小學五年級美術教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編為大家收集的小學五年級美術教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學五年級美術教學反思1
《銹燦爛》一課面對的是五年級學生，五年級學生有一定的美術素養(yǎng)，喜歡上美術課，對一些簡單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，觀察能力，動手能力和語言表達能力，都達到較為成熟的層次。喜歡自由組合進行合作學習，喜歡在探究中獲取知識和經(jīng)驗。對于學習折紙有一些經(jīng)驗，有一定的識圖能力。對于凸折線和凹折線是第一次接觸，所以在制作紙浮雕“星”還是有一點困難�；谝陨戏治�，本課主要采用了，情境創(chuàng)設法、直觀演示法、引導觀察法。
為了優(yōu)化教學過程，順利達成教學目標，實現(xiàn)有效教學，本節(jié)課我們總體設計了：創(chuàng)設情境——發(fā)現(xiàn)方法——掌握規(guī)律——創(chuàng)造表現(xiàn)——評價遷移五個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境
我們首先設計了創(chuàng)設情境這一環(huán)節(jié)，因為興趣是學習的動力之一。引導學生欣賞課本圖片，把學生帶入美輪美奐的星空，盡情感受星空的美麗。使學生產(chǎn)生創(chuàng)作愿望后，同時出示課題、示范作品，介紹浮雕這一知識點，激發(fā)學生用美術語言進行創(chuàng)作的興趣。
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)方法
接著我們設計了發(fā)現(xiàn)方法這一環(huán)節(jié)。因為自主探究、合作交流是新課程倡導的學習方法，它可以培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作意識，所以，我們先用引導觀察的方法，讓學生通過識圖，進入到自主探究學習中，嘗試折疊紙浮雕的方法。再請出小老師演示折疊的方法，進行交流，發(fā)現(xiàn)凸折和凹折的基本方法。
（三）掌握規(guī)律
基本的.折疊方法學會后，其余的星星造型都是在此基礎上變化的。因此，我們將事先準備好的示范作品以摘星星的方式發(fā)到各個小組，使學生通過合作交流發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。并對照折紙圖介紹自己發(fā)現(xiàn)的變化方法。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)造表現(xiàn)
這時每個學生手中至少都有一件完成的作品了。因為學生的成長經(jīng)歷，知識層面，生活環(huán)境的不同，他們的創(chuàng)造能力也不同，所以，在創(chuàng)造表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，我們不強求制作出與書中方法不同的星星，但是要以激勵的語言，調(diào)動學生在折疊規(guī)律的基礎上，選擇自己喜歡的方法自主設計，制作出一個折疊浮雕星星。
�。ㄎ澹┰u價遷移
評價是促進學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課標也要求采用多種評價方式評價學生的作業(yè)。因此，在評價遷移環(huán)節(jié)中，我們主要采用了小組內(nèi)交流評價的方法，學生在小組內(nèi)與身邊的同學說一說、評一評選出小組中制作巧妙、精美的作品展示到集體的星空中。
總之，本節(jié)課力求創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，使學生能夠主動積極的學習，掌握折疊的方法和技巧，體驗美術課的快樂。
小學五年級美術教學反思2
本課是“設計。應用”學習領域的內(nèi)容，日歷在生活中不僅具有實用性，同時還能滿足人們的審美需要。通過這節(jié)課學習，學生體驗到設計與生活的密切關系，學會留心觀察生活，并引導學生對生活用品的設計產(chǎn)生興趣，從而達到培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的目的。
新課伊始，我出示活頁式臺歷問學生“這是什么？”生答“掛歷，臺歷”。
師及時糾正掛歷與臺歷區(qū)別，該課運用二課時，一節(jié)臺歷課設計，第二節(jié)室歷設計（我準備打孔器提供學生使用，學生自備彈簧）在設計制作過程中，為突出臺歷個性與多樣性，避免設計的千篇一律，我與學生互動共同分析臺歷構(gòu)思、造型、圖案、色彩等設計要素等�？ㄍㄔ煨褪�，折疊屏風式……運用空間想象進行創(chuàng)作。最后根據(jù)物理學原理研究臺歷擺放方法。如：支架制作法，考慮怎樣制作使它要平穩(wěn)，這就引出學生設計觀念多元化、人性化、個性化風格。
重點強調(diào)相互交流啟發(fā)時要注意時間，日期、陰歷、陽歷書寫格式，并增強學生的時間觀念，學會觀心他人，學會時刻提醒珍惜每一天，學生創(chuàng)作之前共同欣賞教材13頁學生作品，從不同角度表現(xiàn)或用自己的語言表述自己的想像力和創(chuàng)造力。
四個班從整體上看效果較好，材料基本上都一樣是大眾彩紙，卡紙。只是造型、圖案、色彩可真是五花八門，各個都具有藝術特點，及個別的.同學設計臺歷超出你的想像。如：五年三班卞育豐設計圖案蝴蝶并不是平面，而是運用重疊法逐層蝴蝶越來越小，真的如她所說翩翩起舞的彩蝶戀臺歷，還有的同學運用動物造型設計臺歷，色彩對比強烈，臺歷功能繁多，可見同學們以前在學習過程是如何認真，如何熱愛美術課！
小學五年級美術教學反思3
本課是“設計。應用”學習領域的內(nèi)容，日歷在生活中不僅具有實用性，同時還能滿足人們的審美需要。通過這節(jié)課學習，學生體驗到設計與生活的密切關系，學會留心觀察生活，并引導學生對生活用品的'設計產(chǎn)生興趣，從而達到培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的目的。
新課伊始，我出示活頁式臺歷問學生“這是什么？”生答“掛歷，臺歷”。
師及時糾正掛歷與臺歷區(qū)別，該課運用二課時，一節(jié)臺歷課設計，第二節(jié)室歷設計（我準備打孔器提供學生使用，學生自備彈簧）在設計制作過程中，為突出臺歷個性與多樣性，避免設計的千篇一律，我與學生互動共同分析臺歷構(gòu)思、造型、圖案、色彩等設計要素等�？ㄍㄔ煨褪�，折疊屏風式……運用空間想象進行創(chuàng)作。最后根據(jù)物理學原理研究臺歷擺放方法。如：支架制作法，考慮怎樣制作使它要平穩(wěn)，這就引出學生設計觀念多元化、人性化、個性化風格。
重點強調(diào)相互交流啟發(fā)時要注意時間，日期、陰歷、陽歷書寫格式，并增強學生的時間觀念，學會觀心他人，學會時刻提醒珍惜每一天，學生創(chuàng)作之前共同欣賞教材13頁學生作品，從不同角度表現(xiàn)或用自己的語言表述自己的想像力和創(chuàng)造力。
四個班從整體上看效果較好，材料基本上都一樣是大眾彩紙，卡紙。只是造型、圖案、色彩可真是五花八門，各個都具有藝術特點，及個別的同學設計臺歷超出你的想像。如：五年三班卞育豐設計圖案蝴蝶并不是平面，而是運用重疊法逐層蝴蝶越來越小，真的如她所說翩翩起舞的彩蝶戀臺歷，還有的同學運用動物造型設計臺歷，色彩對比強烈，臺歷功能繁多，可見同學們以前在學習過程是如何認真，如何熱愛美術課！
小學五年級美術教學反思4
《精細的描寫》是小學美術第十冊第三課，通過本課的學習，使學生能夠發(fā)現(xiàn)靜物線的美感，進一步學習寫生及用線進行精細描寫的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力線造型能力及畫畫的組織能力。同時引導學生在小組學習探究中相互交流，培養(yǎng)合作與探究意識。
這是一節(jié)線描課，學生以往已接觸過，但是因為平時運用的比較少，所以技法方面還不熟練，不知道如何用線進行精細的描寫。在授課時我注意引導學生通過對物象的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)物象中線的美感，學習如何用線進行精細的描寫。
為了使學生創(chuàng)作時能心中有數(shù)，我啟發(fā)學生想想生活中有沒有線條豐富的物品可供表現(xiàn)，并將學生的目光轉(zhuǎn)移到教室內(nèi)，使他們學會注意觀察生活。
另外，我注意加強畫法示范，解決學生構(gòu)圖不飽滿，缺乏美感的問題。但是我忽略了對構(gòu)圖定位方法的講解，學生安排畫面時隨意性仍很普遍，構(gòu)圖不合理的作品大量存在。
在教學中我沒有將線描與素描的區(qū)別指出來，學生容易產(chǎn)生混淆。
用線條造型對遮擋關系的.表現(xiàn)是學生易出現(xiàn)錯誤的地方，所以教學中必要的點撥是不可少的。初教時我給漏掉了，后經(jīng)上枷師的指導，復教時，我抓住了以上幾點，使教學產(chǎn)生了更好的效果。
總之，我認為自己在教學中之所以會出現(xiàn)一些問題，就是沒有吃透教材。今后我要努力改進。
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