《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思(通用10篇)
身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 1
本文以時(shí)間為經(jīng)線,以人們的活動(dòng)為緯線,結(jié)構(gòu)全文。文中例舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。
課前要求學(xué)生收集有關(guān)春節(jié)的各種資料,并交流。然后整體把握內(nèi)容,理清寫作思路。因?yàn)楸疚臅r(shí)間跨度大,內(nèi)容多,從臘月十一寫到正月十九,理清寫作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。
其次,本文有較多的場景描寫,有較強(qiáng)的'畫面感。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生品讀句子,有感情朗讀,想象畫面,聯(lián)系生活實(shí)際等方法真切地感受到北京春節(jié)不一樣的民風(fēng)民俗,并引領(lǐng)學(xué)生理解本課所展示的民俗內(nèi)涵——春節(jié)代表的親情,鄉(xiāng)情,祝愿,期盼,以及,由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。
本課課文內(nèi)容較長,在課時(shí)安排上我把理解課文內(nèi)容都?jí)嚎s在第二課時(shí),任務(wù)繁重,因此,在一課內(nèi)沒有完成教學(xué)任務(wù),尤其領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法等。在今后的教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容安排再合理些。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 2
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。文章用通俗易懂的語言對(duì)老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹,勾起讀者對(duì)年味的向往,對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的留戀。
針對(duì)本課授后的教學(xué)實(shí)際,我作出如下反思:
1、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活,注重以生為本,注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí),我們的新年剛剛結(jié)束不久,學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)龍年的習(xí)俗還記憶猶新,所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的`感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
4、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。
但是,教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方,在教學(xué)的過程中,這一節(jié)課,也有以下不足:
1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn),把課堂還給他們,卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材,做到收放自如。
2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、對(duì)于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),我忽略了。問題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 3
《北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。
學(xué)生也喜歡過春節(jié),曲阜過春節(jié)習(xí)俗和北京有很多相似的地方,對(duì)有些習(xí)俗很了解,所以會(huì)對(duì)文章內(nèi)容感興趣,因?yàn)槔仙嵯壬恼Z言風(fēng)格非常樸實(shí)自然,所以沒有難懂的詞句。但是體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)和感悟老舍先生的語言魅力將會(huì)成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)《北京的春節(jié)》后,我有許多收獲,同樣也有一些不足之處需要反思。
我先用一首民間歌謠引入正題,不僅自然,而且還讓學(xué)生懂得了一些課外知識(shí)。通過我的`詳細(xì)講解,學(xué)生不僅知道了北京春節(jié)的習(xí)俗,還從這篇課文中懂得了按時(shí)間順序記敘文章的寫法,而且要詳略得當(dāng)。例如,臘月初八,除夕,正月初一和元宵節(jié)作者是詳細(xì)描寫的,而小年,正月初六和正月十九這是略寫。適當(dāng)運(yùn)用這個(gè)寫法會(huì)使文章主題突出,不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當(dāng),還以時(shí)間為經(jīng)線,以人們的活動(dòng)為緯線。這一課的語言十分自然,樸實(shí),準(zhǔn)確,京味濃郁,很具特色,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。這一課層次十分分明,每一部分都可以用小標(biāo)題來概括段意,學(xué)生以后也應(yīng)該應(yīng)用這種結(jié)構(gòu)。
教學(xué)這一課時(shí)也有一些不足之處,例如,這篇課文較長,我沒有充分地讓學(xué)生讀熟練。因?yàn)檫@篇課文是說明性的文章,應(yīng)該多讓學(xué)生查資料了解,我沒有做好,在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到。在教學(xué)時(shí),我提問的問題有的同學(xué)一問三不知,所以,我要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。
通過這次的教學(xué),我收獲了許多,也對(duì)不足做了反思,強(qiáng)調(diào)學(xué)生以后要預(yù)習(xí)充分,課文熟讀,讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的更好,收獲越來越豐富。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 4
《北京的春節(jié)》是六年級(jí)語文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。針對(duì)本課的教學(xué),我作如下反思:
一、在教學(xué)這篇課文時(shí),首先用童謠引入,讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,然后瀏覽課文,畫出北京春節(jié)的時(shí)間段,并找出詳寫部分。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過競賽,邊讀邊思,提出問題,展開討論。在讀書討論中,師生共同參與評(píng)價(jià),融入其中,感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后,還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容,讓學(xué)生加深對(duì)文本的理解。
二、有詳有略地處理講讀,引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,臘八、除夕、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫,其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到,胡子眉毛一把抓,只能達(dá)到囫圇吞棗的'效果,所以,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀、討論,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。
通過反思這一節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處:
1、在教學(xué)中,學(xué)生自主合作探究的機(jī)會(huì)少,教師講解成了主導(dǎo),沒有把課堂真正還給學(xué)生。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者京腔京韻語言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度不深,不能達(dá)到學(xué)生理解語言和積累語言的目的。
3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,也是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一。所以,以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練,學(xué)生讀的方法少,讀的形式少,學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生初讀讀通,再讀感知,精讀品味,在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,我也有幾個(gè)不足之處:首先,我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中,教學(xué)語言的感情不夠,語調(diào)比較平淡,肢體動(dòng)作也比較僵硬。第二,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,可能由于緊張,一些本想講的話語忘記講了,內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏,對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn),更上一層樓。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 5
最近學(xué)了《北京的春節(jié)》一課,這篇課文是介紹民俗風(fēng)情的一篇民俗散文。作者按時(shí)間順序介紹了北京人是如何過春節(jié)的。整個(gè)一個(gè)多月的過程,作者寫的有詳有略,讓春節(jié)這一傳統(tǒng)習(xí)俗給讀者留下了深刻的印象。由于春節(jié)是每個(gè)孩子都熟悉而且向往的節(jié)日,在學(xué)習(xí)的過程中孩子們始終都能保持比較高的學(xué)習(xí)積極性,談起自己過春節(jié)時(shí)更是興致勃勃?吹胶⒆觽兌既绱烁吲d,在課文學(xué)完以后,我說:“我們今年過春節(jié)是不是也很熱鬧、很高興?”學(xué)生都說:“熱鬧。”我說:“那我們就把我們是如何過春節(jié)的也寫出來,讓老師和你們一起高興高興!睂W(xué)生一聽,馬上就開始了。
當(dāng)時(shí),我提醒學(xué)生可仿照作者的寫法,突出重點(diǎn),做到詳略得當(dāng)。當(dāng)我批改作業(yè)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這篇作文寫得還真不錯(cuò)。有的孩子寫自己家在年前是如何忙的,過年的時(shí)候家里又是多么的熱鬧,有的寫自己在過春節(jié)時(shí)是如何上街買吃的、玩的,回家以后又是如何開心地玩,還有的找準(zhǔn)一個(gè)時(shí)間,重點(diǎn)寫了這個(gè)時(shí)候的`熱鬧?磥,今年孩子們真是過了一個(gè)熱鬧的春節(jié)!。
我看完這些作品,就一直在想:有些孩子并不是不會(huì)寫作文,而是沒有讓他們寫想寫的,作文沒有符合他們的興趣要求,這方面在以后的教學(xué)中一定要注意。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 6
進(jìn)入六年級(jí)以來,感覺學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解高了一個(gè)層次,擁有了比較強(qiáng)的語感,對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落,學(xué)會(huì)了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中,我深深地感受到了這一點(diǎn)。
教學(xué)“除夕”、“正月初一”、“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí),發(fā)現(xiàn)我糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段,沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作,是有著它們的共同點(diǎn)的'。除夕重在一個(gè)“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫?因?yàn)檫@是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然比擬的了。正因?yàn)檫@樣,在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候,我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”再來體會(huì)燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來體會(huì)人山人海的情形,也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無味了。
對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué),我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩,唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,我終于感覺自己錯(cuò)了,一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來也索然無味?偢杏X課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,詞語、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語言特色等等,不舍得撇開,就講解,結(jié)果卻適得其反,一篇課文下來,雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒幾個(gè),可見,教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,運(yùn)用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。
以此為例,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手,更要對(duì)自己放手,該舍的一定要舍,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 7
《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對(duì)于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我在教學(xué)之前思考了很久,怎樣才能為同學(xué)們營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,又能把同學(xué)們帶入情境中呢?我從以下幾個(gè)方面著手:
一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),掌握學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平。
在上課之前,我了解到五年級(jí)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過王安石的《元日》一詩,于是我從古詩入手,請(qǐng)同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符”打一節(jié)日,等同學(xué)們回答出來之后,請(qǐng)同學(xué)們一起大聲背誦一遍。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”,又將以往學(xué)過的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍,將同學(xué)們帶入教學(xué)情境。
二、將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。
春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日,在過去的春節(jié)同學(xué)們都度過了各具特色的春節(jié),于是我請(qǐng)同學(xué)們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的,有什么傳統(tǒng)和新穎之處?這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營造了互動(dòng)活潑的課堂氛圍,而且加強(qiáng)與學(xué)生們的交流,引出“北京的'春節(jié)”,帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情。
三、了解作品背景,把握課文主旨。
在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后,我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問作者,向同學(xué)們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如:老舍先生是滿族人,自小生長在北京,對(duì)于北京的文化十分了解,作品中對(duì)于北京的地方話運(yùn)用的較多。讓同學(xué)們對(duì)于課文能更加了解,開拓學(xué)生的視野。
當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,我也有幾個(gè)不足之處:首先,我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中,教學(xué)語言的感情不夠,學(xué)生的積極性不是很高。第二,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,一些本想講的話語忘記講了,內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏,對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn),更上一層樓。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 8
春節(jié)剛過就上來這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,很有意義。春節(jié),是我國最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨(dú)具特色的過節(jié)習(xí)俗。《北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。全文共13個(gè)自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子,文章詳略得當(dāng),作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫,而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫,有的甚至一筆帶過。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長見識(shí)。
本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的,從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣;學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>
首先、我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的.印象。然后細(xì)讀課文,了解詳寫的幾個(gè)日子(臘八、除夕、大年初一、正月十五),找出是圍繞哪些字詞展開描寫的,畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。在這個(gè)過程中,讓學(xué)生通過初讀體會(huì)年的味道。再感知,批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,提出問題,展開討論。在討論過程中,師生共同參與評(píng)價(jià),結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗,進(jìn)行對(duì)比,感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。
其次、課文運(yùn)用了有詳有略的寫作手法,我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,老舍先生按時(shí)間順序來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,臘八、除夕、初一和元宵四個(gè)時(shí)段為詳寫,其它為略寫。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。
最后、我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言,暢言自己家鄉(xiāng)是如何過春節(jié)的。一位同學(xué)介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神、貼福字,并在糧倉、家禽牲畜圈上貼上“豐”字,以示來年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說晚飯后他們最開心了,小孩打著各式各樣的燈籠,相互比賽,看誰的燈式樣新穎,還可以燃放花炮或焰火。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D,這一晚隨心所欲,毫無顧忌,吃好飯則可以放焰火,玩到盡興為止,最后就是最開心的一件事——收壓歲錢。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 9
《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章對(duì)老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子:臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個(gè)特別的日子,其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分,在授課時(shí)做重點(diǎn)的講解。整篇文章的語言簡潔而生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的.習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長見識(shí)。
在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先問學(xué)生自己是怎樣過春節(jié)的,學(xué)生們個(gè)個(gè)都高高興興地?cái)⑹鲋,滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,活躍的課堂學(xué)生們興趣濃厚,思維在交流中碰撞,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜萬分。等學(xué)生交流完,我就帶領(lǐng)著學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京,去感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫到了哪些節(jié)日,詳寫的哪幾個(gè)日子,你最喜歡哪個(gè)日子,為什么?接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,找到自己喜歡的日子,反復(fù)朗讀,批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受,再讓學(xué)生暢談交流,在娛樂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
但也有不足之處,學(xué)生課前收集的大量的資料,由于資料大多很長,內(nèi)容雜,利用率不高。這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),獲得自學(xué)的能力。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 10
讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,讀也是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一,文質(zhì)兼美的文章,能使學(xué)生讀來朗朗上口、成為學(xué)生積累好詞佳句的范本材料,更是成為學(xué)生語言表達(dá)借鑒的一個(gè)最佳平臺(tái)。所以,以讀為主的`教學(xué)是本課的教學(xué)主線。確實(shí)是大勢(shì)所趨,這節(jié)課中,我抓住作者按時(shí)間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達(dá)順序,引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過春節(jié)的幾個(gè)片段,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
初讀劃出有關(guān)句子,再讀體會(huì)交流,在學(xué)生與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文的重點(diǎn)部分。在這樣的過程中教師適時(shí)評(píng)價(jià),提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),升華學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生的語感和學(xué)生的語文素養(yǎng)。
但綜觀整課教學(xué),也曾在以下幾點(diǎn)不足:
一、教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些,在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)該確切些。
二、在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上,選擇面較窄,達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì),只針對(duì)多數(shù)學(xué)生,而對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大,甚至難于掌握,應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多謝關(guān)注,設(shè)計(jì)合適、樂于讓他們進(jìn)行語言表達(dá)的語言訓(xùn)練句式。
總而言之,通過本課的教學(xué),我對(duì)如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì),同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要更多細(xì)節(jié)的思考,在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
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