會，鼓勵學生在日常生活中尋找、解決數(shù)學問題。有意識的培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的情感和態(tài)度，增加了他們學習數(shù)學的興趣。

　　本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學生在動手操作中理解、思考，進一步體會乘法含義。通過讓學生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記憶、應用8的乘法口訣，給了學生充分的自主學習活動空間，激發(fā)了學生主體學習的熱情，在自主探索、合作交流中，學生的自主學習能力得以提高，增強了合作學習的意識。整節(jié)課，情境設計注重與生活的緊密聯(lián)系，學習活動注重豐富有趣，培養(yǎng)了學生對數(shù)學的良好學習情感和應用意識。

　　當然，在這節(jié)課中也存在著不足，例如在學生看圖提數(shù)學問題的過程中，教師應將學生所發(fā)現(xiàn)條件內(nèi)容簡單板書，避免其他學生在進行分析時，記不清數(shù)據(jù)和題意。總之，在以后的工作中，我要時刻注意觀察學生，從為學生服務這個觀念入手。

8的乘法口訣的教學反思2

　　教學目標：

　　1．讓學生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

　　2．學生會用遷移的方法學習新知。

　　3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。

　　4．培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數(shù)學的應用價值。

　　教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商

　　就學難點：熟煉應用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

　　教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法

　　教學準備：課件（投影片一）口算卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

　　15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

　　學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。

　　二、激趣導入

　　錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。

　　師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……

　　師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭Ｔ蹅兡苄袉幔?/p>

　　過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）

　　三、探究新知

　　1．學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。

　　2．針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。

　　3．出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。

　　4．學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。

　　5．問題（2）、（3）的教學程序如上。

　　學生獨立完成后，集體反饋。

　　四、歸納小結(jié)

　　出示思考題：

　　1．怎樣求商。

　　2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）

　　學生思考后，積極發(fā)言．

　　教師點撥，請同學將歸納小結(jié)的方法指點給小蘭貓．

　　五、鞏固強化訓練

　　1．學生獨立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正

　　2．視算P51例4 學生用手勢表示商

　　3．游戲（一）小兔過河采蘑菇；

　　游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

　　六、發(fā)展評價

　　說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結(jié)

8的乘法口訣的教學反思3

　　《8的乘法口訣》是二年級數(shù)學上冊第六單元的內(nèi)容，本單元是學生在學習了2到6的乘法口訣的基礎上進行學習的，此時對“乘法口訣的結(jié)構(gòu)”和“口訣與口訣之間的關(guān)系”已經(jīng)有過系統(tǒng)的認識，所以在教學過程中我采用了自學指導的形式。

　　首先通過主題圖的展示，讓學生完成表格，我把教學重點放在了讓學生分析表格上，讓學生之間相互交流。交流時我注重對學生學習過程的評價,能靈活地在總結(jié)、評價中給學生以學習方法的指導,并滲透數(shù)學思想方法,且評價語言豐富,富有啟發(fā)性,從而讓學生在課堂中自主學習,使課堂鮮活起來。在學生分析完表格之后，我將口訣編寫的部分交給學生完成，學生能很快的將口訣編寫出來，并嘗試著背誦。

　　本節(jié)課，我將課堂交給學生，讓他們自己通過交流得到結(jié)論，并能很好地闡述出來，同桌相互討論的過程中，理解8的乘法口訣的意義，整堂課，教學的氣氛很好，學生學習的積極性、主動性被充分的調(diào)動。

　　在教學中我也存在著一些不足，比如課后在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)很多學生在寫乘法口訣時經(jīng)常會把兩位數(shù)中的`“十”字寫掉，在課堂上我沒有讓學生反復的多讀幾遍口訣，導致他們記憶不深刻，出現(xiàn)漏寫現(xiàn)象，這也是我今后需要注意的地方。

8的乘法口訣的教學反思4

　　用7、8、9的乘法口訣求商，是在學生學習了平均分及掌握用2—6的乘法口訣的基礎之上而開展教學的。通過教學，讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法并能解決簡單的實際問題。教學中注重引導學生以合作探索為主的學習方式，通過讓學生觀察主題情境圖，自己發(fā)現(xiàn)、提問、解決主題圖的三個問題；練習中通過同桌合作、小組合作嘗試用不同的方法解決問題，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造性解決問題過程中獲得成功的體驗，預期達到了較好的教學效果。課下我進行了自我反思，有以下方面：

　　1、注重激活課堂氣氛，讓學生“活”起來。根據(jù)低年級的學生的年齡特點：好奇心強，易沖動，因此在學習新課前先進行了口算練習，調(diào)動起學生學習的熱情，激發(fā)學習的欲望。用口算練習來復習與檢測學生的學習基礎，結(jié)果還是比較令人滿意的。同時，口算題是提高學生計算正確率與計算速度的有效途徑，這個老傳統(tǒng)應該被我們傳承下來，簡單又實用。

　　2、創(chuàng)設情境，注意培養(yǎng)學生提出一個完整的數(shù)學問題并獨立思考解決問題的學習過程。在學習新知識時，通過讓學生去觀察、獨立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問題解決了。注重培養(yǎng)、發(fā)展了學生分析問題和解決問題的能力。本課的教學中，我創(chuàng)設了“六一”節(jié)為同學們布置教室這樣的數(shù)學問題情境，讓學生通過對已有的數(shù)學條件進行分析理解，從而提出數(shù)學問題，并嘗試用已有的知識去解決。

　　但在教學當中我也產(chǎn)生許多苦惱。作為新教師在駕馭課堂的能力方面還有些欠缺；有時候?qū)W生的注意力不能集中在老師所講內(nèi)容上，甚至有的學生完全沒有聽課狀態(tài)，我想這可能與他們已有的壞習慣有關(guān)，也可能是我校這群孩子家庭條件和家庭環(huán)境造成的�？傊麄兊膶W習習慣和學習狀態(tài)是我一直關(guān)心的也是一直沒有處理好的，我也正在為這方面而不懈努力著，但我想這會是一個很困難，很漫長的過程。此外，本人在教學方面還是有很多不足之處，比如對于小學數(shù)學的教學體系還掌握的不夠完整，教材不夠熟練，講課也不夠精煉，甚至有些練習課上重難點不突出或把握不準，可以說真的是在從零甚至是從負做起，需要提高和學習的方面很多很多，我總在不停的反思自己，希望自己會很快的進步，也希望能夠得到本校教師的批評指正。在此也非常感謝學片老師的金玉良言，猶如一縷明光，使我的眼前豁然開朗；也非常感謝候老師悉心關(guān)注我校的發(fā)展，為我們這些初出茅廬的年輕人指明方向；我想在他們的幫助下，在自己堅持不懈的努力下，我會走的更遠!

8的乘法口訣的教學反思5

　　學生在學習8的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了1-7的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但8的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此，根據(jù)學生的實際特點，在這節(jié)課上我嘗試讓學生自主參與編乘法口訣的活動，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理，及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。

　　當然，在這節(jié)課中也存在著不足，例如在學生看圖提數(shù)學問題的過程中，我應將學生所發(fā)現(xiàn)的條件簡單板書，避免其他學生在分析時記不清數(shù)據(jù)和題意。

8的乘法口訣的教學反思6

　　教學時，也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中，可以更好地發(fā)展學生的思維，例如把例5的圖改為3個盤子里各放4個桃，另一個盤子里放3個桃，讓學生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教學加法和乘法算式后，再讓學生想一想，還可以用什么方法計算，啟發(fā)學生得出4×4－1＝15。

　　1．教科書第25頁“做一做”中的第1題，學生做完第一欄以后，可以引導學生說一說3×2＋3等算式的意思，這有助于學生理解乘法的意義，還有助于學生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助學生記憶乘法口訣。

　　做第2題時，要讓學生認真看題，先看第一問，想清楚是幾個幾，再在第一個括號里填上數(shù)。再看第二問，如果學生有困難，可以引導學生說一說要算什么，如第1小題的第二問要算的是6加17是多少，算出得數(shù)后再填在第二個括號里。

　　2．第26頁練習七中的第4題是星號題。教學時，教師先讓學有余力的學生獨立解答。對于能夠列出合理算式的學生，應給予鼓勵。

　　第26頁下面的思考題是讓學生用填表的方式復習1～4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號，填的時候要把上面一行的每一個數(shù)與左邊一列的每一個數(shù)相乘，把所得的積填入相應的空格里。以后隨著學過的乘法口訣的增多，還可以把這個表擴大，讓學生填。

　　本節(jié)教材重點教學2～6的乘法口訣。由于學生已經(jīng)初步理解了乘法的含義，掌握口訣就比較容易。但是要使學生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數(shù)是2、3、4、5、6的順序來教學口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致，由易到難，便于學生循序漸進地掌握；同時，能夠使學生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，便于理解和記憶口訣，即使忘了某一句口訣，也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計算式題的時候，開始只出現(xiàn)前一個因數(shù)大于后一個因數(shù)的式題，學過4的乘法口訣，出現(xiàn)交換因數(shù)的位置積是一樣的知識以后，著重說明一句口訣可以表示兩個乘法算式，并且進行較小數(shù)在乘號前面的式題的練習，使學生對口訣的意思理解得更完整，更好地牢記口訣并熟練地應用。教材中還采用了多種練習形式，如把口訣說完整、對口令、讀口訣說乘法算式等，使學生熟記2～6的乘法口訣，以提高計算的速度。

　　教材說明

　　這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應用題兩部分。

　　教科書第27頁是5的乘法口訣。教材從準備題入手，在相同數(shù)連加的基礎上，通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因為學生已經(jīng)有了2、3、4乘法口訣的基礎，教材在這里不再出現(xiàn)連加算式，也不再一句一句地把5的乘法口訣出全，而是引導學生先算出乘法算式的得數(shù)，再編出乘法口訣。

　　第29～32頁是乘法應用題。教材在正式教學乘法應用題之前，也曾出現(xiàn)過少量的乘法應用題，但都是比較簡單的，有的用圖畫表示，盡量減少文字敘述，主要目的是幫助學生了解乘法的含義，而且只要求口答。這里的應用題是用文字敘述的，引導學生初步學習分析乘法應用題的數(shù)量關(guān)系，正確地列式解答。開始學乘法應用題，學生往往感到困難，有時與加法應用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學生了解應用題的數(shù)量關(guān)系（如教科書第29頁例8和第30頁“做一做”中的第1題），引導學生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應用題和加法應用題對照練習，使學生能夠正確地區(qū)分這兩種應用題。除此以外，教材還注意引導學生用不同的方式（連加和乘）解答乘法應用題，以便于學生進一步理解乘法的含義，發(fā)展學生的思維。

　　教學建議

　　1．這部分內(nèi)容可用5課時進行教學。教學例7～例9，完成練習八和九中的作業(yè)。

　　2．教學準備題時，要讓學生自己5個5個地加一加，加到25，使學生看到：1個5是5，2個5相加是10，3個5相加是15……為學習5的乘法口訣做準備。

　　3．教學第113頁例7時，可以先出示一袋乒乓球，問學生：這是幾個？是幾個5？怎樣列乘法算式？編出乘法口訣“一五得五”。然后，拿出兩袋乒乓球，用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”（注意二五一十，不讀二五得十）。第三句口訣的教學，教師出示圖以后，可以先指定學生寫出乘法算式，并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全，讓每個學生都有獨立練習的機會。教師要對學生填的進行核對，使所有的口訣都填寫正確。

　　4．教學5的乘法口訣以后，教師要在室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，以供學生平時練習。

　　5．教科書第27頁上“做一做”中的第1題，教學時要讓學生動手擺一擺，以幫助學生理解乘法口訣的來源。教學第2題時，教師可以把題目抄在黑板上，全班學生集體練習，或者個別練習。教師指下面一個數(shù)，例如“2”，要求學生很快算出5×2的得數(shù)。通過練習，幫助學生掌握5的乘法口訣。

　　6．關(guān)于練習八中一些習題的教學建議

　　第1題，教學時要讓學生一欄一欄地做，做完以后再讓學生看一看每一欄的兩個題目的聯(lián)系。這樣，可以訓練學生能夠根據(jù)前一句口訣推出后一句口訣。

　　第3題，要求學生在理解的基礎上記憶口訣，先按順序背。對于背得不好的學生，要注意多給他們一些練習機會，以幫助他們把5的乘法口訣背熟。

　　第4題，可以幫助學生進一步理解交換因數(shù)的位置，積不變。練習時，讓學生先觀察書上的圖，把兩個乘法算式寫完全，寫出所用的乘法口訣。最后，引導學生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩個（或一個）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。

　　第6題，是已學過的乘法的混合練習。

　　第8題的右圖，表示一個盒子里有2枝筆，問5個盒子里有多少枝筆。

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