彩虹教學反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的彩虹教學反思，希望能夠幫助到大家。
彩虹教學反思1
一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……
小朋友們原本玩好游戲那種激動的情緒可以一下子沉底下去，在最短的時間教會他們溫柔。我是采用邊講邊出示相應的圖片，這樣同時可以產(chǎn)生視覺刺激，以方便他們更好的投入進故事中。到了課的結尾，我問了一個問題：最讓你們難忘的是什么？誰知他們異口同聲的'說是那彩虹色的環(huán)襯。班里最會說的孩子說那種色彩有我們世界上所有的東西。
最后帶著孩子，看著圖片，一起重讀了這個故事，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課最顯著的效果出現(xiàn)了，就是孩子理解力進步了，感受力進步了。雖然有些小朋友還似懂非懂什么是這輪回，但他們知道這肯定不是好事情，所以在讀在這里的時候他們表現(xiàn)出了傷感。
這節(jié)課中，我慶幸總算是有呢么一次，沒有搶了學生的主體地位，今天我是被他們牽著走的，失去了說話的權利很開心。在最后的我讓他們進行續(xù)編故事，由于我太多理想化，而他們的水平又參差不齊，最后造成我評價困難。
彩虹教學反思2
《彩虹》是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，富有童真童趣，能夠引發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想。
教學中，我以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的`懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。
課堂上，我還注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念，充分地把讀書權教給學生。另外，我作為一個引導者的身份，讓學生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學生的主導地位。
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