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北京的春節(jié)教學反思

時間:2023-03-27 16:10:16 教學反思 我要投稿

北京的春節(jié)教學反思通用

  作為一名人民老師,我們要有很強的課堂教學能力,教學的心得體會可以總結在教學反思中,優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的北京的春節(jié)教學反思通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

北京的春節(jié)教學反思通用

北京的春節(jié)教學反思通用1

  《老北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。全文共7個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子,文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗,語言簡潔而生動,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增長見識。

  在教學這篇課文時,我首先引導學生在默讀課文的基礎上,說說老北京在春節(jié)有哪些習俗?主要可以分成“開始”“高潮”“結束”三個部分,讓孩子找找哪些自然段屬于開始,哪些自然段屬于高潮,哪些自然段屬于結束。然后讓孩子說說你喜歡春節(jié)的哪個部分,為什么,再有感情的讀給在座的'每個小朋友聽。孩子們都非常有興趣,都爭先恐后的,很多孩子還結合本地的春節(jié)的習俗說,整個課堂,孩子們的積極性非常高。接著我又安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學生暢談一下自己過年的感受,這一次,幾乎把課堂的氣氛推向了高潮,平日有些沉默的孩子們,也一反常態(tài),滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣,思維在交流中碰撞,智慧在交流中閃光,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜的同時,也讓我感觸頗深。

北京的春節(jié)教學反思通用2

  本篇課文詳略得當,而且按照時間順序描述了北京春節(jié)的習俗。六年級學生已經(jīng)有一定的自學能力,在教學這篇課文時,我首先引導學生在默讀課文的基礎上,說說老北京在春節(jié)有哪些習俗?文中哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫?利用合作預習表格,引導學生把時間找出來填寫在表格左邊,右邊填寫具體習俗。通過填寫表格,整體感知課文內容,并理清作者的寫作順序。通過表格的填寫不難發(fā)現(xiàn)作者在臘八、除夕、初一和元宵是詳寫部分。此時出示本課主線問題:作者是怎樣寫出各時間段特點的?畫一畫,寫寫自己的感受,師生再共同學習詳寫部分。在分析課文時,學生說得比較到位,但是老師指導學生朗讀還有所欠缺。還應該提高對朗讀訓練的重視程度。最后,通過語言啟發(fā)學生總結作者寫法上的'特點,體會詳略寫的好處,指導學生在習作中嘗試運用。

  《語文課程標準》中指出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點!闭Z文課程的工具性與人文性是相互依存、和諧統(tǒng)一的,豐富多彩的人文內容以優(yōu)美的工具而愈顯出其風采,優(yōu)美的工具借豐富多彩的人文內容而愈突出其魅力。本節(jié)課我美把握好“一課一得”、“讀寫結合”的尺度,重點放在了指導學生體會詳略得當?shù)谋磉_方法上,缺乏對學生讀的訓練,學生讀的方法少,讀的形式少,學生感悟理解就很膚淺。本人覺得這節(jié)課傾了工具性,輕了人文性。在接下來的教學中我會努力改進,更上一層樓。

北京的春節(jié)教學反思通用3

  春節(jié)剛過,我們在家迎來了開學季。第一課就是老舍先生的《北京的春節(jié)》,針對本課授后的教學實際,我作出如下反思:

  1、 在教學過程中能貼近學生生活,注重以生為本,注重學生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時,我們的新年剛剛結束不久,學生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習俗還記憶猶新,所以在課堂上我設計了讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受,同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣,通過他們彼此之間的交流還擴展了學生的知識面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。

  2、本課教學設計采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學生不僅理清了文章的`脈絡順序,還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

  但是,每一節(jié)課都有值得反思的地方,在教學的過程中,這一節(jié)課,也有以下不足:

  1、在教學中,我努力地想讓孩子們多說一點,把課堂還給他們,卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中,我應該學會更好的把握教材,做到收放自如。

  2、指導學生整理資料不到位,學生課前收集了大量的資料,他們還沒有學會處理資料,不知道可以去除一些關系不太緊密的內容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生,讓學生真正學會學習。

  3、對于生字的教學環(huán)節(jié),我忽略了。問題即課題,立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展。

北京的春節(jié)教學反思通用4

  在付菊平老師執(zhí)教以后,經(jīng)過大家的一致認可,此次“小連環(huán)”課《北京的春節(jié)》的授課模式基本確定。楊專家認為,在最后一節(jié)執(zhí)教時還務必體現(xiàn)出“成功教學法”,即一定要有課堂練習環(huán)節(jié)。而保證“成功教學法”練習環(huán)節(jié)正常實施的關鍵是把握好教學時間,即必須留有充分的時間讓學生進行課堂練習。另外,我個人認為本節(jié)課應當把了解北京人過春節(jié)的風俗習慣作為教學重點之一,所以在“菊平”老師教案的基礎上,我稍作了調整,即先讓學生自讀自悟,談談北京人過春節(jié)的風俗習慣,在此基礎之上再進行詞句的品析和語言風格與表達特點的滲透!

  在沒有試教的情況進行這樣的公開課,教學生涯還是頭一遭。老早就知道有校長一行將來聽課,所以執(zhí)教前的一個晚上,基本沒有怎么睡覺。由于教學設計和課件制作都非親力而為,所以花了大量的時間來對教學思路和課件進行熟悉。凡空堂課時間均在尋思著明天公開課的事情。為了使課堂教學能更加游刃有余,下午六點放學后獨自在空蕩蕩的教室進行演練,一字一句地對教學語言的運用進行斟酌,還要試試對教學時間的把握。試教了一遍又一遍,一直到九點感覺比較滿意之后,才干啞著嗓子拖著疲憊卻興奮的身影回到家。回家后,簡單吃過晚飯,又是對著電腦進行一遍又一遍的演練。直到十一點才上床睡覺,滿腦子依然是“北京的春節(jié)”教學課件幻影。

  第二天起了個大早,我化了淡妝,穿上自己認為最淑女最漂亮的服裝“蘭花儷人”,在第一節(jié)課時閃亮登場了。校長一行們果然姍姍來到,聽課教師們把教室后面坐得滿滿的,錄相師也來了,一時緊張,也沒看清到底來了多少人。剛開始上課時,挺興奮也挺自信的,感覺真的達到了游刃有余的境界,學生也挺活躍的。但當課上到關于“除夕”部分內容時,我快速掃視了一下時間,即心里“咯噔”一下,。√靺,剛才講“臘八節(jié)”部分內容時,明顯耗時過多,現(xiàn)在居然只剩下十五分鐘時間了,可是還有“初一”和“元宵節(jié)”以及“課堂練習”環(huán)節(jié)需要完成,咋辦?一瞬間,我有些慌張,但很快鎮(zhèn)定下來。隨即調整了教學思路,把“初一”部分內容以以讀代講的形式迅速完成教學,“元宵節(jié)”和“我會說”教學環(huán)節(jié),也盡量用簡潔而有效的語言進行教學。還好,我及時調整過來,要不然就出糗了。當我順利地完成“我會說”環(huán)節(jié)時,還有四分鐘,于是我趕緊讓學生進行“我會寫”環(huán)節(jié)。隨后下課鈴聲響起。由于時間把握問題,“成功教學法”當堂練習當堂反饋的教學原則沒能徹底貫徹,這是一大遺憾,但所幸的是,白玉微瑕,其它教學環(huán)節(jié)還算是完成很好!

  接下來的第二節(jié)課,馬不停蹄地進行評課活動。校長一臉嚴肅地坐在“董事席位”,我的心怦怦直跳,不知道第一次聽我課的校長會怎么看待這節(jié)課?備課組長讓我把教學思路與教學理念簡單詮釋一下,我順便把咱們六年級備課組的“小連環(huán)”研究主題也向校長作了匯報,態(tài)度是認真而謙遜的!

  校長的評課,不失他一貫的幽默風趣語言風格。他對我這節(jié)課的評價是“總體感覺比較好”,尤其是課件和“范文”特別好,另外以“提問”引出教學內容的教學方式很不錯。他說“優(yōu)點就不多說了,我來談點建議吧!”他認為我節(jié)課中關注差生比較少,只叫了舉手的同學答問,而那些沒有舉手的同學則被忽視了,他認為老師應當在課堂中關注每一個層面的孩子,可以刻意找不舉手的同學來答問,來給課堂“設難”,這樣更能體現(xiàn)老師的教學藝術。而我在叫舉手答問的孩子時,也有些厚此薄彼,兩邊的`同學答問頻率高,而中間一塊則在我視野的盲區(qū)。校長聽課無疑是十分認真的,他還記錄了答問學生的數(shù)量,在聽課本上用示意圖標出了答問學生坐的位置,甚至哪個學生答問了幾次,他都記得清清楚楚。除此以外,校長更多地是針對六年級備課組本次“小連環(huán)”研究而進行評論。校長說,“小連環(huán)”研究課的研究方向一定要明確,在“課魂,課感,課型,課韻”等方面都要進行細致的探討。本次“小連環(huán)”教學,研究主題定位層次不高,只注重了老師技術的提高,學生對知識能夠輸出多少,卻沒有體現(xiàn)。今后研究的重點應當放在學生身上。研究學生從課堂中學到了什么?學生能不能運用?把“輸入”轉化為“輸出”,這樣才能夠更加清楚地知道學生的學習效果如何。學生學習效果好,即便授課老師一句話也不說,這也是成功的課堂。校長以《北京的春節(jié)》為例,認為我們研究的主題層次不應當僅局限于對老舍先生“語言特色”與“表達特點”的分析,而應當上升到“傳播中華民族傳統(tǒng)文化”的高度,即把一種“知識與能力”的提高上升到“思想與文化”的傳播。

  聽了校長的精彩評課,我感覺有些輕松,也有些領悟。輕松的是校長對我這節(jié)課的評價還算不錯,同時也領悟到了,在教學《北京的春節(jié)》時,我們備課組的確沒有意識到“百里不同風,千里不同俗”就是中華民族傳統(tǒng)文化博大精深的體現(xiàn),也就沒能抓住契機,在課堂對學生進行熱愛中華民族的思想教育。這與“語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一”的新課程理念是有一定差距的。

  以前在別的學校任教時,要上公開課必定會事先在別的班進行多次現(xiàn)場演練,然后才敢正式登場。榮根學校的“小連環(huán)”教學的確是個鍛煉人的好平臺。這次直接進行“公開課”的授課經(jīng)歷,讓我這個年輕的老教師著實好好地鍛煉了一回。相信在今后的教學生涯中,我會更加輕松自信地面對“公開課”了!

北京的春節(jié)教學反思通用5

  《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,介紹了北京的春節(jié)習俗。文章語言簡潔通俗,描寫細膩生動,結構清晰完整,給人一種近乎于拉家常一樣的平易近人之感。

  針對本課的教學實際,結合教學的參考,我作如下反思:

  1、本課教學設計合理流暢,把握教材準確深入,針對東部孩子的特點由易到難,層層遞進給予了充分肯定。

  2、教學分析中貼近學生生活,教師注重讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受,同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

  但是,教學是門遺憾的藝術,每一節(jié)課都有值得反思的'地方,我所教學的這一節(jié)課,也有以下幾點不足:

  1、在教學中,我努力地想讓孩子們多說一點,把課堂還給他們,同時忽視了教師的指導作用。在今后的授課中,我應該學會把握教材,課上適當?shù)姆藕褪铡?/p>

  2、指導學生整理資料不到位,學生課前收集了大量的資料,他們還沒有學會處理資料,不知道可以去除一些關系不太緊密的內容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生,讓學生真正學會學習。

  3、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風格的,對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達到學生積累語言的目的。問題即課題,立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展。

北京的春節(jié)教學反思通用6

  今天,我上了《北京的春節(jié)》一課公開課,老師們給了我很多的建議,自己也有所感悟有所反思。一直以來,總以為精致的教學便是細膩,便是對于幾個語段進行反思的感悟。談到感悟,便是讓學生通過反復的讀、反復的想,再進行反復的說。然而,今天我明白了精致的教學需要的不僅是細膩,還要對整篇文章有全班考慮;需要擺正教學的詳略;需要謀劃精準的策略。

  一、著眼于整個篇章

  六年級是小學階段最高的一個層次。這時候的孩子已經(jīng)不再是一個個毛頭小兒,他們已經(jīng)擁有了比較強的語感,能對文章進行前后貫通的理解。于是,我們的教學便更應該著眼于整個篇章,而不應該只是一個段落。

  然而,反觀我的教學過程,卻發(fā)現(xiàn)整體的教學還是糾纏于一個個獨立的段的教學!芭D八”“除夕”“正月初一”“元宵”四個片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實四個部分的寫作,是有著它們的共同點的!芭D八”重在“忙”,除夕重在一個“忙”字,正月初一重在一個“逛”字,元宵重在一個“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個特點進行描寫?因為這是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,臘八、正月初一也忙,但較之除夕自然是無法比擬的了。正因為這樣,在教學“元宵”這一部分的時候,我大可以把三個部分聯(lián)系起來進行比較,讓學生明白,老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點便是“燈”,再來體會燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學生來體會人山人海的情形,也就不會像我的現(xiàn)實課堂中那么淡而無味了。于是,這燈也就活了,不再是靜止的,沒有生氣的了。

  二、擺正教學的詳略

  剛拿到這篇文章,總覺得這也不舍,那也不棄。老舍的語言特色要教,北京的人文底蘊要講,春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……

  特別是六個特別的日子的教學不知道取舍。在初次試教的時候,連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學生去讀,去了解。實際上這些內容,學生讀一遍早就可以明白了,教師根本不用花什么功夫去讓他們討論?墒亲约嚎偛桓曳攀帧ED八如此,就更不用說其他日子了。于是,教學便也了小腳走路,躡手躡腳了。所幸的是,經(jīng)過一次次的磨課探討,終于明白,寫作有詳略之分,教學亦有詳略之分。該舍的時候,還是得大舍。在老師們的建議下,我第二次上課時作了調整。

  處理重點語段,我先讓學生通過反復的讀,反復地想象來展開,然后讓學生談感受。學生通過自由讀課文、自由感知文本、自由和文本對話,在交流匯報在交合匯報中進行師生對話和生生對話,最后回歸文本——說說老北京的春節(jié)從哪天開始?到什么時候結束?我此時設計了兩個語言訓練點對學生進行表達能力的訓練:

  1、兩個問題,能用一句完整的話表達,真不容易。誰再來說說?

  2、你的表述真有條理。

  3、太神了!這么長的句子你都能說得這么流暢、完整。誰也能向這位同學一樣說說?

  4、哇!在表達中,你能加進自己的'語句,使句子表達得更加具體,向你學習!讓學生按照自己的思路先概括出敘述順序,老師提示質疑,重讀課文,鍛煉縝密思維,然后了解文中詳寫與略寫的日子。既遵循了學習的規(guī)律,又培養(yǎng)了學生的學習能力。而且,在滲透本課的表達方法時,針對文本的內容特點,選擇了一個教學內容點設計了語言訓練說話句式,用積極的評價來給予學生積極的回應,激發(fā)學生進行了積極的思考,做出了精彩的回答,也就是對學生回答給予及時的贊揚或者表示接受學生的觀點。使學生更愿意參與問答,并在問答中使學生的語言能力得到有效的訓練和提高。比如教“除夕”這一部分。我的過程是先讓學生讀這一段,然后說一說看到了哪些畫面,體會老舍一句一景的寫作方法,之后再通過自己的引說,讓學生體會到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧,課堂氣氛非常活躍,學習效果好。

  所以關鍵是,對于重點段的教學,我們需要可行的策略,讓學生參與思考,參與讀悟。在這個環(huán)節(jié),我還是應該讓學生通過比較來體會作者寫作的用心所在。這樣教學的效果定然能夠更好。

北京的春節(jié)教學反思通用7

  春節(jié)剛過就來學習這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息、地方特色鮮明、京味十足的散文很有意義,也很實際。學生對自己家鄉(xiāng)習俗還記憶猶新,所以在課堂上我先讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受,同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈。這樣的設計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣,通過他們彼此之間的交流還擴展了學生的知識面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。

  老舍先生的作品語言風格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒有做作,語言少了雕飾,樸實自然。教學時,我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學方式,使學生樂讀。使學生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀,找出春節(jié)“開始“高潮”和“結束”的日子。有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情

  為了讓學生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧,我在教學“春節(jié)的高潮”一段時,在學生熟讀的基礎上,我問學生:“元宵和除夕有什么不同?”學生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當空,處處張燈結彩——趁熱打鐵,我創(chuàng)設了這樣的情景:假如你是一個攝影師,你會拍攝老北京元宵節(jié)的哪些鏡頭?問題一出,學生們興致一下子上來了,都熱烈地討論著。匯報時,學生們都能根據(jù)文中的描述,抓住關鍵詞句,如燈多、人多、熱鬧等特點進行搶拍,營造出了一個處處張燈結彩的節(jié)日氣氛。可見,若在教學中真正讓學生成為學習的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學生展示的.舞臺,學生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。

  教學是門遺憾的藝術,每一節(jié)課都有值得反思的地方;仡欉@節(jié)課,依然存在以下不足:

  1、指導學生整理資料不到位,學生課前收集了大量的各民族過節(jié)習俗的資料,他們還沒有學會處理資料,不知道去除一些關系不太緊密的內容,提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng),讓學生真正學會學習。

  2、 感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠。

北京的春節(jié)教學反思通用8

  《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子:臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特別的日子,其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分,在授課時做重點的講解。整篇文章的語言簡潔而生動,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增長見識。

  在教學這篇課文時,我首先問學生自己是怎樣過春節(jié)的,學生們個個都高高興興地敘述著,滔滔不絕地發(fā)表著自己的.見解,活躍的課堂學生們興趣濃厚,思維在交流中碰撞,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜萬分。等學生交流完,我就帶領著學生隨老舍先生走進老北京,去感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。接著我引導學生回憶課文寫到了哪些節(jié)日,詳寫的哪幾個日子,你最喜歡哪個日子,為什么?接下來讓學生再次走進文本,找到自己喜歡的日子,反復朗讀,批注這幾個節(jié)日里自己的感受,再讓學生暢談交流,在娛樂中完成學習任務。

  但也有不足之處,學生課前收集的大量的資料,由于資料大多很長,內容雜,利用率不高。這就需要學生學會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文,讓學生真正學會學習,獲得自學的能力。

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