《植物的生殖》教學設計與反思 植物的生殖教案反思

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《植物的生殖》教學設計與反思 植物的生殖教案反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《植物的生殖》教學設計與反思 植物的生殖教案反思1

　　本節(jié)課的設計有兩個明確的想法：

　　一是要讓學生通過閱讀、觀察、實驗等方法自己獲得知識，形成概念，掌握方法，認識規(guī)律；

　　二是在認識植物的有性生殖過程后對有性生殖的概念有更深的理解。

　　在教學設計上：

　　將“自我評價”化整為零，使評價與學習過程緊密銜接，成為認知的最后一個環(huán)節(jié)，目的在于縮短認知與評價的間隔，鞏固知識結構，使評價成為知識拓展與升華的手段。 ?通過課后向學生征詢意見，認為這節(jié)課方式靈活，組織嚴謹，教師語言風趣幽默，教學效果不錯，學生學習的興與生產實踐緊密聯(lián)系，但學生缺乏這方面的實踐，教師可多舉一些這方面的例子，例如展示馬鈴塊莖，還有姜、蒜、番薯等實物，增加學生的感性認識。通過列表對比有性生殖與無性生殖的本質區(qū)別；通過播放錄像，讓學生認真觀察，了解嫁接和扦插的方法，并能學以致用。都得到了培養(yǎng)，不過，課堂上的學生活動還要更多設置學生動手性的實驗或實踐內容。

《植物的生殖》教學設計與反思 植物的生殖教案反思2

　　新課程發(fā)展的核心理念就是：為了每一位學生的發(fā)展。我覺得主要體現(xiàn)在三個方面：課程要著眼于學生的發(fā)展。要面向每一位學生。要關注學生全面的發(fā)展。

　　基于以上的認識，我精心設計實施了本節(jié)課。

　　生物科學來源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢，能夠很好地激發(fā)學生學習的積極性。關注身邊的環(huán)境問題，提升了學生對環(huán)保的認識，從自身做起才能切實提高這一代的環(huán)保素質。

　　課前我指導學生進行了社會調查，我覺得社會調查是一種很好的實踐活動，我們的學生似乎永遠是家庭、學校兩點成一線，孩子們對社會好奇，但又有些懼怕，通過社會調查的形式，使學生有了接觸世界的機會，在與各種調查對象接觸的過程中，孩子們了解的思維方式，更重要的是學生學會了如何與人打交道。孩子們調查歸來，總結經驗時說：怎樣才能讓一個路人愿意停下腳步，配合調查呢？這需要調查者做到禮貌、誠實、懇切。多么今人高興的`總結呀，如果我的孩子們以后本著這樣一種待人處世的態(tài)度，怎能不說我的教育是成功的，有效的呢？

　　這節(jié)課的課堂不再是我展示風采的舞臺，各個小組精心準備的匯報，一個比一個精彩，同學們在交流與爭論中掌握了知識，升華了情感。我的角色是加油器，形成性評價、表現(xiàn)性評價，使孩子們更加積極踴躍地投入。下課后，孩子們圍著我問，下次的課題是什么？

　　我熱愛我的孩子們，熱愛生物教學，這是我不斷努力探索前行的動力。

　　用真情澆灌學生，用生命感悟教學！

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