課程教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編為大家收集的課程教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
課程教學(xué)反思1
美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是教給學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí)和技能,同時(shí)讓學(xué)生有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種新的輔助教學(xué)手段,為美術(shù)教學(xué)帶來了“教”與“學(xué)”的重大改革,大大提高了教學(xué)的質(zhì)量;它集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等各種功能為一體,把教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅讓課堂上充滿了兒童情趣,而且使課堂教學(xué)效率大為提高,就像為美術(shù)課堂,教學(xué)插上了騰飛的翅膀,提升了美術(shù)教學(xué)的品位。
運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生繪畫興趣。
布魯達(dá)說:“學(xué)習(xí)的剌激是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。教師在課前準(zhǔn)備了大量不同類型的資料,有視頻、音頻、文字、圖像、動(dòng)畫等,被集成到軟件中在電腦多媒體任教師隨意使用,學(xué)生則可按教師引導(dǎo)收集信息,可任意選擇適合自己個(gè)性、興趣的素材。學(xué)生的抽象思維要有一定的感性材料支持。利用多媒體輔助教學(xué),可以給予學(xué)生大量的感性材料的支持,使學(xué)生容易對(duì)知識(shí)理解和產(chǎn)生興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。比如:教學(xué)二年級(jí)美術(shù)課《我和昆蟲》就通過多媒體讓學(xué)生有了觀察各種昆蟲的形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果,以此作為很好的媒介,既激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣,也為誘導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)大自然提供很好的契機(jī)。
運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的繪畫技能。
在傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教學(xué)中,構(gòu)思設(shè)計(jì)——鉛筆繪出草圖——定正稿一一上色一一整理畫面一一完成。學(xué)生從設(shè)計(jì)構(gòu)思到繪制完成一幅作品所花時(shí)間較長,再加上對(duì)手工繪制的技術(shù)要求較高,花的時(shí)間和精力就更多。對(duì)學(xué)生來說,好的構(gòu)思設(shè)計(jì)不但代表好的設(shè)計(jì)作品,它還包括有高超的技術(shù)表現(xiàn)能力,對(duì)此也是在應(yīng)用設(shè)計(jì)課作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題,F(xiàn)代電腦美術(shù)的出現(xiàn),正好能解決這問題,因?yàn)殡娔X有強(qiáng)大的編輯、造型、上色和文字處理功能,可以直接按自己的設(shè)計(jì)指令,繪制出自己滿意的圖形、文字也為和色彩,大大提高了效率和繪制質(zhì)量。在以往如果在完成后的設(shè)計(jì)作品不滿意,需改動(dòng)一下,那就等于重新繪制一張新的作品,而此時(shí)有了電腦,你就只要在原來的作品上用各種應(yīng)用工具,就能輕松地解決問題。省時(shí)省力,而且可用更多的時(shí)間追求創(chuàng)意和效果。
運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富學(xué)生的想象能力。
一方面是指要使他們在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能保持新鮮感和參與熱情,一方面要有一個(gè)寬松的表達(dá)空間及治學(xué)的民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件;表達(dá)空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場所,而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤。這正是傳統(tǒng)教學(xué)模式所達(dá)不到的境界,也正是新的電教手段表現(xiàn)出旺盛活力的方面所在。由于教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)從知識(shí)點(diǎn)和新穎性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策劃,生動(dòng)活潑的畫面以及多種媒體的共同參與使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感,從而可以使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)。這樣,在多媒體技術(shù)下的學(xué)生美術(shù)想象能力就得到了很好的培養(yǎng)。
利用多媒體輔助教學(xué)。
不僅豐富了學(xué)生的知識(shí),開闊了視野,更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,我們應(yīng)在明確鮮明的素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下,應(yīng)用好現(xiàn)代化電教手段,設(shè)計(jì)出更多、更好的教學(xué)應(yīng)用課件,來輔助教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
課程教學(xué)反思2
《新課標(biāo)》中的運(yùn)動(dòng)技能的定義是:“在體育運(yùn)動(dòng)中有效完成專門動(dòng)作的能力,包括在神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌肉群協(xié)調(diào)工作的能力”。也就是說運(yùn)動(dòng)技能是通過身體的練習(xí)獲得的,順利完成某種任務(wù)的動(dòng)作、活動(dòng)方式順利表現(xiàn)出來的能力。它是一種主觀經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。在體育教學(xué)中,運(yùn)動(dòng)技能的形成過程離不開思維,離不開大腦對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的分析和綜合,在分析和綜合的基礎(chǔ)上,動(dòng)作表象才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)作概念,學(xué)生才能掌握動(dòng)作要領(lǐng)并進(jìn)行有效運(yùn)用。因此我們試想一下,如果沒有運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的生物學(xué)刺激怎能發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和體能,隨便玩玩又怎能得到有效的身體鍛煉?如果沒有運(yùn)動(dòng)技能的提高和伴隨其中的成功感又怎么促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與?
反思一:注重轉(zhuǎn)變角色,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性
新課標(biāo)指出,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力。本課的一個(gè)重點(diǎn)是改變學(xué)生在課堂中的角色,使其真正成為學(xué)習(xí)的主人,由被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。如引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)玩繩,教師示范簡單的玩繩方法,然后提出精彩的玩繩方法來自大家,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行探索。教師則巡回觀察、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助,讓學(xué)生更加有信心完成動(dòng)作。最后,教師通過讓學(xué)生討論、互評(píng)、表演評(píng)比的形式在全班同學(xué)面前展示,使整堂課充滿了歡聲笑語。在本課教學(xué)中,教師開始的示范,實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),提出“要求”實(shí)際上是給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生則圍繞這一目標(biāo)展開了自主的探究和創(chuàng)新。在這個(gè)過程中,學(xué)生情緒高漲,積極參與,創(chuàng)新的潛能得到了充分發(fā)揮。因此,只有我們體育教師堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則,使學(xué)生的主體地位得以落實(shí),才能使體育課程在促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高和社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)方面發(fā)揮更大的作用。
反思二:注重器材的一材多用,發(fā)揮體育資源的多功能性
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念下,體育器材的作用僅僅是教學(xué)內(nèi)容的輔助教具,如看到墊子就要練習(xí)滾翻,看到壘球就要練習(xí)投擲等,而新課標(biāo)提出要利用和開發(fā)器材資源,來促進(jìn)體育教學(xué)的改革。這就需要體育教師發(fā)揮創(chuàng)新精神,合理利用和開發(fā)體育資源。一次課中,我合理地利用和發(fā)揮器材的多功能性,確立以繩子為中心,提出明確的練習(xí)目標(biāo),突出“玩”字,讓學(xué)生的思路始終圍繞繩子而進(jìn)行,從而激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,達(dá)到身心協(xié)調(diào)發(fā)展。從玩繩器材創(chuàng)編的成功我們可以看到,玩繩可以一組一條繩子,也可以兩條,甚至可以每人一條。不同數(shù)量的繩子,都可以玩出不同的水平。同樣在其他常見的器材中,只要加以開發(fā),也能成為學(xué)生的好朋友。如墊子,我們可以開發(fā)出推小車、作為跳躍的障礙高度等;如壘球,我們可以踢、可以拋、可以滾、可以換物跳等。
只要體育教師善于開發(fā)和利用器材,以學(xué)生的需要和實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn),我們的課堂教學(xué)必將煥發(fā)出更新、更強(qiáng)的生命力。
反思三:注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),關(guān)注體驗(yàn)成功的優(yōu)越性
讓每位學(xué)生都能樂學(xué)、愛學(xué),對(duì)體育學(xué)習(xí)抱有極大的興趣,這是體育教學(xué)邁向成功的第一步。本課一開始,教師設(shè)置玩繩情境,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,使他們產(chǎn)生愉快和好奇的心理,提高學(xué)生的自覺性和積極性。在玩繩的展示設(shè)計(jì)中,教師要求把最佳的方法展示和評(píng)比,并把與本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系的練習(xí)和大家一起練習(xí)、一起分享,使學(xué)生的努力得到老師和同伴的肯定,體會(huì)到成功的樂趣,從而無形中告訴學(xué)生:只要付出,必定會(huì)有所收獲。因此,我們在教學(xué)中應(yīng)始終從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā),讓成功的喜悅傳遍體育課堂。
反思四:關(guān)注個(gè)體差異,突出合作探究的實(shí)效性
學(xué)生在體能、運(yùn)動(dòng)技能、愛好、能力、個(gè)性等方面存在相當(dāng)大的差異。因此,從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施,都要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。本案例由于在分組中沒有考慮學(xué)生的差異,只求自由分組,形成好的小組,各方面都突出,差的小組什么都不行,就出現(xiàn)學(xué)生課后要求換組的想法。如果不加以改善,久而久之,在課堂中將無法融合集體,使學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的自卑感,喪失體育學(xué)習(xí)的興趣。在課后的調(diào)查中,85%以上的學(xué)生都認(rèn)為,自由組合與教師調(diào)配相結(jié)合的分組最佳。這樣,既可以與自己要好的伙伴分成一組,又可以使各小組能力、水平都差不多,有利于發(fā)揮集體的智慧,使學(xué)生更好地參與合作學(xué)習(xí)。在這樣分組的基礎(chǔ)上,教師在課堂中更應(yīng)關(guān)注相對(duì)而言能力較弱的小組,讓他們在教師的關(guān)注下,能夠看到自己的進(jìn)步和發(fā)展,提高學(xué)習(xí)的積極性。
反思五:關(guān)注技能教學(xué)的過程和評(píng)價(jià),突出教學(xué)的層次性
在確定運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域各水平段的具體教材內(nèi)容時(shí),應(yīng)充分考慮絕大部分學(xué)生的需要、興趣和接受能力。特別是我們面對(duì)的是小學(xué)生,就更應(yīng)注重學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用,不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。然而,“不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”,并不是說對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)的過程就可以非常籠統(tǒng),應(yīng)循序漸進(jìn),不能“一口吃個(gè)胖子”。在教學(xué)過程中,我們還應(yīng)有效地抓住對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生學(xué)好運(yùn)動(dòng)技能,使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂。教師應(yīng)對(duì)技能動(dòng)作在不破壞核心動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效地分解,嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)練,進(jìn)而體會(huì)和形成對(duì)動(dòng)作的分解及整體概念。
運(yùn)動(dòng)技術(shù)的形成和掌握是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程,它是感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅應(yīng)體現(xiàn)在如何教上,更重要的是要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)上。在教學(xué)中將運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣有機(jī)地結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)造更多的運(yùn)動(dòng)技能遷移的機(jī)會(huì),能讓每一位學(xué)生都對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而提高體育教學(xué)效果。
課程教學(xué)反思3
一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,這學(xué)期我們級(jí)組是緊張的、充實(shí)的。回顧這學(xué)期的級(jí)組工作,在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)中,我們高一年級(jí)組全體老師根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的要求,積極配合學(xué)校,順利地展開各項(xiàng)工作。一學(xué)期來兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí),F(xiàn)總結(jié)如下:
1、圓滿完成軍訓(xùn)任務(wù),做好期初銜接教學(xué)工作。讓初進(jìn)圓中的學(xué)子們學(xué)會(huì)了“熱愛生活,樂于合作”,達(dá)到了“提高覺悟,磨煉意志”的目的。
2、從常規(guī)抓起,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。高一新生剛進(jìn)入我校,對(duì)學(xué)校還不熟悉,對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度及執(zhí)法力度還不了解,為了使學(xué)生對(duì)新學(xué)校形成正確的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,開學(xué)初,高一年級(jí)各班都在學(xué)生中掀起一股關(guān)于行為習(xí)慣的討論的熱潮,各班根據(jù)自己的具體情況,制定了具有可操作性的班規(guī),及班級(jí)獎(jiǎng)懲制度。各班以爭創(chuàng)“流動(dòng)紅旗”為抓手,從佩帶校徽到班級(jí)衛(wèi)生,從每周的大掃除到每學(xué)期一次的大值周,班主任老師都親臨現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo),有的甚至還親為。應(yīng)該說,經(jīng)過一學(xué)期的共同努力,高一年級(jí)在良好的行為習(xí)慣的形成上還是有進(jìn)步的。當(dāng)然,我們也發(fā)現(xiàn)了個(gè)別行為偏差學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生,我們采取的教育方式是談話。通過談話,動(dòng)之以情,曉之以理,幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí),修正行為。
3、做好兩次年級(jí)月考的組織工作。在各部門的支持和配合下,順利進(jìn)行月考,試卷質(zhì)量較高,勘誤少;同時(shí),根據(jù)月考情況,各備課組長、班主任及時(shí)總結(jié),適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
4、堅(jiān)持長期以“抓學(xué)生出勤與遲到,檢查儀容儀表、搞好包干區(qū)衛(wèi)生”為重點(diǎn),努力地杜絕同學(xué)的不良的生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、合理的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
5、召開學(xué)生座談會(huì),及時(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)、生活情況。
6、通過開展“誠實(shí)守信”等主題班會(huì),促成學(xué)生做文明人、現(xiàn)代人。
7、適時(shí)地、成功地召開期中家長會(huì)。利用家長會(huì)向家長宣傳家庭教育的重要性,請(qǐng)學(xué)生家長談經(jīng)驗(yàn),分發(fā)家庭教育的案例,供家長學(xué)習(xí)參考。另外,班主任老師也經(jīng)常和家長聯(lián)系,及時(shí)溝通學(xué)生情況,交流信息,架起家校聯(lián)系的橋梁。
8、利用年級(jí)宣傳櫥窗,宣傳年級(jí)里在各類考試中取得優(yōu)秀成績和進(jìn)步幅度較大的學(xué)生;利用好各班的黑板報(bào),讓學(xué)生及時(shí)地了解學(xué)校、班級(jí)的動(dòng)態(tài),從而為學(xué)生營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
9、積極配合學(xué)校組織學(xué)生參與各項(xiàng)集體活動(dòng)。11月學(xué)校首屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),本級(jí)成功地落實(shí)了安全、衛(wèi)生等各項(xiàng)工作,囊括了已組道德風(fēng)尚獎(jiǎng),并且取得了良好的比賽成績。12月第二屆藝術(shù)節(jié)我們也取得了良好的成績。
10、做好競賽輔導(dǎo)工作。從競賽選手的選拔,到競賽教學(xué)活動(dòng)的組織,均嚴(yán)格按照校長室的指示進(jìn)行。目前兩個(gè)競賽班正有條不紊地進(jìn)行。
11、重視青年教師尤其是新班主任的培養(yǎng)。形成了以老帶新,新老互補(bǔ)的良好氛圍。
新手上路,還需要時(shí)間去磨和;仡櫼粚W(xué)期的工作,覺得做得還不夠,自我感覺對(duì)年級(jí)的管理還不到位。
下學(xué)期展望:
1、加大學(xué)生日常行為規(guī)范的管理,使班風(fēng)、級(jí)風(fēng)再上一個(gè)臺(tái)階。
2、加強(qiáng)年級(jí)管理的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào),縮小班級(jí)之間的差距,年級(jí)總體得到提高。
3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè),提高班主任的工作效能。
4、加強(qiáng)各備課組內(nèi)的教研活動(dòng),群策群力,加強(qiáng)管理及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。
5、認(rèn)真做好各類競賽輔導(dǎo)工作。
課程教學(xué)反思4
《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲,歌曲表現(xiàn)了主人公對(duì)媽媽的熱愛之情,所以教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的情感啟發(fā)培養(yǎng)尤為重要。讓學(xué)生在歌曲中既得到情感陶冶,也在從中學(xué)會(huì)如何去愛自己的父母,了解父母的辛苦。
我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生深刻體會(huì)母親的愛?梢园堰@種感情放到表現(xiàn)歌曲當(dāng)中去?傮w來看整節(jié)課完成是比較好。首先我給大家欣賞媽媽唱給孩子的一首輕柔、優(yōu)美的《搖籃曲》來體現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的愛,然后以孩子用歌聲來表達(dá)感謝媽媽的愛,引出一首唱給《媽媽的搖籃曲》來導(dǎo)入歌曲。
在教唱歌曲的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲并說出歌曲的情緒,聲音,速度,在進(jìn)行教學(xué)時(shí)把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒,啟發(fā)學(xué)生仿佛媽媽就在你的面前。合理的想象是這節(jié)課的亮點(diǎn)所在。
課程教學(xué)反思5
在市優(yōu)質(zhì)課比賽中,我抽定了《雷雨》作為自己講課的篇目。《雷雨》是經(jīng)典話劇,也講過三遍,感覺比較熟悉。但是就是這種熟悉,這種經(jīng)典,給自己講課帶來了很大的難度。一是大家都講過,如果老生常談,毫無新意,這個(gè)課就讓人感覺很一般,創(chuàng)新難度很大;二是這部話劇潛臺(tái)詞太豐富,沒有一定的閱歷,有些地方讀得不透徹,難以解讀到位;三是篇幅長,可講的點(diǎn)太多,很難梳理出一條非常清晰的帶點(diǎn)創(chuàng)新意味的思路。所以,這次備課讓我感覺難度很大。
教案寫了三次,分別制定了不同的教學(xué)目標(biāo)。第一次定在賞析語言,分析形象上,感覺太傳統(tǒng),毫無新意,被推翻;第二次從情節(jié)設(shè)計(jì)、場景選擇等角度來解讀對(duì)人物形象塑造的作用,又感覺為了創(chuàng)新而丟掉了話劇的本色,被推翻;第三次從場景選擇的匠心處來分析,有新意,品讀語言感受形象,又體現(xiàn)了話劇的特點(diǎn),二者結(jié)合在一起,才形成了最終的教案。而這時(shí)已經(jīng)是周三了,時(shí)間很緊,任務(wù)很重,熟悉稿子的時(shí)間很短,好在沒有因?yàn)檫@個(gè)亂了陣腳,認(rèn)真準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽,盡自己最大的努力去發(fā)揮自己的水平。
這次備課、講課的過程雖然讓人飽受煎熬,但讓我收獲很大。
一是從選課的角度來說,越是經(jīng)典,越難講,越是講課的點(diǎn)多,越難講,從選課上我有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。以前講《湘夫人》時(shí),也沒選課的經(jīng)驗(yàn),就感覺這首詩歌講的故事很感人,就選了。沒想到正是這個(gè)大家都避開的篇目,讓我開墾出了一片新的天地,解讀出了大家平時(shí)沒有注意到的內(nèi)容,這是我的成功之處。所以,選課還是要遵循一定的原則的,能將常炒的白菜炒出新的花樣新的口味,那技藝就高一籌了。
二是在備課的過程中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足。可能是當(dāng)班主任當(dāng)?shù)陌,現(xiàn)在總害怕學(xué)生沒有聽清要求,于是會(huì)反復(fù)言說,這樣不僅使得自己的語言聽起來不簡練,還會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)生的思維。以后上課,要求在前,說過了之后就不再講話,把時(shí)間留給學(xué)生,讓他們充分思考,再來回答。語文課堂的語言應(yīng)力求優(yōu)美、有文采,讓學(xué)生能沉浸其中感受到語文的魅力。這一點(diǎn)也是今后我努力的方向。
三是讀的書少,見到的優(yōu)秀課例不多。這次講課前我翻閱了語文的很多雜志,特別是《語文學(xué)習(xí)》《語文教學(xué)通訊》等雜志,感覺上面的文章非常打動(dòng)人心,在這一片土地上有很多真正熱愛語文的人在這片田地里默默耕耘,他們的精神、他們的執(zhí)著給我很大的心靈震撼。雖然平時(shí)的工作很累,也有諸多抱怨,我相信語文給我們的精神財(cái)富會(huì)讓我們受益終生。這上面的優(yōu)秀課例也很多,如果我們平時(shí)多加參考,多思多想,我們的觀念不僅會(huì)得到提升,我們的課堂會(huì)有很大的改進(jìn)。
第四是外出講課的經(jīng)驗(yàn)不多,接觸到的不同類型的學(xué)生少。在調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性上,還需要我做出更多的努力。
課上完了,按照自己的預(yù)期講出了自己對(duì)課文的理解。雖然還有種種的不足,但不管怎樣,每一個(gè)比賽的環(huán)節(jié)我都認(rèn)真準(zhǔn)備了,雖歷經(jīng)磨難,但收獲頗豐。這就是這一次參賽的感受和得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
課程教學(xué)反思6
小學(xué)音樂教學(xué)反思,作為一名從事多年音樂教育的工作者,終于盼來了音樂課程改革的春天,從內(nèi)心感到溫暖。其間,也有幾次教材改革,但從音樂教學(xué)理念上轉(zhuǎn)變還是第一次。下面就談一談自己對(duì)這次轉(zhuǎn)變的.一些認(rèn)識(shí)。
在音樂課程改革的意義及其背景中指出:"音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科,多年來在取得長足發(fā)展的同時(shí),也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題。音樂課程是整個(gè)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié),其沒有得到根本性的改變,離素質(zhì)較育的要求還有一段距離,難以跟上二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此,在音樂教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天,如何加強(qiáng)音樂教育自身的建設(shè),完善音樂教學(xué)體系,推進(jìn)美育的發(fā)展,已成為擺在音樂教育工作者面前的一個(gè)十分緊迫的課題。"這段話確實(shí)道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過:"音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育。"我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,樹立全新的教學(xué)觀點(diǎn)。
一、正確理解課堂紀(jì)律
以往的課堂教學(xué)中,教師都非常注重課堂紀(jì)律,忽視學(xué)生的積極參與,始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位,學(xué)生稍有"活動(dòng)",教師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,學(xué)生難以對(duì)音樂進(jìn)行有效的感知,難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神,我們必須正確理解課堂紀(jì)律,解放學(xué)生,千方百計(jì)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生處于一個(gè)平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng),做到在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
二、淡化技能訓(xùn)練
舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視知識(shí)傳授,在以往的教學(xué)中,我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律,本來一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,采用這種單純、強(qiáng)迫性知識(shí)技能的傳授方法,使學(xué)生邊學(xué)邊厭,久而久之,形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對(duì)音樂課形成厭惡情緒。為此,本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。把重點(diǎn)放在音樂的感受上,讓學(xué)生變成演員,給他們表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果非常成功。通過實(shí)踐使我從中感悟到,以前總抱怨學(xué)生不重視音樂課,卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題,忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、 學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程,偏重知識(shí)和技能的傳授。而新課程目標(biāo) 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度,讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)接受知識(shí)。
三、注重個(gè)性發(fā)展
眾所周知,由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異,學(xué)生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而,不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的 ,對(duì)音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師,我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生,因此,尊重學(xué)生 個(gè)性差異和潛能的差異,要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ),把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來,讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,參與音樂活動(dòng),表達(dá)個(gè)人情感,充分肯定每一位同學(xué),讓他們享受音樂的樂趣。
在音樂課程改革的大形式下,對(duì)于我們音樂教育工作者,既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,我們必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中,開拓思想,大膽創(chuàng)新。勇做一個(gè)成功的改革先鋒
課程教學(xué)反思7
《這片土地是神圣的》是印第安酋長西雅圖寫給即將購買他們土地的白人領(lǐng)袖的一封回信,被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果轉(zhuǎn)讓土地,希望白人能善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求。一方面,課文大量地運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛,表達(dá)出對(duì)它們無比眷戀的感情;另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
課前,我除了查閱大量的相關(guān)資料,還對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景做了充分的了解,并且針對(duì)本單元“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”的內(nèi)容專題和“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的學(xué)習(xí)目標(biāo),結(jié)合本篇課文的特點(diǎn),把研究的主題確立為“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)語言文字的品讀過程中,充分地揣摩、感悟和表達(dá),從而拓寬視野,發(fā)展智慧,受到情感的熏陶,有效提高學(xué)生自主閱讀的能力。我反思:
1、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
一名語文教師應(yīng)該極富“激情。在這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解課文的寫作背景自然的把學(xué)生引入情境,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生帶入文本的氛圍中,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我始終注重置師生于文本、作者、情景之中。我覺得,教師每節(jié)課都要展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”。
2、結(jié)合語言文字去訓(xùn)練
本節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了許多聯(lián)系生活實(shí)際的題,如“河水與我們的生活息息相關(guān),你能聯(lián)系生活實(shí)際說說,河水受到污染的惡果嗎?”“如果沒有了空氣,或空氣受到污染,人類會(huì)怎樣?”“請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用生動(dòng)的事例來說明‘降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn),終究會(huì)降臨到人類的身上!钡。這些聯(lián)系生活實(shí)際的習(xí)題的訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫作,升華情感,指導(dǎo)實(shí)踐有很大的幫助。如第四自然段抓住那些關(guān)鍵的詞句去體會(huì),去讀中理解、感悟,再以這一點(diǎn)擊破,發(fā)散開去,課堂不就綠色了嗎?少一些呼號(hào),我將結(jié)尾改成用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話,既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,又讓學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)系統(tǒng)的提升,真是一箭雙雕。
3、加強(qiáng)朗讀升華情感
抓住“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句,讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感從而體會(huì)該句一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
最后,在對(duì)熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展時(shí),我處理得比較倉促,有點(diǎn)喊口號(hào)似的結(jié)束了學(xué)習(xí)。課下認(rèn)真思考了一下,如果能把艾青的詩歌《我愛這土地》(為什么我的眼睛常含著淚水,因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉……)以及歌唱家關(guān)牧村的歌曲《多情的土地》(我深深地愛著你,這片多情的土地……)來結(jié)束本課,我想效果可能會(huì)比口號(hào)好得多,學(xué)生也會(huì)更深刻地發(fā)自內(nèi)心地去熱愛土地、珍惜資源。
總之,在和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)和誦讀美文的過程中,如果我們所有的人都得到了情感的共鳴,獲得了美的感受……那么這樣的課堂學(xué)生是幸福的,老師也是快樂的!
課程教學(xué)反思8
《變色龍》這篇課文通過記敘發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的經(jīng)過,展示了變色龍的外形、捕食和變色的特點(diǎn)。因?yàn)樽兩埳钤跓釒擦种校@兒的學(xué)生對(duì)之都不熟悉,所以教學(xué)時(shí),我先從變色龍的外形特點(diǎn)入手,讓學(xué)生通過語言文字和文中的插圖對(duì)變色龍有了個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。文中描寫變色龍外形的句子沒有多少,可是有順序,有特點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)現(xiàn),我在黑板上依次板書:全身——頭(嘴、眼睛)——身軀(背、腹部、尾巴),再加上教師的講解,學(xué)生不僅對(duì)變色龍的外形有了清楚的了解,而且也知道了描寫外形要有一定的順序。接著,我讓學(xué)生試著看板書描述變色龍的外形,他們的回答非常流利。
根據(jù)學(xué)生對(duì)變色龍名字的好奇心,我又引導(dǎo)學(xué)生通讀文章的第14小節(jié),讓學(xué)生了解變色龍能根據(jù)周圍的環(huán)境情況變色的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都頗感興趣,饒有興趣地進(jìn)行了補(bǔ)充,如把變色龍放在楓葉上,變色龍會(huì)變成——,把變色龍放在枯草叢中,變色龍會(huì)變成——
在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí),文中描寫變色龍眼睛的詞句,很好地體現(xiàn)了語文課的特點(diǎn),“它的每只眼睛都能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。當(dāng)它的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí),我先讓學(xué)生讀文后說說變色龍眼睛的獨(dú)特之處,學(xué)生都能回答出來,但我沒有局限于此,而是讓學(xué)生再次讀文,揣摩語句,你覺得哪些詞語能很準(zhǔn)確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢?學(xué)生很快就有了答案:“單獨(dú)、分別”。因?yàn)樵谒械募棺祫?dòng)物中。只有變色龍的眼睛獨(dú)一無二,而且兩只眼睛能分別觀望。我適時(shí)進(jìn)行總結(jié):當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語,就能準(zhǔn)確反映事物,把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
課程教學(xué)反思9
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,綜合國力的強(qiáng)弱越來越取決于人才的培養(yǎng),我們已逐步地認(rèn)識(shí)到,藝術(shù)修養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)所需的復(fù)合型人才所必不可少的素質(zhì)。藝術(shù)教育的觀念已發(fā)生著深刻變化,由原來所注重的學(xué)科體系和知識(shí)技能的單科教學(xué)而轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的整體發(fā)展為中心向綜合藝術(shù)教學(xué)的方向上來。
一、藝術(shù)教育的改革是一種必然的趨勢
21世紀(jì),世界各國均面臨著激烈的競爭和挑戰(zhàn),綜合藝術(shù)素質(zhì)是復(fù)合型人才不可缺少的素質(zhì)。而小學(xué)階段是人的觀念、理想、信念逐步成型的關(guān)鍵時(shí)刻,所以從宏觀上來說,我們的基礎(chǔ)教育面臨新的挑戰(zhàn)。
二、對(duì)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與單科教學(xué)大綱比較的認(rèn)識(shí)。
藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)由重藝術(shù)知識(shí)技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)在有趣的藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力,中央音樂學(xué)院的休教授已明確告訴我們,現(xiàn)在已沒有單純的音樂和美術(shù)學(xué)科,學(xué)生只需具有綜合的藝術(shù)素質(zhì)就可以了。
由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合,通過藝術(shù)與其它學(xué)科的溝通,來發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主,體驗(yàn)性、探究性、反思性的理解和學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常的重要,我們以往常常提到這一詞,但每節(jié)課上總會(huì)有“搗亂分子”,課后會(huì)有“不知所云”的學(xué)生,為什么呢?原因就是沒有興趣。作為學(xué)生在老師眼中應(yīng)該是平等的,我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,重視個(gè)體的體驗(yàn),探究,在此基礎(chǔ)上必然有興趣,那我們的教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
三、綜合上述提出個(gè)人的一點(diǎn)看法。
我們不要害怕自己是否能夠勝任新課程的改革,音樂老師不具備美術(shù)老師的繪畫才能,美術(shù)老師不會(huì)彈琴,其實(shí)這些擔(dān)心是多余的。從古代,人們對(duì)“樂”的認(rèn)識(shí)就是詩,樂,舞三者的結(jié)合!稑酚洝分杏涊d:“比音而樂之,及干戚羽旄,為之樂!币馑际亲啵魳,結(jié)合舞蹈,才成為“樂”!皹氛撸瑐惱碚咭!币馑际且魳纺軌蚺c道德規(guī)范相通,才稱樂。古代人早已知道樂的綜合性,而今我們只是加進(jìn)一些美術(shù)等知識(shí),這也就不算什么困難了。知識(shí)的匱乏是我們最需要解決的問題,我們培養(yǎng)的是綜合性的人才,那我們本身就應(yīng)該是復(fù)合型的教師。
課程教學(xué)反思10
本節(jié)內(nèi)容是約分,是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接運(yùn)用,也是化簡分?jǐn)?shù)常用的方法,是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、公因數(shù)和最大公因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。此內(nèi)容的學(xué)習(xí),不但可以鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解,也為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混和運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我首先出示陰影圖片,讓學(xué)生看圖填分?jǐn)?shù),結(jié)合圖觀察分?jǐn)?shù),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)不同的分?jǐn)?shù)所表示的陰影大小及分?jǐn)?shù)的大小是相等的,再讓學(xué)生來說一說。學(xué)生基本上都能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來解釋,接著,再讓學(xué)生觀察,他們有的發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子和分母的數(shù)字都變小了,是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)除以相同的數(shù),即分走和分母的公因數(shù),從而引出約分的概念。之后是學(xué)習(xí)約分的分次約分和一次約分的方法,學(xué)生基本上對(duì)一次約分的方法感興趣,但一次約會(huì)的要求很高,就是要一眼看出分子,分母的最大公約數(shù),因此學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用一次約分的方法失誤較多。反思這一問題,我在教學(xué)導(dǎo)入中應(yīng)該復(fù)習(xí)一下找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù),為約分教學(xué)進(jìn)行鋪墊,接著在教學(xué)約分時(shí)應(yīng)先引導(dǎo)多次除以公因數(shù),如在此過程中有學(xué)生提出能不能之間用最大公因數(shù)約時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)可不可以,最終有什么方法去約分,讓他們自己選,這樣就能較好地降低學(xué)生再約分鐘的失誤。
課程教學(xué)反思11
1、小數(shù)意義這一課屬于概念教學(xué),如何讓學(xué)生建立準(zhǔn)確的概念,如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究,本節(jié)課做的不夠。我只擔(dān)心時(shí)間不夠,甚至沒讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)際測量,不敢放手,所以本節(jié)課顯得教師在唱獨(dú)角戲,總覺得自己說得太多,學(xué)生說得太少。
2、概念教學(xué)如何自主探究、合作交流,改變學(xué)習(xí)方式值得研究。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點(diǎn),這里的問題設(shè)計(jì)我修改了幾次,但我覺得總是不能很好的揭示小數(shù)的本質(zhì),特別是十分之幾、百分之幾、千分之幾的分?jǐn)?shù)為什么能寫成小數(shù),有的學(xué)生可能沒有理解。所以在教學(xué)時(shí),我采用“告訴你”的方法,這種教學(xué)方法可能有所欠缺。
3、教師預(yù)設(shè)的問題指向目標(biāo)不明確,對(duì)于提問的細(xì)節(jié)、有效性需要仔細(xì)、反復(fù)的推敲,是提問有效、高效。課堂上教師的語言顯得太過直白、隨意。雖然是常態(tài)課錄像,但總能發(fā)現(xiàn)自己的欠缺,比如:備課時(shí)只顧自己設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié),而忽略了備學(xué)生這一重中之重的
因素,造成自己和學(xué)生課堂交流的不暢,還有自己的課堂節(jié)奏單一,沒有激起學(xué)生思維;整節(jié)課自己往里“灌”的知識(shí)太多,所以學(xué)過之后的檢測效果不太好,這就給自己的常態(tài)課一個(gè)明確的方向,不能胡子眉毛一把抓,要擊中要點(diǎn),這就是在以后的教學(xué)中自己要攻克的要塞。
課程教學(xué)反思12
新課程實(shí)驗(yàn)為教學(xué)提供了嶄新的平臺(tái),給教師提供了自由伸展的空間。但是,在教學(xué)實(shí)踐中,新課程理念和舊的教學(xué)觀念、傳統(tǒng)的授課形式,產(chǎn)生了尖銳的矛盾。教師在學(xué)習(xí)新理念、改變舊觀念的同時(shí),正在研究、尋找既適合新理念和符合學(xué)生實(shí)際,又能體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的新型教學(xué)形式,使目前的語文教學(xué)呈現(xiàn)出了新氣象:從文章整體出發(fā),摒棄瑣碎的分析,在三個(gè)維度的整體推進(jìn)中,通過語文實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生語文素養(yǎng);民主和諧的課堂氛圍正在形成,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到大力推廣;以學(xué)生發(fā)展為核心,抓住課文中能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的點(diǎn)和進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式正在被廣大教師所接納。
然而,探索的過程是艱難的,產(chǎn)生了很多矛盾和困惑,這些困惑、矛盾和問題值得我們不斷反思、總結(jié)。
反思之一:學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間和要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾如何解決?
我們知道一節(jié)課的時(shí)間只有40分鐘,在新課程理念下,學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),是需要不斷合作、探究、交流的,而合作、探究、交流的過程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過程,這個(gè)過程要充分展示出來是需要時(shí)間的,這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握?若把握不好會(huì)影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),如,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小山村》時(shí),其中“抬眼望去,新修的山區(qū)公路彎彎曲曲,伸向遠(yuǎn)方”一句,老師引導(dǎo)大家合作、探究,展開想像后交流:“山間彎彎曲曲的公路伸向遠(yuǎn)方會(huì)怎么樣呢?”學(xué)生各抒己見,有的說:“山間的公路通向了城市,把山村的水果運(yùn)到城里給人們吃!庇械恼f:“山間的公路通向了城市,讓城里的人到山村來欣賞美景!薄瓕W(xué)生興致很高,老師也沉浸在學(xué)生的描述中(后面的描述幾乎與前面雷同),讓學(xué)生盡情發(fā)揮,眼看下課鈴響了,一節(jié)課的內(nèi)容沒完成,留下了遺憾。
可見,在這里老師要把握一個(gè)度,作為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者,有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如、開闔有度,在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放,讓學(xué)生充分合作、探究、交流,盡情地享受馳騁思維的樂趣;但當(dāng)學(xué)生已完成了這個(gè)思維過程后,就要及時(shí)收,像上面的討論,當(dāng)學(xué)生的描述處于不斷重復(fù)時(shí),就要及時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié),用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開闔有度,才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),又注重了學(xué)生合作、探究、交流的體驗(yàn)過程。
反思之二:學(xué)生自主、合作、探究中個(gè)體與個(gè)體之間的差異與整體的全面發(fā)展如何協(xié)調(diào)?
個(gè)性化學(xué)習(xí)是新課程所提倡的,這里個(gè)體與個(gè)體之間的差異既指學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)帶來的差異,也包括學(xué)生中發(fā)展快的與發(fā)展緩慢的之間的差異,這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯,特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。像《雨鈴鐺》一文,老師引導(dǎo)學(xué)生抓住雨的聲音、形狀,小組相互合作、探究給雨再起個(gè)好聽的名字,結(jié)果反應(yīng)快的學(xué)生積極研究、探討,說出了雨雷、雨針、黃梨雨等好聽的名字,而反應(yīng)慢的學(xué)生呆坐一邊默不做聲,這種差異會(huì)帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。
要解決這個(gè)矛盾,教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中,首先要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶說:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”培根說:“習(xí)慣是人生的主宰。”可見培養(yǎng)反應(yīng)慢學(xué)生愛動(dòng)腦動(dòng)口、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)他們思維發(fā)展,協(xié)調(diào)個(gè)性差異與整體發(fā)展的手段之一。其次,學(xué)生自主、合作、探究中的一些細(xì)節(jié),一些具體的方式還有待解決。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的方法,把不同個(gè)性、特長的學(xué)生組合在一個(gè)小組,讓他們相互融合、互相學(xué)習(xí),并選出小組長,讓組長負(fù)責(zé)全組的活動(dòng),幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)懂知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
反思之三:學(xué)生開放、多樣的思維與思維的準(zhǔn)確性、完整性之間的矛盾如何解決?
新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,而創(chuàng)造性思維是學(xué)生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學(xué)中,老師們都很注意在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花,創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)造性思維的情境,鼓勵(lì)學(xué)生展開想像,發(fā)散思維,學(xué)生的思維呈現(xiàn)出開放、多樣的特征。這樣難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生思維的怪異、獨(dú)特,甚至不符合實(shí)際情況。這些可能對(duì)訓(xùn)練創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力有好處,但在學(xué)生幼小時(shí),老師還應(yīng)該注意他們思維的準(zhǔn)確性、完整性,有些問題老師有責(zé)任引導(dǎo)其向正確的思維方向邁進(jìn)。在《一粒種子》一文的教學(xué)中,老師用“種子是怎樣看到外面世界的”這一問激活了學(xué)生的思維,學(xué)生紛紛展開想像的翅膀,發(fā)表了各自的見解。有的說是種子喝足了水分,長大了;有的說是蚯蚓給種子松土了;有的說是天氣暖和了;還有的說是種子呆在土里太悶了,想出來遛遛,等等。這些回答顯然都不太全面、準(zhǔn)確,有的甚至不正確,這時(shí)若不及時(shí)引導(dǎo),學(xué)生的思維只能是片面的、不準(zhǔn)確的。若及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生全面思考:“一般情況下,種子怎樣才能長出地面呢?”就會(huì)為培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、完整性奠定基礎(chǔ)。只有這樣我們才能培養(yǎng)出既具有創(chuàng)新能力,又具有正確解決問題、處理問題能力的全面人才。
除此之外,在新課程的語文教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題。如,在新理念下如何體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn),語文課堂的實(shí)踐活動(dòng)如何開展才有效等,這些都需要在教學(xué)中不斷探索,不斷認(rèn)識(shí),及時(shí)總結(jié)反思,再到實(shí)踐中去完善提高。
課程教學(xué)反思13
《好學(xué)的爸爸》一文講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦,成為電腦高手的事,目的在于激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),熱愛科學(xué)。
教學(xué)中,課堂上學(xué)生能認(rèn)真思考,積極參與,較好地配合了各教學(xué)環(huán)節(jié)的正常開展,有效地突破了詞語理解、朗讀感悟等難點(diǎn),終感覺教學(xué)方法的合理運(yùn)用是十分重要的。
一、聯(lián)系實(shí)際法
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,“最近”一詞也不太容易理解。我就引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)來進(jìn)行理解。
二、動(dòng)作表演法
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,有些詞語的理解還是有一定難度的,我就以動(dòng)作代替書面語進(jìn)行解釋,孩子們更容易接受和理解。如文中“夾著包”的“夾”,我和學(xué)生一同把語文書當(dāng)成包,夾在腋下。一個(gè)動(dòng)作,就讓學(xué)生明白了“夾”的意思。此時(shí)我又讓學(xué)生說說什么東西也可以夾。大家想出了不少:夾著書,夾著文具盒,夾著一頂傘……這說明大家真正懂得了“夾”的意思。
三、比較引導(dǎo)法
在教學(xué)過程中,從學(xué)生的朗讀中,我發(fā)現(xiàn)大家沒有真正弄懂“充電,就是再學(xué)習(xí)呀”這句話的意思,把它理解成了“充電,就是在學(xué)習(xí)呀!蔽页鍪玖藘删湓挘
小明在吃一碗飯。
小明再吃一碗飯。
讓學(xué)生反復(fù)地讀,并進(jìn)行比較。很明顯,大家一下就明白了第一句話講小明正在吃一碗飯,第二句話講小明已經(jīng)吃過飯了,還要再吃一碗飯。這時(shí),再讓學(xué)生讀課文里的話,大家突出了“再”字,讀懂了這句話。
四、討論分析法
文中有句話:“充電,就是再學(xué)習(xí)呀!”學(xué)生對(duì)于“充電”一詞的理解是有問題的。
“充電就是再學(xué)習(xí)呀”!
讓學(xué)生理解什么叫“充電”,學(xué)生都能從現(xiàn)實(shí)生活中找到“充電”。如:手機(jī)、手電筒、電動(dòng)車、剃須刀等等。如果這些東西充不上電,它們就不能使用。那么,如果一個(gè)人沒有文化知識(shí),就像這些電器沒電一樣,再也開動(dòng)不了了,所以,爸爸要再多學(xué)一點(diǎn)知識(shí),就像是給自己充充電,讓自己變得更聰明更能干。從而升華這篇課文的主題:活到老,學(xué)到老!我們要不斷學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí)!
五、新舊知識(shí)聯(lián)系法
“高手”這個(gè)詞語在前面的課文中也學(xué)過了,我先請(qǐng)學(xué)生回憶,他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請(qǐng)學(xué)生讀課文,說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手,學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中,學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思,從學(xué)生的原有知識(shí)入手,加深學(xué)生對(duì)文本的理解,這是一個(gè)很有效的方法。
教無定法,只有我們教者善于動(dòng)腦,運(yùn)用多種方法,才能讓學(xué)生學(xué)得快,記得牢。
課程教學(xué)反思14
乘著課程改革的東風(fēng),校本課程早已納入研究者和實(shí)踐者的視野,對(duì)它的探索和研究也構(gòu)成了新時(shí)期中國基礎(chǔ)教育的一道亮麗風(fēng)景線。然而,對(duì)于已經(jīng)用慣了國家頒布的現(xiàn)成教材的老師們來說,一下子要求他們自己寫綱要、編教材、搞開發(fā),未免有些惶惶不安,無從下手。因此,在實(shí)施學(xué)校課程時(shí),除了對(duì)學(xué)校、學(xué)生的需求和多方現(xiàn)有資源進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估了解外,還要做到以下三個(gè)“注重”:
1、注重理論導(dǎo)航,通過講座、學(xué)習(xí)班等,提高對(duì)學(xué)校課程的認(rèn)識(shí)和理解,為老師們揭開校本課程的“神秘面紗”, 幫助老師們做好必備的理論積奠。
2、注重人文關(guān)懷,消除實(shí)施校本課程“繁、難、雜”的心理障礙。通過情感交流,和一線的老師們多溝通,努力激發(fā)他們的熱情,樹起他們的信心。讓老師們的個(gè)性特長在學(xué)校課程中綻放光彩。
3、注重身體力行,校本課程集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,是最終促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的“希望工程”。所以,實(shí)施校本課程是一線老師們的事,更是學(xué)校的事、行政的事。因此,在實(shí)施過程中,行政人員既是一個(gè)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者,更應(yīng)該是一個(gè)同行者。要蹲下來,與老師們潛心研究,及時(shí)了解需求,努力解決困惑,讓學(xué)校課程在大家的努力下順利進(jìn)行。
另外,在實(shí)施之前,還要做好三方面的充分準(zhǔn)備:①學(xué)校要提供充分的場地設(shè)備及相應(yīng)的電教、電腦設(shè)備等。②老師為該學(xué)科課程準(zhǔn)備的經(jīng)多方查尋而獲得的信息資料和良好心理狀態(tài)的調(diào)整。③學(xué)生也要做好充分的準(zhǔn)備。如:乒乓球班的孩子要注意帶好球拍、球等實(shí)踐工具;美術(shù)班的學(xué)生要帶好美術(shù)工具等。總之,要盡力做到胸有成竹,切不可臨陣磨刀。與此同時(shí),實(shí)施校本課程的班容要適中,人數(shù)控制在25—35人最為適宜。在課時(shí)內(nèi)容安排上要注重小起步,穩(wěn)步走,前后銜接,但不必過于追求完整、系統(tǒng),只要讓學(xué)生有所學(xué)、有所得,這才是最關(guān)鍵的。
課程教學(xué)反思15
《小伙伴》是以好孩子好品質(zhì)為主題的一篇課文。課文內(nèi)容以春游為題材,寫了幾個(gè)小伙伴去春游,而其中一個(gè)叫瑪莎的丟了背包后;同伴們都采用了自己的關(guān)心方式。從中,展現(xiàn)了兒童的情感世界是如此天真、可愛。
一年級(jí)教學(xué)應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,更應(yīng)該提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。一堂課是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我覺得情趣的導(dǎo)入極為重要,小孩子天生喜歡看動(dòng)畫,用適合課文相聯(lián)系的動(dòng)畫,可以激發(fā)小孩子對(duì)課文內(nèi)容有極大的興趣。
在課文朗讀方面,我設(shè)計(jì)了分角色朗讀。通過角色朗讀讓其他同學(xué)對(duì)扮演角色的同學(xué)進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),并把自己的想法以及朗讀的處理說出來。并根據(jù)自己的想法讀給同學(xué)們聽,通過這一環(huán)節(jié)小孩子們特感興趣,積極參與評(píng)價(jià);大膽地說出自己的處理方法,從而達(dá)到預(yù)想的效果。
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