Unit1教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的Unit1教學(xué)反思 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
Unit1教學(xué)反思 1
Module7 主要學(xué)習(xí)一般動詞的過去式，并用動詞過去式描述過去發(fā)生的事情。在課堂設(shè)計上主要采用先引入，再學(xué)習(xí)，操練，觀察，再總結(jié)，最后測試的方式進行。在學(xué)習(xí)過程中，同時出示英語和漢語意思，讓學(xué)生建立聯(lián)系，更容易理解一般過去時，這也就攻克了本節(jié)課的一個重點也是難點。本節(jié)課的另外一個難點是動詞變過去式后的發(fā)音�？紤]到學(xué)生會聽不清楚，所以直接在課件上顯示動詞加ed后的發(fā)音/ d/，/ t/,清晰明了，之后只要讓學(xué)生看著多讀，多提問，多示范即可。最后也根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)計了堂清習(xí)題，從動詞變過去式的形式，到什么情況下用動詞過去式，最后到靈活運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情即句子的練習(xí)，進一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)。本節(jié)課的高潮部分應(yīng)該算是小組討論解決課文翻譯問題，更加檢測了學(xué)生本節(jié)課所學(xué)，學(xué)以致用。
高年級的英語課應(yīng)該是樸實無華而又有內(nèi)涵的，這樣才能收到更好的效果。前段時間聽了著名英語老師宋文老師的英語閱讀課，受益匪淺。那種環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟，對課文的透徹解析在無形中已經(jīng)展現(xiàn)的淋漓盡致，從略讀，泛讀，精讀，從聽，到說，再到讀寫等無疑都是我學(xué)習(xí)的典范。我將不斷努力，不斷反思，爭取不斷進步。
Unit1教學(xué)反思 2
八年級下冊反思1學(xué)生在做聽力時，大多數(shù)學(xué)生能聽清本次聽力的材料，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)做完題目，主要原因是這一環(huán)節(jié)不太難，所以，學(xué)生在本節(jié)課中，比較輕松，能夠順利完成本節(jié)任務(wù)，但仍有少部分學(xué)生不能很好地聽出該題。因此，在聽力這塊，仍然不能放松。
這節(jié)課第一部分主要是讓學(xué)生對這些關(guān)鍵詞組的運用與分類，學(xué)生對這一部分比較熟悉，所以大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成，但仍有少數(shù)學(xué)生不能理解該環(huán)節(jié)，因此，這部分學(xué)生得多加關(guān)注。
反思2在第二部分聽力時，學(xué)生大多能在第一遍中聽到第一環(huán)節(jié)，所以這題學(xué)生不會懼怕，但在第二部分聽力中，由于讓學(xué)生書寫空余部分，所以在時間緊迫的情況下，學(xué)生不一定能全部寫出正確的內(nèi)容，因此，還得在聽力上多加強化。
反思3這節(jié)課以3A為主，學(xué)生遇到這樣的文章已經(jīng)不是第一次了，現(xiàn)在他們也熟悉了上課的步驟了，在看完課文之后，等著回答我的問題，這是一種好的跡象。
這篇文章中，難點不多，主要是幾個短語較難理解，我在上課環(huán)節(jié)中，疏通了下，大多數(shù)學(xué)生能夠理解本文中心大意，但仍有少部分學(xué)生不能很好的理解與運用，因此，還得大力加強力度。這節(jié)課是閱讀課，對于如何上好閱讀課是一件讓人難以揣摩的事，針對生單詞多，固定短語也比較多的情況下，學(xué)生也是比較頭疼的事，本節(jié)課采取了課件，中間設(shè)計了兩次自學(xué)過程，第一次讓學(xué)生在快速讀的情況下，完成判斷題，第二次細看過程中，讓學(xué)生完成下面五個問題，大多數(shù)學(xué)生能回答這些問題，但仍有學(xué)生不太理解本文，因此，還得大力加強對其的輔導(dǎo)。
Unit1教學(xué)反思 3
眾所周知,平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，教師要想盡一切辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與。讓少數(shù)已會的同學(xué)走上講臺就是一種辦法。
在牛津小學(xué)英語1a unit1 a部分教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生戴著頭飾上臺表演的時候，都比較興奮，但當(dāng)碰到david和nancy兩個單詞的時候，就出現(xiàn)了小小的耽擱，有的學(xué)生生怕自己說錯而不敢大膽說出口，這時候我就利用自己的發(fā)音口型來幫助學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起來說，這樣的幫助顯然學(xué)生比較樂意接受，效果也比較理想。另外,my name is…學(xué)生在朗讀這個句型的時候，name這一單詞時/m/的音發(fā)的不到位，上下唇不能很好閉合。為此我引導(dǎo)學(xué)生“請把你們的小門合上”并示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察發(fā)音的口型，再通過反復(fù)朗讀讓學(xué)生體會、練習(xí)。
在b部分的教學(xué)中，還是老問題,學(xué)生對nancy和david兩個外國小朋友的名字記憶比較困難，相對的兩個中國小朋友的名字記憶比較容易，基本能脫口而出。為此，在課堂教學(xué)時，我集中了一小部分教學(xué)時間放在前兩個名字的指導(dǎo)教學(xué)上，利用“你喜歡哪個外國小朋友？”這樣的提問激發(fā)學(xué)生主動的運用單詞，并且通過加強反復(fù)的朗讀幫助學(xué)生記憶。
此外這本分出現(xiàn)了su yang，人物與su hai比較接近，教學(xué)時我重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨別兩個人發(fā)帶的顏色來認識記憶人物。在辨認a部分人物時，基本都能正確地辨別出那個女孩是su hai。
在c部分的教學(xué)中，學(xué)生對兩個字母的大寫比較熟悉，但認讀小寫的a和b的時候，出現(xiàn)和語文上的拼音相互混淆的情況，為此我加強了對兩個字母小寫形式的認讀，以幫助學(xué)生記憶掌握。
在教學(xué)d部分歌曲時，學(xué)生對歌曲的理解大大出乎我的意料，在播放第二遍的時候?qū)W生就可以很好地唱出來了，加上拍手，這個部分學(xué)生學(xué)習(xí)得比較放松，效果也比較讓我滿意，有的學(xué)生還會情不自禁站起來和旁邊的學(xué)生一起拉手唱歌，讓我也感覺到孩子身上美麗的童真。
牛津小學(xué)英語1a unit1教后反思來自。
Unit1教學(xué)反思 4
本模塊主要在學(xué)生掌握以前的有關(guān)食物名詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)hamburger hot dog 等單詞。并能就這些單詞學(xué)習(xí)What do you want to eat/drink? I want to ____ . 等句型。在教學(xué)中由于這個班的學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象明顯，同時也為了照顧更多的差生，我先和學(xué)生一起對所學(xué)過的有關(guān)food 和 drink 的單詞進行了歸類總結(jié)，目的是為學(xué)生進行句型操練掃清障礙。但是效果卻很不明顯，因為學(xué)生識記單詞的能力差，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，這樣在進行學(xué)生之間互動時，一些學(xué)生張不開嘴，給我的教學(xué)的順利進行帶來了一定的困難，不過，我還要提醒自己不能氣餒繼續(xù)努力，耐心對待每一位學(xué)生，使他們在不同程度上英語成績有所提高。
這一模塊主要復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞以及重點句型What do you want to eat/drink? 和How much is it？這部分內(nèi)容對學(xué)生來說并不難，但是我還是不敢放手交給學(xué)生來自學(xué)，總想把知識點歸納好呈現(xiàn)給學(xué)生。但是我在教學(xué)的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全可以靠自己的能力歸納總結(jié)本模塊的重點內(nèi)容。在回想我們學(xué)過的有關(guān)食物的單詞的過程中，學(xué)生不僅能說出多種有關(guān)食物的單詞，而且能夠拼讀出大部分單詞了。在復(fù)習(xí)舊單詞的基礎(chǔ)上自然引出了新單詞hamburger和cola。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起走進了restaurant。在觀看菜單的同時引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了重點單詞。同時引出了如何用英語點餐What do you want to eat/drink?和How much is it?在開火車的游戲What do you want?S1: I want A. S2: I want A和B.對新句型進行了機械操練，接著在角色表演服務(wù)生和顧客的活動中運用了新句型。在第二課時中我則讓學(xué)生在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己處理了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生當(dāng)小老師的效果也出乎意料的好。同時我也體會到只要基礎(chǔ)知識（新單詞和新句型）掌握牢固了，學(xué)生的課文學(xué)習(xí)才會感覺到輕松愉快。
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總體上說，本節(jié)課完成了教學(xué)目標。通過利用圖片預(yù)測課文主要內(nèi)容，快速閱讀了解中心思想，仔細閱讀尋找細節(jié)信息等活動訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技能。這些任務(wù)根據(jù)多數(shù)學(xué)生的水平而設(shè)計，因此同學(xué)們基本都能完成，參與度比較高。在討論環(huán)節(jié)，需要學(xué)生用英語自己組織語言表達觀點，這是多數(shù)學(xué)生的弱項，因此，為鼓勵學(xué)生積極參與，事先在幻燈片上列出了一些句型供學(xué)生參考。通過實際上課操作發(fā)現(xiàn)效果還是比較好的。有模式可參考，學(xué)生為難時，及時點撥，學(xué)生就有信心回答問題了。一兩個學(xué)生回答后，其他學(xué)生也鼓起勇氣躍躍欲試，熱情很高。
本課不足之處：我在講課時用到的個別詞匯，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解困難，我就用學(xué)生們熟悉的單詞或短語進行解釋，忽略了讓學(xué)生對生詞有個直觀的認識。如果把生詞寫到黑板上，更能夠引起學(xué)生的注意，加深學(xué)生的印象，有助于擴充學(xué)生的詞匯量。
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本節(jié)課教學(xué)我采用游戲的方式導(dǎo)入情境，同學(xué)們用語言描述或用肢體語言表演supermarket,zoo,classroom,library，讓講臺上的同學(xué)猜測這是什么地方，從而把學(xué)生帶入“l(fā)ibrary”的情景中，并使用多種直觀教具，如圖片、卡片等，使教學(xué)內(nèi)容更貼近于生活，使學(xué)習(xí)過程更真實，極大提高了學(xué)生的積極性，同時有效突破了單詞句型教學(xué)的重難點。
其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，每次呈現(xiàn)語言材料前，我都要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，采用課件來進行教學(xué)，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。
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本節(jié)課我所講的內(nèi)容是新課標英語七年級上冊Unit1Myname’s Gina。SectionA1a—1c部分，由于早自習(xí)時，讓學(xué)生預(yù)習(xí)的時候，已經(jīng)把1a部分的任務(wù)處理了，所以上課便再沒有把這一部分作為必上的內(nèi)容，只是把它做了一個銜接過渡，而臨時加了單詞的音標拼讀，個人覺得長期堅持對學(xué)生自拼讀單詞的能力會有所提高。
我的課分為五個部分：復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固擴展和總結(jié)。本節(jié)課主要以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生參與的積極性為宗旨，以聽說讀寫為中心載體，以等級貼畫為評價激勵手段，從而鍛煉學(xué)生的交際能力，學(xué)習(xí)能力，合作能力和自信心。
由于自己一開始有些緊張，其中自己認為本節(jié)課需要改進的地方有以下幾個方面：
1、我自己先介紹時引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致有些學(xué)生做對話時“What’syourname？”這個句型很少提及；
2、學(xué)生們問候?qū)Ψ綍r，大多用“Howareyou？”，而不是“Nicetomeetyou”，導(dǎo)致本節(jié)課重點之一沒有很好地突破；
3、學(xué)生活動和激勵評價的方式較單一。
4、總結(jié)本來設(shè)計的是讓學(xué)生總結(jié)，還是由于時間關(guān)系，自己總結(jié)了。
5、由于時間關(guān)系，學(xué)生學(xué)案上的任務(wù)沒有在課堂上得到及時反饋
6、沒有顧及到差下生。
7、由于對于導(dǎo)學(xué)案還是把握得不好，所以請各位老師多指教。
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本單元的教學(xué)主要是圍繞打招呼的方式進行的，story time 板塊，主要的句子包括了：Hello，Hi,Good morning,Good afternoon,I’m...在上課的時候，我先讓學(xué)生翻看了Characters，讓他們了解本學(xué)期書中的人物，讓孩子們像交朋友一樣去認識這些人物并用所學(xué)的句子和他們打招 呼，孩子們的熱情都很高，很快就認識了書上的人物。 在 cartoon time 板塊中，我對 I’m…進行課重點的教學(xué)，讓學(xué)生理解 I’m=I am 為 第二單元學(xué)習(xí) Yes, I am. 和 No, I’m not.埋好伏筆。這是一個難點也是一個重點，學(xué)生對于 I’m 和 am 的發(fā)音分辨不清，會相互混淆，對此，我進行了強化練習(xí)，學(xué)生大部分已經(jīng)掌握。由于第一單元的內(nèi)容較為簡單，我也對學(xué)生進行了擴展與提升，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了其他的打招呼用語，如：Nice to meet you./How are you?/How do you do?等等，在每堂課開始時我采取了Free talk的方式幫助學(xué)生了解與記憶這些句子。此外在 Letter time 板塊， 教材對字母的書寫做出了更加規(guī)范的要求，包括書寫順序，Aa， Bb， Cc， Dd 四個字母，所有的小寫字母都是一筆完成的，雖然較為簡單，但有的學(xué)生做的不是很好，尤其是 b 和 d 的書寫，部分學(xué)生將這兩個字母混淆，需要加強練習(xí)，且有部分學(xué)生書寫過于隨意，需要繼續(xù)訓(xùn)練。另外教材在每單元增加一個 checkout time和ticking time。在ticking time板塊，學(xué)生都能很認真地給自己打分，這個板塊能夠非常好地讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行自我評價，進行反思與強化，從而增加學(xué)習(xí)興趣。
本單元教學(xué)的不足之處在于學(xué)生在書寫方面的格式還是很清晰，需要反復(fù)強調(diào)，另外對于擴展的內(nèi)容，學(xué)生吸收起來還有些不足，需要采取多種方式在進行強化訓(xùn)練。
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本單元的教學(xué)主題是NewYear，因此整個單元教學(xué)設(shè)計上都緊緊圍繞這一主題。針對學(xué)生的年齡特點，我用圖片、實物、情景等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，真正做到寓教于樂。如通過布置教室創(chuàng)設(shè)節(jié)日氛圍，并讓學(xué)生在“HappyNewYear”的歌聲中走進新年，感受新年，這樣學(xué)生容易進入角色。又如在呈現(xiàn)語言時，我通過媒體演示“過年了，親戚朋友到家來拜年”的場景，讓學(xué)生聽聽互相是怎么問候的。
在這有聲有色的動感畫面中，學(xué)生的注意力被吸引，求知欲被激發(fā)。為了讓學(xué)生在生活實際中活用語言，我設(shè)計了Doasurvey環(huán)節(jié)，通過問句引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，聯(lián)系生活進行自由表達，既復(fù)習(xí)舊知，又為以后的教學(xué)打下鋪墊。低年級口語教學(xué)要求學(xué)生運用已掌握的語言進行簡單的英語會話，口語練習(xí)活動給學(xué)生提供了演練的機會，使學(xué)生得到用外語進行交際的真實感受。
口語練習(xí)也給教師和學(xué)生提供了信息反饋，從而使教學(xué)相長。很多口語活動本身妙趣橫生，有助于激發(fā)學(xué)生的投入，使學(xué)生充滿自信。
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本課是外語教學(xué)研究與出版社《新標準英語》三年級起點第二冊第八模塊第一單元。主要通過學(xué)習(xí)春夏秋冬四個季節(jié)這一話題，依次呈現(xiàn)詞匯： spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, fly 及主要語言： It’s spring. It is warm in spring. We fly kites in spring. 用這類句型談?wù)摳鱾�季節(jié)的特征以及在每個季節(jié)可以進行的活動。在教學(xué)設(shè)計中，我利用身邊的實物實景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在快樂輕松的氣氛中學(xué)習(xí)新詞匯和語言點，并運用到實際生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。而要完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要借助原有的知識點，如：watch TV, play table tennis等有關(guān)短語。
小學(xué)三年級的學(xué)生在經(jīng)過了上個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)后，有了一定的英語基礎(chǔ)，能進行一些簡單的表達。并且他們對英語學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，我把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人翁,讓他們在快樂地完成各項活動的同時掌握本課的重點知識，真正做到在玩中學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)英語的樂趣，從而更加喜歡英語。
在單詞呈現(xiàn)上，我使用自制的單詞卡片，讓學(xué)生通過個別讀，兩個讀，一組讀，全班讀等方法來不斷操練單詞，并且用一組簡單有節(jié)奏的小歌謠來整體復(fù)習(xí)季節(jié)單詞和氣候單詞，學(xué)生積極性很高。但單詞卡片做得太小了，放在黑板上后面的同學(xué)看不清，這點以后一定要注意。
在課文教學(xué)上，我在單詞和個別重要句型已經(jīng)呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，快速的聽，并且讓學(xué)生回答：What do we do in spring?這個問題，在回答時，自然而然地呈現(xiàn)最后一個新單詞“fly”，并且用筆繪的形式，直接在黑板上呈現(xiàn)詞組：fly kites，讓學(xué)生更好理解。但課文并沒有安排學(xué)生跟讀，使得學(xué)生不能全面掌握課文，這是一個失誤的地方。
在練習(xí)上，安排了和搭檔的一個對話，較為簡單，學(xué)生反應(yīng)很好，在檢查表演的時候，大部分同學(xué)能夠積極舉手回答，這個進步很大。但這個練習(xí)的趣味性較小，有小部分同學(xué)依舊不愿開口。所以接下來我大膽的安排了一個埋地雷的游戲，學(xué)生積極性非常高，他們對這個游戲很感興趣，極大的調(diào)動了他們的積極性。
學(xué)生是否喜歡英語是小學(xué)英語教學(xué)的一個大目標，我將以此為航標，安排更多有趣的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。
Unit1教學(xué)反思 11
小學(xué)英語三年級下冊第一單元是圍繞著“重返校園”這一主題展開的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活、突出交際性和實用性。第一課時的教學(xué)已結(jié)束，現(xiàn)把本課時教學(xué)中的心得和感想總結(jié)如下：
一、做得好的方面
1、教學(xué)中努力做到了因材施教
針對學(xué)生不同的風(fēng)格，在教學(xué)中我積極進行了調(diào)整，對活躍的學(xué)生，引導(dǎo)他們培養(yǎng)安靜思考的好習(xí)慣；對于不愛發(fā)言的學(xué)生，千萬百計地調(diào)動他們的`積極性，鼓勵他們開口說英語。就這樣，兩種不同性格的學(xué)生都得到了均衡發(fā)展。
2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不太感興趣的實際情況，我在教學(xué)中做了積極的努力，備課的時候充分考慮到了這部分學(xué)生，在活動的設(shè)計上，做了精心的準備，每堂課中課堂活動形式多樣，使學(xué)生真正做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，在游戲中習(xí)得英語內(nèi)容。同時，在本單元的教學(xué)中，我充分利用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，準備了課件，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動、直觀，此外，我還鼓勵學(xué)生在課外多使用英語交流，通過利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情十分高漲，隨著興趣不斷濃厚，大部分學(xué)生都有了明顯進步。
3、教學(xué)中注重教學(xué)效果的反饋，做好查缺補漏工作。
在每天的英語課結(jié)束后，適當(dāng)留一些有針對性的作業(yè)，從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后在教學(xué)中幫助學(xué)生解決這些問題。
4、注重學(xué)生基本功和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語剛剛起步，所以一定要打好發(fā)音的基礎(chǔ)，第一次學(xué)就一定要學(xué)標準，但是我自己的發(fā)音或多或少受母語的影響，不能做到完全標準，于是，每次上課前我都和其他英語老師溝通每個新詞的發(fā)音，在教學(xué)中帶讀的環(huán)節(jié)盡量使用磁帶錄音帶讀，并要求學(xué)生模仿其發(fā)音和語調(diào)。
二、需要改進的方面
1.教學(xué)中沒有完全做到“高效課堂”的要求，離高效課堂的標準還有一定差距；
2.對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測和監(jiān)控還不夠全面，應(yīng)該面向更多的學(xué)生；
3.應(yīng)該逐步把注重“聽、說”能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到注重“聽、說、讀、寫”能力的綜合培養(yǎng)上面來，為學(xué)生高年級的學(xué)習(xí)做好準備。
Unit1教學(xué)反思 12
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生剛剛接觸英語，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加上他們的表現(xiàn)欲強，所以非常喜歡學(xué)習(xí)英語，第一單元的內(nèi)容文具單詞的認讀學(xué)習(xí)、打招呼再見用語都比較接近學(xué)生的實際生活。但是他們沒有英語基礎(chǔ)，教學(xué)難度較大，針對這些特點，在教學(xué)當(dāng)中我采用了比較靈活的教學(xué)方法，主要以讓學(xué)生形成初步的學(xué)習(xí)語感，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣為目的進行教學(xué)。
教學(xué)方法：
首先：采用小組合作和小組之間競爭的方式，表演課本中的let’sdo和let’stalk的角色扮演，極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。其次：每次上課之前，由小課代表或者各組小組長輪流領(lǐng)讀，這樣對所學(xué)知識進行了及時的回顧了復(fù)習(xí)。再次：適當(dāng)進行語音教學(xué)，讓學(xué)生們有一定了語感儲備，對以后的學(xué)習(xí)當(dāng)下適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。
存在的問題：
1、農(nóng)村小學(xué)英語課每周兩節(jié)，加上上學(xué)期沒有寫的要求和學(xué)生不具備書寫的能力，沒有適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)作為鞏固，學(xué)生們遺忘比較嚴重。
2、學(xué)生們雖然能說下課本上的內(nèi)容，但是卻不能對號入座。
所以在以后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)能夠針對以上問題在教學(xué)當(dāng)中采用更貼近學(xué)生實際需要的教學(xué)方法。
Unit1教學(xué)反思 13
成功之處：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用語篇整體輸入教學(xué)模式，真實運用任務(wù)教學(xué)途徑，幫助學(xué)生在理解文本的同時，學(xué)習(xí)掌握如何給別人提建議和通過對事物的對比，發(fā)表自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的語言情景中進行語言實踐。
1.學(xué)生為主，教師引導(dǎo)
在課堂上設(shè)計了各種教學(xué)活動，引入新語言知識的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景引出課文的教學(xué)。本課采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生解決相關(guān)引導(dǎo)性問題。在自主閱讀、合作探究過程中，提高自主閱讀質(zhì)量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。充分發(fā)揮四人小組合作的優(yōu)勢。讓學(xué)生在四人小組里先討論后展示。這樣讓更多的學(xué)生有機會、有信心參與課堂的互動，而不只是優(yōu)秀生的課堂。
2.滲透語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力
創(chuàng)造機會讓學(xué)生拼讀出更多的單詞，以此強化學(xué)生對發(fā)音規(guī)律的認識，增強學(xué)生對自己拼讀能力的信心。
3.深挖文本，突出重點
圍繞本課重點，我設(shè)計了多個教學(xué)活動來達成教學(xué)目標，活動設(shè)計由易到難、螺旋上升。通過回答問題、小組交流以及小組展示等操練活動，幫助學(xué)生掌握新學(xué)語言。讓學(xué)生有較多的機會將所學(xué)語言運用于實際交流，使語言輸入轉(zhuǎn)化為真實的語言輸出。
不足之處：
這節(jié)課也有需要改進的地方。如因為擔(dān)心時間緊張，對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠，練習(xí)不充分。
Unit1教學(xué)反思 14
我們在了解了教材各個部分的知識點后，就可以精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容將教材各個部分的知識點進行整合和拓展。以滿足小學(xué)生尋求知識的心理需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)4A英語數(shù)字表達的過程中，我把書中將要學(xué)的有關(guān)知識進行了整理，并將書上的內(nèi)容進行了拓展。我先課前建議學(xué)生搜集生活中所見到的數(shù)字在班上進行匯報。比一比看哪一組最細心，發(fā)現(xiàn)的最多。
匯報時，我要求學(xué)生用英語讀出搜集到的數(shù)字。他們讀出了電話號碼、門牌號碼、商品價簽、車牌號碼、身份證號、書頁頁碼、日期數(shù)字……最后，我們共同總結(jié)出，數(shù)字就在生活中。由于學(xué)生們普遍掌握了數(shù)字1-10的表達方法。因此我又鼓勵學(xué)生通過收集到的資料，找出英語中數(shù)字的表達規(guī)律。他們有的說出了12-20的英文單詞，有的說出了20-90的英文單詞。
我在學(xué)生收集的資料上進行了補充，并通過一系列的比較后，我們一起得出了英語數(shù)字的100以內(nèi)的數(shù)字拼寫規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)使大部分的學(xué)生掌握了這些拓展知識，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在平時備課時就注意了新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研小學(xué)英語牛津教材，使自己對學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容有了了解。這樣，復(fù)習(xí)舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識。于是，學(xué)生所學(xué)的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大增強。
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本單元學(xué)生剛剛接觸英文字母，但是他們對于英文字母歌曲，很熟悉，所以課堂一開始學(xué)生們學(xué)習(xí)這個板塊時，興趣很高，很愿意跟唱，甚至see、say的發(fā)音，他們也改正得很快，所以這首英文歌曲，很快結(jié)束了，補充了一首其他英文字母歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)很快，可以快速跟唱大部分內(nèi)容，字母讀音這里掌握的很好。
對于后面找字母的練習(xí)，很多學(xué)生愿意嘗試，但是很多學(xué)生其實對于英文字母，單個出現(xiàn)，還是不認識，所以很多學(xué)生找起來困難，最困難的是讀單個字母。在課程中間，應(yīng)該設(shè)計一些小游戲，讓學(xué)生從不同物品還有標識中，找到英文字母，設(shè)計成小組比賽游戲，鼓勵學(xué)生將認讀字母，并且能快速反應(yīng)讀出字母。
英語真正開始起步階段，字母的認讀，非常重要，需要不同形式的游戲，讓學(xué)生參與到其中，不斷鞏固練習(xí)，才可以收獲好的效果。
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