數(shù)學(xué)8和9的加減法教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的數(shù)學(xué)8和9的加減法教學(xué)反思,歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)8和9的加減法教學(xué)反思1
有關(guān)8和9的加減法的安排是由一幅圖表示兩個(gè)算式過(guò)渡到一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式。重點(diǎn)應(yīng)放在“一圖四式”,且要注意教材中的安排意圖。慢慢培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,看圖說(shuō)話(huà)能力,及語(yǔ)言表達(dá)能力。首先是復(fù)習(xí)前段時(shí)間的口算題,可以采取游戲的形式,吸引學(xué)生的注意力。例如:拍掌、猜數(shù)等各種形式。在新授時(shí)用藍(lán)貓引入,直接出示主題圖,然后要求學(xué)生說(shuō)出是怎樣想的,顯得有些脫節(jié),使學(xué)生不知道怎樣回答。應(yīng)注意提問(wèn)的有效性,引導(dǎo)學(xué)生按老師設(shè)計(jì)的教學(xué)程序進(jìn)行。在動(dòng)手?jǐn)[圖片過(guò)程中,應(yīng)注意擺的過(guò)程,擺的思路,應(yīng)讓學(xué)生在思維中操作,在操作中思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)多采取不同的形式的教學(xué),吸引學(xué)生的注意力。做到并不是為了傳授知識(shí)而教,而是傳授思想和方法。
為了使學(xué)生掌握8和9的加減法,使學(xué)生感知加減法之間的相互聯(lián)系,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象思維能力。讓學(xué)生在經(jīng)歷合作交流與想象的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,特別是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)給學(xué)生盡量多的鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)前面加減法的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一些加減法計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,教師應(yīng)適時(shí)指導(dǎo),幫助學(xué)生積累一些好的思考方法。鼓勵(lì)學(xué)生不用借助學(xué)具,直接看著算式寫(xiě)得數(shù)。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。
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這個(gè)單元的知識(shí)是在三、四年級(jí)整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸。我在教學(xué)前復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí),但是教學(xué)下來(lái)學(xué)生做題的狀況卻令我出乎意料?偨Y(jié)起來(lái)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的狀況有兩種:
1、方法上的錯(cuò)誤:不會(huì)對(duì)位;計(jì)算過(guò)程出錯(cuò)。
小數(shù)乘法的對(duì)位與小數(shù)加減法的對(duì)位相混淆;而不是末位對(duì)齊。學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中花樣百出的現(xiàn)象較多,如在豎式計(jì)算過(guò)程每次乘得的積還得去點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),兩次積相加又要去對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)等。
2、計(jì)算上的失誤:做題馬虎、不仔細(xì)。
把小數(shù)看成整數(shù)乘法計(jì)算好后,忘加小數(shù)點(diǎn);或小數(shù)點(diǎn)打錯(cuò)位置;或豎式下直接寫(xiě)出得數(shù)(無(wú)計(jì)算的過(guò)程),做完豎式,不寫(xiě)橫式的得數(shù)等。應(yīng)對(duì)這種學(xué)生作業(yè)狀況,我對(duì)我的課堂教學(xué)作了深刻的反思:
1、教師主導(dǎo)性太強(qiáng)
在學(xué)生做題中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我總是急于給同學(xué)分析做錯(cuò)的狀況,而沒(méi)有讓同學(xué)自己找找原因,如果讓他們先想想小數(shù)乘法的法則,然后再跟錯(cuò)題比較一下,這時(shí)候有的同學(xué)可能自己找出錯(cuò)題的原因,這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象,以至下次做題時(shí)不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤;蛘哌能夠把學(xué)生所有的錯(cuò)題的形式集合在一齊,讓學(xué)生自己“會(huì)診”,找出錯(cuò)因。
2、新授前復(fù)習(xí)不夠到位
對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),在學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不好的狀況下,就應(yīng)先為學(xué)生作好鋪墊,提前讓學(xué)生作好整數(shù)乘法和小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí),而不就應(yīng)急于按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)課。如果在開(kāi)始教學(xué)新知識(shí)時(shí)就把握好學(xué)生計(jì)算關(guān)打好基礎(chǔ),就不致于出現(xiàn)正確率較低的現(xiàn)象。
3、要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算潛力
口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ),也是計(jì)算潛力的重要組成部分。在平時(shí)的教學(xué)中,就要多加強(qiáng)口算題的訓(xùn)練,以提高計(jì)算正確率。
4、忽視小數(shù)乘法和小數(shù)加法計(jì)算的根本區(qū)別
小數(shù)加法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點(diǎn)的位置狀況,但是在學(xué)生的做題中,我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對(duì)齊后,加減法就忘記了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。我想如果我能在課前作好充分的預(yù)設(shè),能有效提高課堂教學(xué)效率。
應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這樣那樣的錯(cuò)誤,使我不得不開(kāi)始重新審視自己的課堂,審視我的學(xué)生,并對(duì)此我進(jìn)行了深刻的反思:
1、加強(qiáng)學(xué)生口算潛力的培養(yǎng)!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:口算既是筆算、估算和間算的基礎(chǔ),也是計(jì)算潛力的重要組成部分。因此,提高學(xué)生口算的正確率以及加強(qiáng)學(xué)生口算的速度,對(duì)提高學(xué)生計(jì)算的潛力必須會(huì)幫忙。
2、重視學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)。我把學(xué)生在明白算理后出現(xiàn)的錯(cuò)誤,都簡(jiǎn)單的歸罪于“馬虎”,其實(shí)加強(qiáng)良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)才是最重要的。良好的習(xí)慣不但能一改學(xué)生“馬虎”的毛病,它還能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)幫忙。它體此刻我們平日數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,需要我們老師的正確引導(dǎo)和激勵(lì)。
3、指導(dǎo)錯(cuò)題改正。學(xué)生在計(jì)算出錯(cuò)后,我往往讓學(xué)生立刻去訂正。其實(shí)可不用急于一時(shí),能夠讓學(xué)生之間互相幫忙找出錯(cuò)誤,也可透過(guò)學(xué)生自查來(lái)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
在這一單元的教學(xué)中,我還覺(jué)得自己思想不夠解放,走不出傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子,影響著新課標(biāo)、新理念的.實(shí)施。相信此次反思對(duì)今后的教學(xué)工作會(huì)有所幫忙。
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小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,這就是所謂的"樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)"。特別是一年級(jí)的孩子活潑和好動(dòng),喜歡做游戲,因此在教學(xué)中我計(jì)了一些游戲活動(dòng):找朋友、歌謠、搶答等等。通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氣氛,讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。
我是分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的,一是檢查復(fù)習(xí):利用找朋友的游戲練習(xí)學(xué)過(guò)的加減法,使用口算條練習(xí),全員參與,體現(xiàn)了面向全體,又極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性;第二個(gè)層次是授新知:這部分教學(xué)又分成三部分,先是看圖說(shuō)圖意,再說(shuō)出四個(gè)算式,初步感知10的加減法的計(jì)算方法,然后是看算式直接計(jì)算結(jié)果,讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,在肯定了學(xué)生們說(shuō)出的各種方法后,指出想數(shù)的組成的方法快而且好;最后通過(guò)口算條鞏固計(jì)算方法。第三個(gè)層次是利用各種形式考查學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果,先是找朋友相加得10,再是做書(shū)上的練習(xí)10的減法,最后搶卡片的游戲,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M(mǎn)足,要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。
今后,改進(jìn)措施:
1,加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。認(rèn)真研讀教材教參,多向同組教師請(qǐng)教,正確把握知識(shí)的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。
2,課上認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),隨時(shí)調(diào)整教案,使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力,做到精講易懂。
3,更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生更大的發(fā)展空間。
我們常說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶,如何在課堂上真正用上這個(gè)工具,是擺在我們教師面前的問(wèn)題。我們要根據(jù)兒童自身的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),創(chuàng)造地學(xué)習(xí),就要采取多樣的教學(xué)形式。
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