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《美麗的丹頂鶴》教后反思通用
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們要有一流的教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編收集整理的《美麗的丹頂鶴》教后反思通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《美麗的丹頂鶴》教后反思通用1
本文描寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷涉習(xí)性，從而引起學(xué)生對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)，同時(shí)也滲透了人們保護(hù)野生動(dòng)物的教育。文章中語(yǔ)言優(yōu)美，描寫生動(dòng)，插圖里丹頂鶴色彩亮麗，姿態(tài)高雅。品文再賞圖，讓人賞心悅目，如果學(xué)生能看到(通過(guò)自己的想象)這樣美的畫面，那么感受丹頂鶴的美及體驗(yàn)丹頂鶴在人們的呵護(hù)下，在第二故鄉(xiāng)生活得自由，幸福等內(nèi)容便易如反掌。如果學(xué)生自己動(dòng)腦，動(dòng)手畫出這樣美的圖畫，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也一定會(huì)促進(jìn)他們對(duì)文章更深層次的理解與感悟。
一、以畫促讀
精讀部分以畫促讀，讀懂韻文，讀美韻文。作畫的過(guò)程是思考的過(guò)程，是對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程，讀懂方可畫好，畫好了自然會(huì)理解丹頂鶴的美麗與高雅，理解透了自然會(huì)讀出對(duì)丹頂鶴的贊美和喜愛(ài)。如果動(dòng)腦讀書，動(dòng)手畫畫相結(jié)合，那么讀懂韻文內(nèi)涵，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，便是水到渠成之事。讓學(xué)生以畫促讀，在學(xué)文品句過(guò)程中，陶冶高雅的審美情操，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。
二、以讀為主
本篇教案設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上，感悟丹頂鶴之美麗，激起他們喜愛(ài)丹頂鶴，自覺(jué)保護(hù)野生動(dòng)物之情感。因此讀好韻文既是理解文本的一種手段，又是我們的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本篇教案設(shè)計(jì)了形式多樣，行之有效的讀書環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生充分地讀懂文本，從而感悟語(yǔ)言文學(xué)的魅力，受到高雅情操的熏陶。
三、開(kāi)放自主
閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因而教學(xué)中通過(guò)有效的策略選擇，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、自己去思考。解放學(xué)生的頭腦，讓他們大膽質(zhì)疑;解放學(xué)生的雙手，讓他們動(dòng)手作畫;解放學(xué)生的身體，讓他們活動(dòng)自由!針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中讓他們通過(guò)自己思考，小組合作，大組交流等一系列開(kāi)放自主的形式去自行解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題!
四、拓展延伸
本次課外練習(xí)中，設(shè)計(jì)了三項(xiàng)作業(yè)。(可讓學(xué)生自由選擇)
一是觀察小動(dòng)物并寫下來(lái)。目的`是學(xué)習(xí)課文的寫法，觀察自己喜歡的小動(dòng)物外形及生活習(xí)性，并練習(xí)寫話。
二是課后自己查找資料，說(shuō)說(shuō)我國(guó)還有哪些珍稀動(dòng)物?它們有什么特點(diǎn)?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們。意在拓展學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬他們的視野，激起他們保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
三是想象并畫出丹頂鶴生活在第二故鄉(xiāng)的美麗畫面。既重現(xiàn)了鶴美、草綠、水清、魚蝦肥的美好畫面，又放飛了他們自由想象的翅膀。將人們對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)之情，流淌于筆尖，對(duì)丹頂鶴的美好祝愿定格在圖中。祝愿丹頂鶴生活永遠(yuǎn)幸福，家園永遠(yuǎn)美麗……
《美麗的丹頂鶴》教后反思通用2
課文圖文并茂，栩栩如生地描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅的姿態(tài)，使人讀了如臨其境，頓生喜愛(ài)之心。以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起讀者對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在第一環(huán)節(jié)我鋪設(shè)美麗的畫面，在導(dǎo)入課文第一段時(shí)設(shè)置一幅群鶴飛翔圖，首先給學(xué)生一個(gè)美好的印象，引發(fā)他們想了解丹頂鶴的興趣；第二自然段找出寫丹頂鶴美麗的句子；第三段內(nèi)容及資料都設(shè)計(jì)了天空的背景，不斷激起學(xué)生的新奇感；第四段中出示丹頂鶴無(wú)憂無(wú)慮的生活情景。
在教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自由朗讀后提問(wèn)：你從哪些詞語(yǔ)知道丹頂鶴的顏色美？讓學(xué)生合作交流，圈圈畫畫。又如在教學(xué)第三節(jié)時(shí)，在朗讀后讓學(xué)生邊讀邊想：哪些詞語(yǔ)使你感受到丹頂鶴的美麗？通過(guò)交流，理清了這一重點(diǎn)段的層次，給接下來(lái)的背誦作好了鋪墊。同時(shí)也通過(guò)動(dòng)作來(lái)感受丹頂鶴的形體美和姿態(tài)美。不僅激發(fā)了興趣而且加深對(duì)引吭高歌、展翅飛翔的理解。
通過(guò)講故事使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)和保護(hù)之情。在此基礎(chǔ)上我作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文所要傳達(dá)給人的感受有了比較深刻的`體悟。
最后，根據(jù)課文內(nèi)容給紙上的丹頂鶴涂上顏色，加深了對(duì)丹頂鶴顏色美的印象。
整節(jié)課我注重朗讀和感悟。組織學(xué)生對(duì)課文的整體感悟，以讀為主線，以讀代講，讀中感悟，使學(xué)生讀的形式多，讀的時(shí)間長(zhǎng)，讀的效果好，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感。我想：在今后的課堂管理中我還應(yīng)多下功夫，爭(zhēng)取把課上好，學(xué)生能學(xué)好。
《美麗的丹頂鶴》教后反思通用3
本文課題中的“美麗”就是課文的“文眼”，全文都是在描述丹頂鶴的美麗高雅，從它們的外形到姿態(tài)到傳說(shuō)。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我有意將一、四兩自然段先拎出來(lái)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。希望通過(guò)先遠(yuǎn)后近的觀察丹頂鶴。將二、三兩自然段作為重點(diǎn)來(lái)教授。通過(guò)運(yùn)用課件，圖與詞，圖與句對(duì)比，有針對(duì)性的提出重要的字、詞教授、范讀。最后播放《一個(gè)真實(shí)的故事》喚起學(xué)生保護(hù)自然、保護(hù)野生動(dòng)物的品德。感人至深的畫外音，動(dòng)人的歌曲，那凄美的旋律地震撼著學(xué)生的心靈。教室里鴉雀無(wú)聲，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生已經(jīng)紅了眼眶，甚至流下了熱淚。學(xué)生有了很深的`情感體驗(yàn)，就容易產(chǎn)生情感上的共鳴。借用音樂(lè)或歌曲，加深對(duì)課文的理解，音樂(lè)與文學(xué)都是藝術(shù)，在反映生活和表達(dá)感情方面有許多相通之處，因此我們可以在特定的課堂環(huán)境下借助音樂(lè)幫助我們深入理解課文，效果還是可以的。
為了更好地落實(shí)文本語(yǔ)言的內(nèi)化，讓學(xué)生真正理解、掌握課文內(nèi)容，在感情朗讀完第二小節(jié)后，結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》上的相關(guān)內(nèi)容，我順勢(shì)引導(dǎo)：你能根據(jù)第二小節(jié)的內(nèi)容幫你手邊的丹頂鶴打扮一下嗎?畫畫是低年級(jí)學(xué)生的最愛(ài)，他們當(dāng)然欣然同意。在涂色的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)把課文的語(yǔ)言落實(shí)為自己的語(yǔ)言。涂完顏色后再讓學(xué)生介紹丹頂鶴的樣子，更鞏固了學(xué)生對(duì)課文的理解。
本課的讀寫結(jié)合，從第4自然段入手，讓孩子通過(guò)觀察，用上“有的……有的……還有的……”來(lái)寫寫，丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)的生活畫面。從反饋來(lái)看，孩子能用上書中的“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”等詞，也能展開(kāi)想象。
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