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書香校園申報(bào)材料2
情況綜述
為了傳承中華文化,陶冶性情品德,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我校積極響應(yīng)市教研室的“誦讀經(jīng)典,儒雅人生”的經(jīng)典誦讀精神,自20xx年以來(lái),一直堅(jiān)持落實(shí)經(jīng)典誦讀,并積極參加市、縣舉行的經(jīng)典誦讀活動(dòng),取得了一些作為農(nóng)村小學(xué)值得驕傲的成績(jī),現(xiàn)將近幾年的活動(dòng)開(kāi)展情況作簡(jiǎn)要綜述。
一、主要做法
對(duì)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展,我們始終保持一種理性。從20xx年下半年活動(dòng)啟動(dòng),我們就一直堅(jiān)持積極落實(shí)課標(biāo)精神、穩(wěn)步推進(jìn)的原則,精選篇目,控制進(jìn)度,當(dāng)好指揮員,把好方向盤。主要做法是:
(一)三統(tǒng)一,即統(tǒng)一篇目、統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一過(guò)關(guān)。
1、統(tǒng)一篇目指的是根據(jù)連云港市教研室下發(fā)的中小學(xué)《課外閱讀篇目》和《小學(xué)誦讀古詩(shī)篇目》,統(tǒng)一誦讀內(nèi)容。主要內(nèi)容是:每學(xué)期固定的8—10首必背古詩(shī),每學(xué)年必讀的經(jīng)典國(guó)學(xué):一年級(jí)讀《三字經(jīng)》,二年級(jí)讀《弟子規(guī)》,三年級(jí)讀《增廣賢文》,四年級(jí)讀《笠翁對(duì)韻》,五年級(jí)讀《三十六計(jì)》,六年級(jí)讀《論語(yǔ)》。
2、統(tǒng)一教學(xué)指的是學(xué)校統(tǒng)一根據(jù)國(guó)家課程設(shè)置,在1—6年級(jí)的“地方課程”中開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課,每個(gè)年級(jí)的閱讀內(nèi)容分散在閱讀課教學(xué)中完成,每個(gè)年級(jí)部的教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一制定。
3、統(tǒng)一過(guò)關(guān)指的是哪個(gè)學(xué)期哪個(gè)年級(jí)具體誦讀哪些篇目的古詩(shī),都以文件的形式提出明確要求,在每學(xué)期結(jié)束前的兩周內(nèi)進(jìn)行過(guò)關(guān),把過(guò)關(guān)成績(jī)作為學(xué)校對(duì)每個(gè)班級(jí)的“書香班級(jí)”評(píng)比的一部分。
(二)三保證,即保證全體學(xué)生參與、保證精選國(guó)學(xué)內(nèi)容、保證學(xué)生有書可讀。
1、保證全體學(xué)生參與
我們以閱讀課為龍頭展開(kāi)經(jīng)典國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)。為了讓全校同學(xué)都喜歡誦讀經(jīng)典,我們首先堅(jiān)持閱讀課中面向全體同學(xué),分層要求:能夠背誦的同學(xué)可以當(dāng)堂背誦,不會(huì)背誦的同學(xué)只要會(huì)讀,敢于大聲誦讀;不要默寫,有興趣的同學(xué)可以摘抄積累。這樣調(diào)動(dòng)了一批學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,保證讓每一個(gè)孩子都在誦讀經(jīng)典國(guó)學(xué)。
2、保證精選國(guó)學(xué)內(nèi)容
因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村小學(xué),學(xué)生多是留守兒童,要想把國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀任務(wù)與家庭誦讀聯(lián)系起來(lái),以校內(nèi)誦讀帶動(dòng)家庭誦讀的方法顯然實(shí)行不通。所以要想把誦讀經(jīng)典落實(shí)下去,只能依靠每學(xué)年不足40課時(shí)的閱讀課。為了保證在有限的時(shí)間學(xué)生能最大化的誦讀經(jīng)典的國(guó)學(xué)內(nèi)容。我們對(duì)每個(gè)年級(jí)的必讀經(jīng)典國(guó)學(xué)進(jìn)行有選擇的教學(xué),去其糟粕,吸取精華。所選的內(nèi)容必須體現(xiàn)三個(gè)原則:適合學(xué)生年齡特點(diǎn);能夠引起學(xué)生誦讀興趣;能讓學(xué)生有所啟迪。
3、保證學(xué)生有書可讀
農(nóng)村孩子的生活中最缺乏的就是課外書。在我們學(xué)校所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn),沒(méi)有一家賣書的書店,孩子要想擁有一本課外書,還得到相隔近50里的縣城。為了滿足學(xué)生的讀書欲望,真正讓學(xué)生接觸經(jīng)典書籍。我們學(xué)校采取了交換閱讀和定時(shí)借閱的方法。交換閱讀是每個(gè)班級(jí)中有一個(gè)書架,學(xué)期初采取學(xué)生獻(xiàn)兩本書的方法建起班級(jí)圖書角。定時(shí)借閱是學(xué)校圖書室每周對(duì)學(xué)校3—6年級(jí)的同學(xué)定時(shí)開(kāi)放,借閱圖書,一周一本,這樣既讓學(xué)生有書可讀,也培養(yǎng)了一批愛(ài)讀書的同學(xué)。更多的同學(xué)在借閱圖書中學(xué)會(huì)了借書方法,培養(yǎng)了愛(ài)書責(zé)任心,更建立了定時(shí)借閱、定時(shí)還的信譽(yù)感。
(三)三結(jié)合,即與活動(dòng)結(jié)合、與校園文化結(jié)合、與德育實(shí)踐結(jié)合。
1、與活動(dòng)結(jié)合
讀書活動(dòng)是全面提高師生素質(zhì)的一個(gè)極其重要的載體。我校采取大型活動(dòng)和多樣小活動(dòng)相結(jié)合的方法,在各類活動(dòng)中促進(jìn)經(jīng)典誦讀的開(kāi)展。根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)力量,每?jī)赡,我校舉辦一次大型的,全校師生參與的“慶國(guó)慶,誦經(jīng)典”活動(dòng)。另外,在每個(gè)學(xué)期,我校還要開(kāi)展選拔優(yōu)秀同學(xué),
2、推薦參加連云港市個(gè)人才藝誦讀比賽,組織學(xué)生參加省、市、縣“寫經(jīng)典、悟經(jīng)典”等征文比賽,排練學(xué)生參加縣藝術(shù)節(jié)語(yǔ)言類的節(jié)目比賽等,使學(xué);顒(dòng)與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合,個(gè)人學(xué)習(xí)與社團(tuán)輔導(dǎo)相結(jié)合;誦讀與展示相結(jié)合,評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合。
3、與校園文化結(jié)合
學(xué)生經(jīng)典誦讀活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,我們學(xué)校雖小,但通過(guò)與校園文化整合,我們將誦讀經(jīng)典活動(dòng)滲透到校園的每個(gè)角落,營(yíng)造了芬郁的經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍。走進(jìn)我們的校園,你會(huì)發(fā)現(xiàn)校園的每一處文化墻上都講述著經(jīng)典故事;走進(jìn)每棟教學(xué)樓,你會(huì)發(fā)現(xiàn)歷代書法家的碑帖和我校學(xué)生的書法作品交輝相映;走進(jìn)每間教室,室內(nèi)的墻壁、書架都讓你感受到經(jīng)典無(wú)處不在。
4、與德育實(shí)踐結(jié)合
經(jīng)典詩(shī)文不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美,而且意蘊(yùn)深刻,境界動(dòng)人,是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操,陶冶高尚情趣的重要教材。所以我校把經(jīng)典誦讀活動(dòng)與德育實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)誦讀《弟子規(guī)》,進(jìn)行學(xué)生禮儀常規(guī)教育,并結(jié)合本學(xué)期的“八禮四儀”,積極把學(xué)到的禮儀應(yīng)用到實(shí)踐中去。以感恩教育活動(dòng)為載體,強(qiáng)化學(xué)生感恩意識(shí)和感恩行為。我們通過(guò)誦讀《三字經(jīng)》,從孝心教育開(kāi)始,把感恩的內(nèi)涵由父母擴(kuò)大到老師、同學(xué),擴(kuò)大到感恩社會(huì)、感恩大自然,把受教育的對(duì)象擴(kuò)大到各個(gè)學(xué)段各個(gè)年級(jí),并針對(duì)學(xué)生心理年齡特點(diǎn),組織開(kāi)展了“讀感恩書籍,寫讀后感”,制作“三愛(ài)”書簽,給在外打工的父母寫一封信等活動(dòng)。
二、活動(dòng)效果
經(jīng)過(guò)六年多的實(shí)踐,我們?cè)谠S多方面已經(jīng)有了較大的收獲,這個(gè)收獲不僅僅限于文化本身的傳承:
1、學(xué)生受益明顯。
國(guó)學(xué)誦讀不僅沒(méi)有影響學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序,反而對(duì)教育教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。
教學(xué)、競(jìng)賽等成績(jī)進(jìn)一步提高;學(xué)生思維、操作、創(chuàng)新等能力進(jìn)一步增強(qiáng),同時(shí)學(xué)生在不知不覺(jué)中,積累了豐厚的文化底蘊(yùn)。現(xiàn)在學(xué)校1—6年級(jí)的學(xué)生都可以背誦一段國(guó)學(xué)經(jīng)典。小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生幾乎能背完《三字經(jīng)》,《弟子規(guī)》。三、四年級(jí)學(xué)生在誦讀《增廣賢文》、《笠翁對(duì)韻》中,認(rèn)識(shí)了很多生僻字,還學(xué)到了一些對(duì)對(duì)子的方法。
2、提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。
通過(guò)誦讀歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī),使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫,從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感,培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。還有不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情,誦讀這些古詩(shī),可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)親朋的健康情感。
3、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過(guò)大量誦讀中華古詩(shī),一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣,形成了誦讀的良好氛圍。二是開(kāi)拓了學(xué)生的視野,學(xué)生知道了“詩(shī)前幕后故事”、“文壇軼事”,他們了解、知道詩(shī)人多了,了解的歷史事件多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法,并能運(yùn)用,部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語(yǔ)句運(yùn)用于作文之中。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力,學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào),動(dòng)手能力,思維能力,協(xié)調(diào)能力,藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
4、形成了學(xué)校特色。
堅(jiān)持經(jīng)典誦讀教學(xué)活動(dòng),經(jīng)過(guò)幾年的積累,取得了一些成績(jī)。如20xx年先后榮獲縣誦讀比賽一等獎(jiǎng),市誦讀比賽二等獎(jiǎng);20xx年排練的《誦經(jīng)典》在縣藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的語(yǔ)言類節(jié)目評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng),20xx年先后有多名學(xué)生參加省、縣讀書征文、演講等比賽中獲獎(jiǎng)。如今,它和規(guī)范漢字書寫相融,已經(jīng)成了學(xué)校的特色。
經(jīng)典浸潤(rùn)人生,書香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景,為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò):“在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候,就把經(jīng)典交給他們,乍一看莽撞,實(shí)際上是
5 、文明傳承的絕佳措施。
一生的文化向往!蔽覀冮_(kāi)展誦讀活動(dòng)的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作,更重要的是尋根,尋民族精神之根,尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩(shī)文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化,加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)及增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們肩負(fù)著歷史重任,在我們的努力下,相信我們的學(xué)生們會(huì)繼承傳統(tǒng),弘揚(yáng)傳統(tǒng),去開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)!
20xx年x月xx日
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