《胖乎乎的小手》教學反思15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編收集整理的《胖乎乎的小手》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《胖乎乎的小手》教學反思1
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“畫手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在教學中，我主要運用以下教學方法
一、調動識字興趣。
這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話中，因此，我采取了分散教學的方法，在閱讀中進行識字教學。在識字過程中，沒有采用千篇一律的“加一加，減一減，換一換”等方法，而是盡可能地調動學生識字的興趣，聯(lián)系學生的`生活實際進行識字教學。這樣上下來，效果是很不錯的。
二、以讀引讀的方法來教學。
通過聽讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學生嘗試自讀，同學互評，老師點評，使學生進入了人物角色，又通過分角色朗讀，同學門邊讀自編動作，加上表情，使學生對文章內(nèi)容有了深的理解，同時也使學生獲得了學習的快樂。
另外，個別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會做那些事，大家喜歡她的小手的原因。并進行說話的練習，說說你會幫大家做什么事情呢？訓練學生能完整的說一句話。
最后進行教學延伸，請同學們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。使學生能把學到的道理運用到生活的實際行動中去。
《胖乎乎的小手》教學反思2
人們都說"興趣是學生學習最好的老師"，沒有興趣的學習是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說："沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。"因此，激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。在講《胖乎乎的'小手》一課時，我利用各種方法來調動學生的積極性，讓學生不感到枯燥。
在教學的導入環(huán)節(jié)我依據(jù)學生好動、樂動的心理特點，進行了這樣的設計："同學們，我們學的兒歌‘猜一猜’還記得嗎?一起來背一背。"于是，學生邊拍手編背誦"兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花……"這首兒歌，我緊接著又問學生："這首兒歌說的是什么?"孩子們異口同聲："手"。"那好，請伸出你們的手讓老師看一看。"孩子們把小手舉得高高的，這時我走到一位學生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請他舉起來讓大家看。我邊讓大家看邊說："快觀察一下，這雙小手有什么特點?""老師，他的手胖乎乎的。"我的話音剛落，一個孩子搶著回答。伴隨著學生的發(fā)言，我隨手在黑板上畫了一只胖手，說："蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢?讓我們一起來讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》。"便引入了課文的學習。從背兒歌——伸手——找手——看手，每個環(huán)節(jié)學生都參與其中，大大激發(fā)了學生學習課文的興趣。
《胖乎乎的小手》教學反思3
這篇課文的開頭我用了猜謎的方式來進行導入，學生對于這種方式通常很感興趣，當謎底手揭示的時候，我在手之前加了個（ ），讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當有一個學生提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其導入進今天的課文中。
第一課時注重的是生字詞的識記，在教生字的過程中，我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進行，學生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈。在指導朗讀的'過程中，我重點提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的，所以在指導學生之前，我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對于學生模仿語氣會有些幫助，在說到撓癢癢的時候，我讓學生模仿動作，學生特別感興趣，后來我進一步提出要求，讓他們邊做動作邊朗讀，有些學生做起來很滑稽，學生們在開心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方。
《胖乎乎的小手》教學反思4
《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的課文，全文主要講述了蘭蘭一家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫，從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子�，F(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的，因此，教學過程中關鍵是要讓學生在學習的過程中感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德，于是，我對教材作了以下的處理：
一、以“手”為線，導入課題
在本課教學的開始，我以上冊學過的一首小兒歌引入，讓學生猜一猜謎底是什么？以“手”為主線，引導學生圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”進行質疑。然后請小朋友伸出自己的小手，并從中找出一雙胖乎乎的小手，讓學生們說一說“自己的這一雙小手做過些什么事？”在交流過程中，再引導學生自己去體會全家人為什么喜歡蘭蘭的手？接著，便出示課題，讓孩子們回歸課堂，回歸課文，而孩子們帶著一定的疑問進行接下來的學習，也就有了一種期待與向往，這對學生體驗人與人之間相互的關愛是非常有幫助的。
二、話說“小手”，感悟親情
在研讀課文環(huán)節(jié)，我出示了課文中蘭蘭畫的一幅畫，讓孩子們仔細觀察并說說自己的感受，而這個問題立刻讓孩子們來了興趣，紛紛發(fā)表自己的看法。有的說“因為這張畫的顏色最美”，有的說“因為這畫上的小手很可愛”，有的甚至說“這是一只胖乎乎的小手”此時我沒有評價他們的答案，而是通過有感情朗讀課文的形式，將孩子們引到課文中來，出示課文中爸爸、媽媽、奶奶說的三句話“這雙胖乎乎的小手為爸爸拿過拖鞋，為媽媽洗過手絹，為奶奶撓過癢癢！”進行了合并，引導學生自由朗讀。此時，我又提出一個問題：“為什么做過好事的小手，大家就都喜歡呢？”好多同學一時被難住了，這個時候我請孩子們自己讀課文，從課文里找答案。帶著疑問和想要解決疑問的.心理，孩子們讀得非常認真了，讀著讀著，好多同學漸漸領悟到原來做一個關心體貼家人的孩子才最讓人喜歡！
三、思維拓展，發(fā)揮想象
九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...
這時的孩子們已經(jīng)想到了自己平時在家的表現(xiàn)，于是我又提問：“小朋友們也都有一雙靈巧的小手，你以前都用它來做過什么事情？”好多同學的答案是：看書、寫字、吃飯、畫畫給予一定的鼓勵之后，我又提問：“學習了今天這篇課文之后，今后你想用自己的小手來做什么？”回答這個問題的同學更多了，有的說幫奶奶捶捶背，有的說為值班回來的爸爸倒杯茶，有的說照顧生病的媽媽，還有的說扶起摔跤的小朋友從各種各樣的答案中我仿佛看到了一道無形的光芒，那正是孩子們關心他人的優(yōu)良品質的體現(xiàn)。這一節(jié)課，讓我覺得在非常欣慰，孩子們不僅學到了新的語文知識，更重要的是在課堂中又明白了體貼長輩、關心他人的道理。
另外，這節(jié)課上遺憾的地方就是生字教學不夠扎實，時間花得不到位，因此在開火車時，很多小朋友都沒有順利讀出，今后要讓生字教學扎實起來。
《胖乎乎的小手》教學反思5
今天上午，按計劃上了一堂教學研討課《胖乎乎的小手》。不知道是不是這段時間的浮躁影響了心境，使我自己都感覺上課就好像在做夢，云里霧里，迷迷糊糊。不知道是不是這半年多來疏忽了對課堂的思考，以至于影響了原本就不太敏銳的思維，使我趨于麻木。上課的感覺越來越差，上課的激情越來越少，對課的思考越來越膚淺。或許，這也是課堂上有孩子會開小差的原因之一吧！真的應該好好反思一下自己的課堂了。可是，拿著語文書久久地看，捧著
《教學指導用書》還是久久地看，拿起前后修改的兩份教學設計，依然還是久久的看，不知道自己該反思些什么，不知道自己該從哪個角度去進行反思。對于這堂課我真的沒有反思的能力了嗎？我憂傷！于是，逼著自己必須去思考，而且絕不能三言兩語敷衍過去。即使是很沒有價值的思考。
反思的一個“點”——情感目標的定位。
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的.美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
我將情感目標定位在“勤勞”和“愿意幫助他人”上。在試教中，引導學生通過爸爸、媽媽、姥姥的話來理解全家人喜歡蘭蘭這幅畫的原因，并讓學生夸一夸“蘭蘭的小手真——”。好多孩子能說到“蘭蘭的小手真能干”，“蘭蘭的小手真勤勞”這個層面。由學生的回答可見，“勤勞”兩個字是深入學生心中的，而“愿意幫助他人”就模模糊糊地過去了。
《胖乎乎的小手》教學反思6
一個良好的開端是成功的一半，而在低年級語文課堂上，一個良好的導語更是一節(jié)課成功的關鍵。 “我只是畫了自己的小手��！我有那么多畫，您為什么只貼這張呢？”這是一年級語文下冊《胖乎乎的小手》一課中小主人公蘭蘭說的一句話，也是我在教學這一課時導入中的環(huán)節(jié)。 首先，我以談話的形式和孩子們說：“有一個跟你們差不多大的孩子名字叫蘭蘭，她很喜歡畫畫，有一天她的爸爸把她的一張作品貼到了墻上，上面只畫了一雙小手�？墒谴蠹叶己芟矚g這張畫？想知道為什么嗎？” 一石激起千層浪，這個問題立刻讓孩子們來了興趣，唧唧咋咋地發(fā)表自己的看法。有的'說因為這張畫的顏色最美，有的說因為這畫上的小手很可愛，有的甚至說這是一只胖乎乎的小手……此時我沒有評價他們的答案。而是以有感情朗讀課文的形式，將孩子們引到課文中來：“這雙胖乎乎的小手為爸爸拿過拖鞋，為媽媽洗過手絹，為奶奶撓過癢癢！” 朗讀剛一結束，我看到了一片積極地小手著急地舉著。我請小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下，力求讓每個孩子都有表達的機會，然后指名說出他們的答案，大部分孩子都說到了“因為這雙小手為大家做過好事”。此時我又提出一個問題“為什么做過好事的小手，大家就都喜歡呢？”好多同學一時被難住了，這個時候我請孩子們自己讀課文，從課文里找答案。帶著疑問和想要解決疑問的心理，孩子們讀得非常認真了，讀著讀著，好多同學漸漸領悟到課文中的情感教育，原來做一個關心體貼家人的孩子才最讓人喜歡！ 這時我又提問：“小朋友們也都有一雙靈巧的小手，你以前都用它來做過什么事情？”好多同學的答案是：看書、寫字、吃飯、畫畫……“學習了今天這篇課文之后，今后你想用自己的小手來做什么？”回答這個問題的同學更多了，有的說幫奶奶捶捶背，有的說為值班回來的爸爸倒杯茶，有的說照顧生病的媽媽……還有的孩子說扶起摔跤的小朋友……從各種各樣的答案中我仿佛看到了一道無形的光芒，那不正是孩子們關心他人的優(yōu)良品質嗎？那不正是孩子們心中綻放出來的愛的光芒嗎？ 一節(jié)普通的語文課在無形中增加了亮點，孩子們不僅學到了新的語文知識，更重要的是在課堂中又明白了做人的道理。 “黃香溫席”、“臥冰求鯉”這拳拳的孝子之心感動了千千萬萬的炎黃子孫，中華民族的傳統(tǒng)美德在每一個地方都盛開著美麗的花朵。語文課堂不只是教授孩子知識，還是塑造孩子人格的地方，讓語文課堂成為祖國花朵嫣然開放的殿堂吧！
《胖乎乎的小手》教學反思7
我在教學《胖乎乎的小手》這篇文章時，圍繞爸爸、媽媽、姥姥的三句話來展開教學，讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。首先，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么喜歡蘭蘭的'小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學時，首先挑選班級中一雙胖乎乎的小手來給大家看導入，理解“胖乎乎”一詞，再讓學生說說還有“----的小手”。激發(fā)學生學習的興趣。
其次，我還設計了質疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？”把學習的主動性給了學生，并讓孩子帶著這些疑問開展學習，孩子的學習興趣會更加濃厚。接著請學生自由讀課文，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話語，用線劃出來。
�。�1）爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
�。�2）媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。 �
�。�3）姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”
引導孩子讀好這三句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、生個別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀、指導停頓重音等），并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當?shù)脑u價；讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子？到小結時，孩子們很快就領悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關愛家人的好孩子。
《胖乎乎的小手》教學反思8
本學期我校展開了“觀課議課”教研活動，在此次活動中我執(zhí)教了一年級下冊第六課“胖乎乎的小手”。
第一遍是在我班講的，講完后，語文組教師對我的課進行了議課，老師們各選擇了觀察點，談了自己的看法，然后我把老師們的觀點進行了整理，不足之處有挖掘的教材不夠深，從表面看全家人喜歡蘭蘭勤勞的小手，其實是喜歡蘭蘭這個乖巧、勤勞、懂事的孩子，這一點我沒有引導學生去理解。還有一點拓展環(huán)節(jié)“長大后，你幫家人做哪些事情？”，我引導學生不到位，只是局限于一些現(xiàn)在能做的'小事，而缺乏層次性，沒緊扣“長大后”三個字，這一點原因在于我沒備好課。
第二遍我在鄰班講的，把第一節(jié)課老師們提出的兩點建議滲透到課堂上，自認為這兩點講的比較理想。在上課之前，我調查了學生，在家長的指導下讀了四五遍，覺得他們應該讀的不錯，所以課上讀的少，把讀書的時間節(jié)省下來，一課時就完成了教學任務。一節(jié)課下來，感覺學生的學習氣氛不高漲，我沒調動起學生的積極性，仔細想想，歸根結底在于課上讀的少，因為讀的少，學生的字詞認得不熟練，因為讀的少，對課文的內(nèi)容了解的不夠。
仔細想想，我對學生的朗讀指導太不到位了，沒有給學生充分的時間讀書，更沒有激起讀書的興趣，試想，長此以往，如何提高學生的說話能力，如何提高學生的寫作能力。
在今后，我將把“朗讀”作為語文課堂的重中之重，學生讀得遍數(shù)多了，什么問題迎刃而解，還用得著費盡心思做“問題解答”嗎？
《胖乎乎的小手》教學反思9
這節(jié)課以讀為本運用各種評價手段，引領學生用多種方法朗讀，讓學生在讀中探索、讀中感悟、讀中運用，使全體學生的綜合素質均得到發(fā)展。
學過的知識不去運用它，它就會逐漸被遺忘。如果立即使用它，它就會變成自己的東西。語言也是這樣，在閱讀中學過的語言放在頭腦中不使用，它就會慢慢丟掉，如果經(jīng)常調遣它，它就會生成新的語言。文中有三個段落極其相似，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并模仿創(chuàng)造故事情節(jié)，學生就會掌握其規(guī)律，內(nèi)化成自己的東西。
語文學習是一個綜合的語言實踐活動，讓學生把自己的小手介紹給他人，就是為學生提供語言交際的.場所，但活動時，有的孩子表現(xiàn)膽怯、拘謹、羞澀，不能大方得體地說話，還有待于今后逐漸培養(yǎng)。
《胖乎乎的小手》教學反思10
《胖乎乎的小手》教學設計
教學內(nèi)容：
人教版語文第二冊第六課《胖乎乎的小手》第一課時。
教學目標：
1.讀準課文13個生字。
2.確朗讀課文，初步了解課文大意。
教材簡析
這篇課文是語文園地二中的第二課，是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的好品德。
教學重點：
讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。
教學難點：
從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
教學準備
生字卡、幻燈
板書設計：
拿過拖鞋（爸爸）
胖乎乎的小手
洗過手絹（媽媽）
撓過癢癢（姥姥）
教學過程：
（一）前提測評：（5分鐘）
活動激趣1、看手：讓學生伸出自己小手，看誰的手是胖乎乎的
2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。
3、夸手：說自已小手能做什么，夸自己小手。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道。
�。ǘ┱J定目標：（1
分鐘）
�。ㄈ⿲W達標：（25分鐘）
�。�1）學生自由朗讀課文，讀準生字音節(jié)。
�。�2）老師范讀課文，學生聽準字音。
�。�3）四人小組合作學習11自然段；（）出生字朗讀音節(jié)；討論蘭蘭手做了什么？
�。�4）檢查學習情況
匯報有（）個自然段；認讀生字詞；說蘭蘭的手做了些什么事。
�。�5）找出蘭蘭幫家人做事的自然段，
指生讀第三自然段：說出蘭蘭的手替爸爸拿過拖鞋
指誰會讀第4自然段：會的站起來讀這一段，讓學生自我展示，讀后讓學生說出蘭蘭的手給媽媽洗過手絹。指導朗讀，讀出開心樣子。
過渡：蘭蘭的小手還替誰做過事呢？學生說出，為姥姥撓過癢癢，指導讀出姥姥夸贊小手的'感嘆語氣。
小結提問：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎？蘭蘭明白了什么？她說了什么話？找出來讀一讀。蘭蘭長大后會幫家人做什么事呢？
小結：我們都要學習蘭蘭這雙手，能為家人做事。
�。ㄋ模┻_標測評：（9分鐘）
①幻燈出示說說做做
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我?guī)屠蠋焈_______________________________________
我為大家________________________________________
胖乎乎的小手—教學設計3
教學重點：認識生字，會寫6個生字
教學難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學目標:
1、學會認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時
教學過程：
一、看圖激趣揭題
看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》
二、初讀課文
1、師范讀
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、初讀課文
�。�1）自讀課文讀準字音
（2）找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
（3）找一找、標一標有幾個自然段
�。�4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
�。�5）師生正音
三、生字教學
1、合作學習生字
2、交流學習方法
3、用詞語鞏固識字
四、寫字教學
看著
1、師范寫
2、生描紅交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢谓虒W
1、指導長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
（二）第二自然段教學
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？
問句的指導。不明白的語氣指導。
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固生字
二、第3——6自然段的教學
自讀全文。指名讀一、二自然段。
�。ㄒ唬┑�3——5自然段教學
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹
姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
�。ǘ┳x最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
2、指導朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
4、那你會幫家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我?guī)屠蠋焈_______________________________________
我為大家_________________________________________
三、寫字教學
畫笑興會
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五，拓展教學
《胖乎乎的小手》教學反思11
第一課時教學反思：這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進行導入，學生對于這種方式通常很感興趣，當謎底手揭示的時候，我在手之前加了個（），讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當有一個學生提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其導入進今天的課文中，在這堂課中我覺得我用的這個課前導入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識記，在教生字的過程中，我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進行，學生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強的.多。這節(jié)課也有些不足之處，在指導書寫時，我沒有太注重與過去生字的連接，比如說“看”和“著”，缺乏知識的連貫性是我教學思路上所不足的。
第二課時教學反思：在這節(jié)課的開始我先復習上節(jié)課中的生字，讓學生對生字有了進一步的鞏固，這在第二課時中是十分有必要的，在教朗讀的過程中，我重點提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的，所以在指導學生之前，我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對于學生模仿語氣會有些幫助，在說到撓癢癢的時候，我讓學生模仿動作，學生特別感興趣，后來我進一步提出要求，讓他們邊做動作邊朗讀，有些學生做起來很滑稽，學生們在開心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中，我讓學生寫上想說的話，很多學生并沒有理解意思，結果并沒有達到我預期的效果，我覺得在拓展性訓練上還有待加強。
《胖乎乎的小手》教學反思12
上了《胖乎乎的小手》，各位老師給我提了很多寶貴的意見，自己也在反思自己的教學，總結如下：
1、學會適當放手。這堂課在上的時候我就感覺到自己說得太多，主導性太強，牽著孩子走，孩子的想象力和自主性受到了束縛，課堂上的所得不多，課堂的生成也不夠。這也許是年輕老師的特點，從實習開始，我總是將教學環(huán)節(jié)設計得很細致，一步步，自己清清楚楚，總是希望孩子的回答都能在自己的掌控之中，生怕有些紕漏，這樣使得問題太過細碎。例如：本堂課在比較陳述句和感嘆句這一教學環(huán)節(jié)中，我就自己讀了句子，讓學生區(qū)別不同，這就是在代替學生朗讀，拽得太緊，這個設計可以完善，讓學生比較著讀一讀，說說你喜歡哪一句？這樣孩子的`領悟更深，對提高他們的朗讀水平很有幫助。又如：
為什么全家人都喜歡蘭蘭的這張畫？這個問題的提出，可以由老師提出，也可由學生提出，最后的結果一樣，但過程中，是學生提出要好得多，提問題是質疑的過程，能拓展孩子的想象力，從一年級開始滲透，有助于孩子的全面發(fā)展。
2、教師語言要規(guī)范，指向性要明確。例如：本堂課在“全家人指的是誰，包括蘭蘭嗎？”這個問題上指向就不明確，于是在課堂上，孩子無法準確理解我的意圖，浪費寶貴的課堂時間的同時也打亂了課堂的節(jié)奏，如果改成“那些人喜歡蘭蘭這張畫？”相信學生都能很快理解明白，讓課堂更順暢。其次，可愛地讀一讀，高興地讀一讀，這樣的話都是不規(guī)范的，應該說：讀出可愛，讀出高興。師者，傳道授業(yè)解惑也，學高為師，身正為范，教師的一言一行直接影響到全班的學生，所以要求學生說話完整準確，教師自己首先要語言規(guī)范。
每次上課都是一次機會，也是一次挑戰(zhàn)，當然也是一次成長，相信在老師們的幫助下，在自己的及時反思中，會一次次進步！
《胖乎乎的小手》教學反思13
《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出蘭蘭是個愛勞動、關心長輩、體貼父母的孩子。課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
在本次教學中，我始終引導學生成為課堂的主人，讓學生自己動起來，使他們所有的感官都充分發(fā)揮作用，指導他們從單純的接受式學習走向自主學習，合作學習，探究性學習。在教學中，一個良好的開端是一節(jié)課成功的一半。根據(jù)學生的實際年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律等因素，我在導入部分設置一個情景：進行詞語挑戰(zhàn)。以激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，這樣導入新課，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能激起學生的好奇心，從而使學生帶著良好的狀態(tài)進入學習。
在第二環(huán)節(jié)中，我注重調動學生的情感，有感情的朗讀，把語言文字所表達的內(nèi)容淋漓盡致的展露出來。爸爸、媽媽、姥姥對蘭蘭說的話，使學生回憶起自己的生活經(jīng)驗（想想平時爸爸、媽媽、姥姥是怎樣和自己說話的）把學生帶入一定的語境中，引起學生與蘭蘭的共鳴，從而體會情感。然而，在教學中，也有不足：在出示爸爸的話時，讓孩子想像爸爸在說話時有什么表情，心里會怎么想。這對于一年級的學生來說比較抽象，使學生在想像時很茫然，出現(xiàn)一定的難度。后來在老師們的建議下，改為爸
爸說：“........”以此為填空，從而使這個問題迎刃而解。在讀媽媽的話時，加上表情和動作，這樣才能把媽媽對蘭蘭那雙小手的喜愛之情表現(xiàn)出來，使學生明白其中蘊含的道理。在教學中我以“手”為主線，在其中設置留白，使學生在自讀自悟之中領悟文章所蘊含的道理。
在學習第六段時，我做了這樣的延伸：蘭蘭的手為大家做了很多事，我們大家都有一雙勤勞的手，相信你們也一定也做過很多事。用課件出示填空：我替爸爸，我給媽媽，我?guī)屠蠋煟覟榇蠹�。由他人及己，做自己力所能及的事。在整個過程中注重學生的.參與性，讓學生成為學習的主人。
在最后一個環(huán)節(jié)寫話中，我本以一段自身的感受：如在生活中，你為大家及家人做了哪些事為題，寫一段話。通過老師們的建議，把它改為用看圖寫話的方式來寫，這樣通過直觀的方法，其寫作效果就更好了。同時，在教學中對學生的關注還不夠，只關注到了幾個比較活躍的孩子，對其他學生的關注不夠，而且在學生的學習習慣上，如：學生的坐姿，寫作姿勢都應去關注�？梢杂每洫勀骋晃粚W生的姿勢，樹立榜樣，孩子們會不自覺地向其靠近，從而糾正不良姿勢。
在本節(jié)課中，在學生的學習活動中，學習興趣起了定向和動力的作用，有了學習興趣，學生就有了學習主動性，學習效率也就提高了。
《胖乎乎的小手》教學反思14
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德�，F(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的`主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。
《胖乎乎的小手》教學反思15
課題
胖乎乎的小手
總課時數(shù)
課型
新授
輔助工具 課件、生字卡片。
教學內(nèi)容 《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
學情分析 一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣。
教學方法 1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。
教學目標 根據(jù)低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下： １、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等１３個生字。會寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 ２、能力目標： ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。 ⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。 ３、情感目標： 培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。 設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯(lián)系生活實際解理解人物語言，培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的
教與學
教師的教學過程
學生的學習過程 一、導入： 同學們，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。 二、揭題： 1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。） 2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題） 三、初讀課文，了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文） 2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）
4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話） 四、生字識記： 1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？ 2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？ 3、通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。 4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字） 五、課中操。 同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的`爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好） 2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？ 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？ 4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀） 5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生） 六、說話練習。1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說） 2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發(fā)言） 七、書寫指導。 1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？ 2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫） 學生書寫，教師指導。 七、課堂小結： 1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。 八、課外實踐活動： 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長做一件事。 第二課時 課時目標： 1、復習第一課時的學習內(nèi)容，認識其余的6個生字。 2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。 3、用因為所以說話。 4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。 一、復習導入： 上節(jié)課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題） 同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學生找出相應的生字。） 二、學習生字： 1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？ 2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？ 三、感情朗讀。 1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導） 四、說話訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（ 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（ 2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言） 六、寫字練習。1、上節(jié)課我們學寫了笑、著兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（ 2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫） 3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。 4、學生練習書寫，教師巡回指導。 七、課堂小結束： 從同學們剛才認真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。 猜謎語 齊讀課題 同學們自己輕輕地讀一遍課文 （請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。） （學生領讀生字） （交流識記方法） （齊聲讀生字） （請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》） （生讀） 同桌互相說 （觀察分析字形）
�。▽W生介紹識字方法） （認讀詞語，再認生字） （學生自由讀課文） 說話訓練） 請學生自由發(fā)言） 請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點） 學生練習書寫
反饋 1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現(xiàn)？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。 2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動作寫下來。
板書設計
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《小學語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養(yǎng)的目的。 低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產(chǎn)生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學生認真傾聽、積極評價的能力。
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