高三生物的教學(xué)計劃

　　日子如同白駒過隙，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，我們要好好計劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編幫大家整理的高三生物的教學(xué)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高三生物的教學(xué)計劃1

　　一、學(xué)生情況分析

　　本期繼續(xù)任教高三8、11兩個班的生物。上期期末重慶市統(tǒng)考中，兩班學(xué)生卷面成績較期中有了較大幅度的提高�？偟膩砜�，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中知識得到升華，能力得到提高。通過第一輪復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)知識的掌握上，大部分學(xué)生能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求，對于考查生物學(xué)的基本概念、原理、實驗方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪復(fù)習(xí)中存在的一些問題：

　　(1)部分學(xué)生將前一輪復(fù)習(xí)看作高二上課的重復(fù)工作，只滿足于對一些基本知識演義的掌握上，不注重知識點之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍，以及相關(guān)知識點的聯(lián)系和區(qū)別，一輪復(fù)習(xí)下來，各知識點仍是孤立的、零散的。

　　(2)不重視課本，學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點是復(fù)習(xí)資料，大部分時間忙于做題，對答案、提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當(dāng)然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。

　　(3)解題能力弱：在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細(xì)分析過程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，同時也暴露審題不嚴(yán)，答題不規(guī)范的問題。

　　二、教材分析

　　1.教學(xué)內(nèi)容：

　　本期主要進(jìn)行高考專題復(fù)習(xí)及考前研練。專題復(fù)習(xí)的內(nèi)容分為：1.生態(tài)環(huán)境。2.人與生物圈;

　　3.代謝、微生物與發(fā)酵工程;4.生物實驗技術(shù)與方法;5.生物學(xué)前沿與發(fā)展。專題研練，通過分析高考命題特點和解題技巧，結(jié)合考前仿真研練提高能力。

　　三、教學(xué)措施

　　1 重視知識的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　根據(jù)信息加工理論，人類的記憶是一個信息加工系統(tǒng)。刺激過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼、存儲，效應(yīng)過程是信息的提取。處于無序狀態(tài)下的知識，使大腦產(chǎn)生充塞感，思路難以開闊，易出現(xiàn)“翻開書本什么都懂，合上書又感覺什么都不會”的無為狀態(tài)。教學(xué)中突出知識結(jié)構(gòu)，不但可以使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)化的知識，較好地建立起各知識間的聯(lián)系，更有利于對知識的理解、記憶和在應(yīng)用時迅速提取。

　　2 重視知識的科學(xué)探究

　　科學(xué)探究活動通常是指學(xué)生們用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的'各種活動。近幾十年來，許多科學(xué)教育家都認(rèn)為科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一�？茖W(xué)探究重要的是在于它的過程而不完全是結(jié)果。通過科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成科學(xué)的思維方法，掌握了這種技能可以使人終身受用。

　　3 重視實驗的分析設(shè)計

　　實驗?zāi)芰κ且环N綜合能力。目前高考，雖然還不具備考查考生的實驗操作能力。但非常重視實驗內(nèi)容的考查，如實驗原理、實驗程序、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論等內(nèi)容的分析。通過以往高考題的調(diào)查統(tǒng)計顯示，學(xué)生對實驗的理解能力、實驗結(jié)果的分析和實驗過程的設(shè)計能力有一定的差距。所以，教學(xué)中要重視實驗的分析和設(shè)計。在復(fù)習(xí)中，要重視分析實驗程序，認(rèn)真分析實驗中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯(lián)系;既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么?從中學(xué)會解決問題、研究問題的方法及尋求最佳方法的途徑;要重視分析實驗結(jié)果，既要重視對實驗最終結(jié)果的記錄，又要重視要求學(xué)生對實驗的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并重視對結(jié)果的分析以及對成功實驗的分析，實驗失敗原因的查找;要重視設(shè)計實驗程序，從 1教材中的經(jīng)典實驗入手，學(xué)習(xí)前人實驗設(shè)計的好方法、好思路，不斷進(jìn)行實驗設(shè)計練習(xí)，不斷加強這方面的針對性訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解并掌握實驗設(shè)計的一般方法和規(guī)律，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰�，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　4 要重視解題的失誤診斷

　　在平時的具體解題過程中，應(yīng)認(rèn)真分析“題示信息”，利用扎實的“基礎(chǔ)知識”，進(jìn)行縝密的“科學(xué)思維”，保持良好的“心態(tài)環(huán)境”，這些做好了，就會不出錯或少出錯。有的學(xué)生在解題中會出現(xiàn)各式各樣的失誤，如：知識記憶性失誤;題示判斷性失誤;思維準(zhǔn)確性失誤等等。要認(rèn)真分析學(xué)生失誤的原因，因材施教，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　在教學(xué)過程中要注意：

　　1.講：知識網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)在聯(lián)系，改題思路，要防止借口基礎(chǔ)差滿堂灌。(課前要反思教案，如何上得更好)

　　2.練：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進(jìn)課堂。一般不要用套題，剪刀加漿糊，制成微型卷(5-6個選擇題，2-3個非選題)一堂課解決問題(考30-35分鐘，評10分鐘左右)。

　　3.評：做到正謬誤，理思路，尋規(guī)律，求規(guī)范(學(xué)生盡可能地用生物學(xué)術(shù)語、觀點答題)。

　　4.讀：學(xué)生帶著教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問題，跳躍性地讀結(jié)論性的語言、理解到位，在教師指導(dǎo)下回歸教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。

　　5.思：在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有足夠的時間對知識進(jìn)行反芻和對試題進(jìn)行反思，要誘發(fā)、喚起學(xué)生思考，教師還要一講到底，象打機(jī)關(guān)槍。

　　6.輔：一個是閱視時個別解答和檢查，二是練習(xí)的集中批改和面批面改，尤其是培優(yōu)和轉(zhuǎn)差的對象要耐心輔導(dǎo)。

高三生物的教學(xué)計劃2

　　一、執(zhí)教情況分析

　　在20xx年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執(zhí)教20xx屆的高三。作為一名再次執(zhí)教高三的生物教師，我深深感到自身有許多的不足：首先是經(jīng)驗的不足，高三和高一高二的教學(xué)方式有許多的不同，因為高三是整一個高中階段知識的全面統(tǒng)籌，這正是我個人所缺少的。另一個就是知識的不足，近年來的高考方向發(fā)了重大改變，由專業(yè)化向全面化，綜合化轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致專業(yè)知識也發(fā)生的相應(yīng)的改變，等等。

　　二、學(xué)生分析

　　本屆學(xué)生理科有14人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不靈活，不會主動學(xué)習(xí)，一般沒有學(xué)習(xí)計劃，紀(jì)律意識不強，缺乏耐心、恒心和刻苦精神，情況不容樂觀。其中莫富盛、陸華富、龐國德、鐘康奎、林良澤等同學(xué)有一定基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也較勤奮，有望考上�？埔陨�。

　　三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

　　本學(xué)期主要任務(wù)是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對高中階段生物知識有個全面，系統(tǒng)的認(rèn)識。另外還要對學(xué)生積極輔導(dǎo)，及時進(jìn)行單元測驗，目標(biāo)測驗，提升測驗，月考，聯(lián)考，摸擬考等一系列檢測工作，對試卷進(jìn)行深入分析。根據(jù)學(xué)校課時按排特點(平均一星期六課時)，盡量做到四講一練一評。使學(xué)生的成績能有較大幅度的提高。

　　四、具體工作措施

　　1.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真鉆研教材，把握住知識點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。要求學(xué)生全面閱讀、理解教材，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。

　　(1)、在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生一起重溫、回顧、理解、記憶必修本的重點、難點、考點知識，記住必記的知識點，要求學(xué)生對知識理解記、聯(lián)系記、對比記，再通過典題分析、練習(xí)加強和鞏固雙基知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。

　　(2)、在課后強調(diào)要求學(xué)生反復(fù)多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本知識為自己的學(xué)問，達(dá)到以不變應(yīng)萬變。

　　(3)加強課本經(jīng)典實驗的基本原理、操作步驟、實驗現(xiàn)象的復(fù)習(xí);掌握實驗設(shè)計的基本原則、類型，對每一種類型進(jìn)行不斷進(jìn)行訓(xùn)練與歸納，提高實驗設(shè)計的能力。

　　(4)重視單元過關(guān)測試與講評，及時反饋信息，查漏補缺。

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：

　　A .學(xué)會聯(lián)想：聯(lián)想是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要前提，知識間的聯(lián)想、學(xué)科間的聯(lián)想、問題間的聯(lián)想等，都是有效提高創(chuàng)新能力的方法。學(xué)會聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，培養(yǎng)科學(xué)實踐能力，培養(yǎng)獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　B.善于進(jìn)行知識遷移：通過一定的方式，將相關(guān)的知識有序地組織起來，由此及彼，形成知識的鏈條和網(wǎng)絡(luò)，濃縮已學(xué)過的知識，將書本讀薄。同時學(xué)會對知識進(jìn)行分析、歸納和綜合，提高思維能力。

　　C.學(xué)會科學(xué)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò):

　�、俸诵妮椛浞āＷプ∫粋�核心的知識內(nèi)容，然后圍繞這個核心知識進(jìn)行多方位多角度的聯(lián)系，使之形成由點到面的知識結(jié)構(gòu)。這個核心的內(nèi)容可以是一個概念、一個原理、一個圖解、一個實例。例如，光合作用的相關(guān)內(nèi)容，可抓住課本光合作用過程的圖解來構(gòu)建：

　�、诖┚�成珠法。以某一生理過程或現(xiàn)象為線，把相關(guān)的知識串聯(lián)起來，形成知識鏈，這也是形成知識結(jié)構(gòu)的`一種重要方法。例如，N 是生物體中蛋白質(zhì)的重要成分，以“大氣中的氮氣→植物體中 N→人體中氮→尿素排出體外”為線條，可貫穿、聯(lián)結(jié)以下的內(nèi)容：

　�、蹥w類比較法將分散的知識進(jìn)行歸類，將類似的知識進(jìn)行比較，也是形成知識結(jié)構(gòu)的重要方法。例如，植物育種的知識分布在必修中，復(fù)習(xí)時可將它們整理在一起。

　　2、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

　　3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)生物的興趣，課堂上說練結(jié)合。

　　4、充分利用課堂時間完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上充實忙碌，課下饋總結(jié)復(fù)習(xí)鞏固。適量布置作業(yè)，天天檢查，認(rèn)真批改，擴(kuò)大面批范圍，問題作業(yè)要面談，狠抓作業(yè)態(tài)度，幫助學(xué)生克服浮躁情緒。替學(xué)生下海選題，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中熟練，在練習(xí)中鞏固，在測驗中反思，在糾錯中歸納，在總結(jié)中提高。

　　5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。多找學(xué)生談心，加強個別輔導(dǎo)，課堂上給他們機(jī)會，不歧視他們，肯定他們的努力和點滴進(jìn)步，幫助他們樹立信心，不斷進(jìn)步。

　　五、備考思路

　　1.研究課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變化 20xx年是新課標(biāo)實施以來的第三年高考，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為依據(jù)，以研究新教材(主要為人教版)為基礎(chǔ)，集中精力，重點突破核心、主干知識理念，抓住新內(nèi)容，努力提高復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性。從近幾年教育教學(xué)改革的變化中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平時教學(xué)中緊扣思維的開放性、答題的個性化、知識和能力的綜合化這個素質(zhì)化命題這一核心內(nèi)容來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。

　　2.緊扣教材，夯實基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng) 由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進(jìn)化”、 “生命活動的調(diào)節(jié)”、“生物與環(huán)境”、“細(xì)胞”、“細(xì)胞的代謝”等五個部分的內(nèi)容分布在三個必修模塊上，而歷年高考都很好的體現(xiàn)了

　　大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等;重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以保準(zhǔn)確無誤，學(xué)會用生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時，注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，同時注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度，注重對知識的歸納總結(jié)和整理。

　　3.系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識，解答問題的能力

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�和探究能�?/p>

　�、圩⒅厣�物學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實生活問題的能力

　　4.研究教法、學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率 一切要根據(jù)學(xué)生具體實際量力而行，準(zhǔn)確定位，把握標(biāo)高，落實好教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，要貫穿“以學(xué)生為主體，充分發(fā)展學(xué)生能力”的思路，著力發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　5.關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用 關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展(如人類基因組計劃，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點問題的研究)，特別是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術(shù)專題”相關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容。運用所學(xué)理論解釋分析以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。在選修本的教學(xué)上。

　　6.研究學(xué)情，落實分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補差工作 根據(jù)所教班級學(xué)生的具體情況，研究學(xué)生其它學(xué)科成績，抓好對象生、促進(jìn)邊緣生，增加有效上線人數(shù)。對有實力和有潛力的學(xué)生制定培養(yǎng)學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行重點跟蹤培養(yǎng)，在抓好基礎(chǔ)的同時促使其廣泛汲取生物學(xué)科知識，全面提高生物學(xué)科素養(yǎng)，同時對每次測試試卷進(jìn)行面批面改，嚴(yán)格要求審題仔細(xì)、答題規(guī)范。對差生上課進(jìn)行多提問，課后多輔導(dǎo)，選用合適練習(xí)與測試題，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高。

　　7.加強應(yīng)試訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變能力 20xx年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應(yīng)。因此，在備考中，特別是最后一兩個月內(nèi)應(yīng)加強難易梯度訓(xùn)練，各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗，培養(yǎng)學(xué)生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時速度慢，題量大時速度快的應(yīng)試習(xí)慣和心理。

　　8.注重高考信息收集，進(jìn)行分析與研究。 當(dāng)今社會發(fā)展進(jìn)入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據(jù)了主導(dǎo)地位, 高考復(fù)習(xí)也不例外。高考信息要把握準(zhǔn)確，方向明確，針對性強，復(fù)習(xí)效率才高。注意有關(guān)書籍(如《招生報》和專業(yè)雜志(如《生物學(xué)通報》、《生物教學(xué)參考》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中國考試》等)，查閱這些資料，及時做好有關(guān)信息的收集、整理工作。通過有關(guān)信息分析，研究復(fù)習(xí)對策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)效果。

高三生物的教學(xué)計劃3

　　高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績，

　　為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三生物備課組對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程，�？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期，使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

　　一、指導(dǎo)思想

　　1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年山東省《考試大綱》、《考試說明》、《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，注意研究山東省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點，以取得一定的課外知識量.

　　2.結(jié)合學(xué)生實際情況，準(zhǔn)確定位起點，立足雙基，夯實基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。

　　3.提高學(xué)生思維能力，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強調(diào)知識的遷移與知識的`再現(xiàn)。

　　4.要特別注重對學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點和終結(jié)點。

　　二、學(xué)科目標(biāo)

　　1.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵學(xué)生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

　　2.抓好一輪復(fù)習(xí)，研究考試說明，捕捉高考信息。訓(xùn)練高考試題，爭取在20xx年高考中取得較好成績。

　　三、具體教學(xué)措施

　　1.繼續(xù)認(rèn)真鉆研教材、考綱和《考試說明》，及時了解和收集各類高考的信息，認(rèn)真分析研討近幾年生物考試試題，以便把握教學(xué)的有的放矢地進(jìn)行生物學(xué)科的復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高.

　　2.認(rèn)真開展備課組活動，規(guī)范教師的教學(xué)行為，重點落實備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī)，提高備課和上課質(zhì)量，備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一考試，

　　3.近一步健全集體備課制度：每周二召開一次備課組教師會議，每次活動有主題、有針對性，有專人發(fā)言，有解決問題的具體方案，通過一系列的活動將全組教師凝結(jié)為團(tuán)結(jié)協(xié)作的整體，實現(xiàn)智慧共享。

　　4.為了進(jìn)一步改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師課堂教學(xué)水平，積極開展聽、評、說課活動，采用“組內(nèi)備課，組內(nèi)評議，改進(jìn)教案，再行教學(xué)，不斷完善”的連動式備課、上課方式，及時總結(jié)，反思問題，做到取人之長，補己之短，共同提高。

　　5.第一輪復(fù)習(xí)的主要精力是進(jìn)行雙基教學(xué)。認(rèn)真分析，掌握教材的重點、難點，研究學(xué)生的生理、心理的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識基礎(chǔ)。 同時還要穿插高考試卷的各類題型特點、解題思路、解題方法和技巧的輔導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的解題技能。

　　6、重視對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。教師通過復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。

　　7、平時嚴(yán)格控制作業(yè)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，平時的練習(xí)、作業(yè)必須要精選，要貼近學(xué)生的實際水平。盡力實施輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)策略，規(guī)范作業(yè)批改。

高三生物的教學(xué)計劃4

　　一．工作思路

　　認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，根據(jù)市教研室提出的高三復(fù)習(xí)要求建議，穩(wěn)扎穩(wěn)打，精選精練，因材施教，確保達(dá)B率跟文化成績相配，不拖后腿。

　　二、工作措施

　　1、集體備課

　�。�1）認(rèn)真研究新課標(biāo)和近幾年的高考說明及習(xí)題，在此基礎(chǔ)上編寫適合我校學(xué)

　　情的導(dǎo)學(xué)案（由要點知識與同步滾動課堂練習(xí)構(gòu)成）。

　�。�2）分工到人，相互交流探討、完善導(dǎo)學(xué)案，反思課堂教學(xué)，力爭復(fù)習(xí)課高效

　　實用。

　　2、重視交流

　�。�1）收集20xx年高考試題以及各大市模擬試題，分析歸類總結(jié)，并提煉出需要

　　加強或補缺的部分，增強復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

　�。�2）多磨課，深入課堂，根據(jù)不同層次的學(xué)生實行不同的教學(xué)措施。強化班和普通班差異化教學(xué)。

　�。�3）積極參加市教研室組織的高三教師集體研討會，把握最新的高考動向。

　　3、精選精講

　�。�1）根據(jù)學(xué)生的實際情況針對性選題進(jìn)行復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)，把握難度。

　�。�2）對習(xí)題要做到精講和精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；對于難點和疑點問題要詳細(xì)講解，反復(fù)訓(xùn)練。

　�。�3）注意必備基礎(chǔ)知識的默寫，夯實基礎(chǔ)；并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的`解題能力。

　　4、提優(yōu)補差

　　（1）對于有沖本科希望和要求的學(xué)生，多關(guān)注多指導(dǎo)，利用課余時間進(jìn)行提優(yōu)。確保達(dá)B。

　�。�2）對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，需要提高其學(xué)習(xí)興趣，幫助其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用課余時間進(jìn)行補差，樹立學(xué)習(xí)信心。

　　三、教學(xué)計劃

　　周次 計劃進(jìn)度 備注

　　1 南京市期初考試前復(fù)習(xí)

　　2 期初考試及試卷講評、《遺傳的基本規(guī)律》后續(xù)復(fù)習(xí)

　　3 必修2《遺傳的分子基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)

　　4 必修2《遺傳的分子基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)、單元練習(xí)及講析

　　5 必修2《生物的變異綜合》《人類遺傳病》復(fù)習(xí)

　　6 必修2《生物的進(jìn)化》復(fù)習(xí)、必修2模塊綜合練習(xí)及講析模塊查漏補缺

　　7 必修3《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》復(fù)習(xí)

　　8 必修3《動、植物生命活動的調(diào)節(jié)》復(fù)習(xí)含有關(guān)實驗

　　9 必修3《生物個體的穩(wěn)態(tài)》單元練習(xí)及講析單元查漏補缺

　　10 必修3《種群和群落》復(fù)習(xí)、單元練習(xí)與講析含有關(guān)實驗

　　11 必修3《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)態(tài)》復(fù)習(xí)、單元練習(xí)與講析

　　12 期中考試

　　13 《生態(tài)環(huán)境保護(hù)與生態(tài)工程》復(fù)習(xí)、模塊綜合練習(xí)與講析模塊查漏補缺

　　14 選修3《基因工程》復(fù)習(xí)、單元練習(xí)與講析單元查漏補缺

　　15 選修3《細(xì)胞工程》復(fù)習(xí)、單元練習(xí)與講析

　　16 選修3《胚胎工程》復(fù)習(xí)、單元和模塊綜合練習(xí)與講析模塊查漏補缺

　　17 選修1《微生物的分離與培養(yǎng)》復(fù)習(xí)、單元練習(xí)與講析單元查漏補缺

　　18 選修1《發(fā)酵技術(shù)》《酶的應(yīng)用》復(fù)習(xí)

　　19 選修1模塊綜合練習(xí)與講析、查漏補缺

　　20 課本實驗強化復(fù)習(xí)、實驗類習(xí)題綜合練習(xí)與講析

　　21 《要點基礎(chǔ)知識》滾動默寫，模塊組合練習(xí)與講評

　　22 《要點基礎(chǔ)知識》滾動默寫，市一模前綜合練習(xí)與講評

　　四、備課組推磨聽課安排表

　　時間安排 授課人 授課班級 研討課題

　　周次

　　三 z 高三（12）必修二復(fù)習(xí)

　　五 z 高三（5）必修二復(fù)習(xí)

　　七 z 高三（12）必修三復(fù)習(xí)

　　十 z 高三（5）選修三復(fù)習(xí)

　　十三 z 高三（12）選修一復(fù)習(xí)

　　十五 z 高三（5）必修一復(fù)習(xí)

　　十七 z 高三（12）必修二復(fù)習(xí)

　　十九 z 高三（5）必修三復(fù)習(xí)

高三生物的教學(xué)計劃5

　　本學(xué)期進(jìn)行高三第一輪復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)三本必修《分子與細(xì)胞》、《遺傳與進(jìn)化》、《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》， 高三第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是：按章節(jié)捋清知識點，夯實基礎(chǔ)。掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例、將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴(kuò)展，通過復(fù)習(xí)將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識的遷移，這是學(xué)科能力綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。一輪復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和高考成敗。

　　一、教師的整合

　　高三分兩個部，本組屬于一部，本生物老師5人，僅補充了一名新成員，整體實力較強，承擔(dān)高三年級一部理科班的生物課，工作量較大，我們?nèi)�體同志不叫苦不叫累，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，認(rèn)真對待，決不缺學(xué)生一節(jié)課，課后認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，練案，周考試卷，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生疑難問題，搞好教研工作。

　　二、教研方面

　　本組教師積極參加學(xué)校舉辦的各項教研活動，集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、編寫練案、晨讀材料、反饋教學(xué)實踐信息等系列活動。 研究進(jìn)度，教法、學(xué)法、研討公開課、點評公開課，在備課及評課中大家暢聽欲言，有好說好，有不足說不足，真正做到相互不吹捧，個人不謙虛，找缺點，補措施，爭取把各項教研活動都搞得有聲有色，實在而不虛，大家都覺得有收獲，我們之間相互聽課，關(guān)注新課改動向，了解最新知識，如何上好新教材，在教法、學(xué)法上多加探討，切實提高一輪復(fù)習(xí)的實際效果。

　　三、制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃

　　復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊;有所側(cè)重，必須向重點章節(jié)傾斜;整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計劃相配套，整體復(fù)習(xí)計劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度; 確定模擬測試的時間、次數(shù)。多開展學(xué)習(xí)享有經(jīng)驗教師及優(yōu)秀的兄弟校，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　四、認(rèn)真?zhèn)湔n、精講精練、有的放矢

　　組內(nèi)教師仔細(xì)研究《考試說明》，明確“考什么”和“怎么考”，每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功;既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實際情況，精講精練，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。

　�、� 分工合作，提高效率。提前將下周要復(fù)習(xí)的內(nèi)容、練習(xí)題編寫等任務(wù)進(jìn)行分工，各位教師在規(guī)定的時間內(nèi)認(rèn)真準(zhǔn)備，然后安排時間集中討論，對該教師準(zhǔn)備的內(nèi)容提出意見，進(jìn)行完善。

　�、谔岢�先周備課

　　由于復(fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容跨度大，對于某一個問題開始時的認(rèn)識往往不到位，隨著時間的推進(jìn)，對其認(rèn)識就會提高，因此，提倡先周備課，適當(dāng)延長備課時間，能夠較好地理解與掌握問題，特別是每節(jié)課的壓軸題目。

　�、壅J(rèn)真講好每一節(jié)課

　　針對性要強，除重點外，側(cè)重講解題方法和注意的問題。注意知識的綜合與交叉，通過精心設(shè)計問題，使知識內(nèi)容層層遞進(jìn)、深入，培養(yǎng)學(xué)生思維的規(guī)范性，深刻性、嚴(yán)謹(jǐn)性。讓學(xué)生把不同的概念、原理以及不同章節(jié)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系理清、理透，從而加深對知識的理解和運用。

　�、� 加強課后練習(xí)

　　以限時練習(xí)為主要形式，讓學(xué)生在解題的能力、速度、規(guī)范性等方面逐漸適應(yīng)高考的要

　　求。選練習(xí)題時，不盲目使用外來資料和試題,避免重復(fù)和難題、偏題的誤導(dǎo)，要注意避免難題過多、起點過高。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強化，要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓(xùn)練，主觀題要加強完整性和科學(xué)性表述的強化。同時要建立錯題本，把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因是什么，避免同樣錯誤的重犯。

　　發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動和教學(xué)過程，啟迪思維，點撥要害。教師還要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化，便于學(xué)生有序記憶、使他們把課本知識變?yōu)樽约旱闹�識、以不變應(yīng)萬變。

　　五、重視基礎(chǔ)知識，加強能力訓(xùn)練 。

　　高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)生取勝高考必須具備的。生物學(xué)科有其自身的特點，對基礎(chǔ)知識的識記要求較高，當(dāng)然僅是熟記這些基礎(chǔ)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高考要求的，還必須深刻理解和把握這些基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取準(zhǔn)確，遷移靈活，運用合理。這樣，才能解決考題中設(shè)置的新情景問題。

　　生物高考的解題能力主要包括：閱讀分析信息的能力、提取應(yīng)用信息的能力、綜合表達(dá)信息的能力。信息的呈現(xiàn)可以是文字，也可以是圖像、圖表等等。這些能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要引導(dǎo)學(xué)生在平時的月考、周練、限時練習(xí)中學(xué)會分析：試題考查的`是什么知識點?從什么角度考的?為什么這樣考?還可能怎樣考?我的解法錯在哪里?我的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有何差距?應(yīng)如何消除這種差距?通過對解題思維過程的訓(xùn)練而逐步提高解題能力。

　　六、注重對學(xué)生學(xué)法、解法和心理的指導(dǎo)

　　引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃�；�礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭取拿高分;基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識點的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分;加強學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)與總結(jié)過程，作為教師，在高三復(fù)習(xí)階段應(yīng)明確告訴學(xué)生除掌握專題知識外，還應(yīng)該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握，及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。加強學(xué)生的自我歸納總結(jié)、及時反饋、及時糾錯，總結(jié)解題經(jīng)驗的過程，探索解題規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范表達(dá)的良好習(xí)慣，提高審題能力和解題能力，從知識點、解題思路、解題方法、解題技巧、應(yīng)試心理等方面為高考做好充分準(zhǔn)備;除此之外，由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時常會出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，我們要及時對他們進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果。

高三生物的教學(xué)計劃6

　　一、指導(dǎo)思想：

　　新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機(jī)遇，機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，所以我們要充分做好準(zhǔn)備，抓住機(jī)遇。對大類學(xué)生主要目標(biāo)是達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線，對美術(shù)、音樂、舞蹈特長生由于幾乎只1/3的時間，不僅要完成選修三的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行必修一、必修二、必修三、選修三的復(fù)習(xí)，時間非常緊張，尤其是對于舞蹈班來說。

　　二、教材分析：

　　本學(xué)期重點對三個必修模塊在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，對相關(guān)知識進(jìn)行分類總結(jié)，對相關(guān)概念進(jìn)行辨析比較，在新的情景中分析討論，在復(fù)習(xí)中把目標(biāo)定在梳理課本知識，加強和鞏固對教材知識的理解，并及時解決仍有疑問的知識點上，幫助學(xué)生建立起自己的生物學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，要求每個考點過關(guān)。

　　另外，對大類學(xué)生進(jìn)行選修三〈〈現(xiàn)代生物科技專題〉〉的復(fù)習(xí)，涉及許多現(xiàn)代生物技術(shù)：基因工程，細(xì)胞工程，胚胎工程，生物技術(shù)的.安全性和倫理問題以及生態(tài)工程。本模塊以專題的形式著重介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)和技術(shù)中一些重要領(lǐng)域的研究熱點，重點是對各項技術(shù)的基本流程以及操作過程中的具體操作的理由和方法進(jìn)行深入研究，并且關(guān)注其發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景，以開拓學(xué)生的視野，增強科技意識，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘和熱愛生物科學(xué)的情感。

　　三、學(xué)情分析：

　　學(xué)生對基礎(chǔ)知識絕大部分已經(jīng)遺忘，所以需要對基礎(chǔ)進(jìn)行過篩子似的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識間的聯(lián)系和知識的綜合復(fù)習(xí)以及在新的情景中的應(yīng)用和拓展都存在明顯的劣勢，所以需制定周密且可行的教學(xué)計劃，抓住每一個細(xì)節(jié)，抓實每一個過程。

　　四、進(jìn)度安排：

　　180班(理科大類)

　　時間安排

　　主要內(nèi)容

　　要求

　　必修一復(fù)習(xí)

　　7.21——7.25

　　五、 方法措施：

　　(一)認(rèn)真研究考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試大綱，明確教學(xué)內(nèi)容

　　要認(rèn)真對課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明進(jìn)行對比，尤其是考試說明中注重考察的內(nèi)容，并且注意I和II所要達(dá)到的目標(biāo)要求，并且與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比，看看提高的程度。

　　認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)中的每一部分的行為動詞要達(dá)到的目標(biāo)，注意能力要求。吃透教材、精心設(shè)計每一堂課。將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。按照教材的章節(jié)體系，依次梳理各知識點，通過統(tǒng)一測試，找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)，強化訓(xùn)練，將高二做過的試卷、習(xí)題整理出來，選出有代表性的、易錯題的集中評講，達(dá)到知識點過關(guān)的目的

　　(二)重新設(shè)計章節(jié)內(nèi)容

　　在教學(xué)過程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有一定思維性、可操作性，又能起來階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測且及時反饋，了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。針對我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實的實際情況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時基本課本順序為主線條，從落實基礎(chǔ)知識開始，提高學(xué)生的基本技能，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

　　(三)構(gòu)建學(xué)科知識體系，實驗多方位專題復(fù)習(xí)

　　在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個完整的知識體系，注重知識之間的聯(lián)系是至關(guān)重要的。

　　設(shè)置如下幾個專題：

　　1、 植物細(xì)胞的代謝、增殖以及調(diào)節(jié)

　　2、 動物細(xì)胞的代謝、增殖以及調(diào)節(jié)

　　3、 遺傳專題

　　4、 生物與環(huán)境

　　5、 選擇題解題能力專題

　　6、 實驗專題

　　(四)精選習(xí)題、強化訓(xùn)練

　　試題設(shè)計上講究適量、適合測試目標(biāo)，以夯實基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時重視對學(xué)生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養(yǎng)。練習(xí)的批改上講究細(xì)致、實效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實反饋，我認(rèn)為無論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓(xùn)練中的每一個問題或集體或個別能進(jìn)行矯正或強化;還能根據(jù)反饋的信息，及時調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度;能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。

　　(五)注重輔導(dǎo)，加強檢查力度。

高三生物的教學(xué)計劃7

　　一、整體復(fù)習(xí)思路：

　　1、本學(xué)期前半段，在完成選修內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，強化生物學(xué)科專業(yè)名詞術(shù)語、規(guī)范表達(dá)。

　　2、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重知識間的縱橫聯(lián)系，把必修與選修相關(guān)內(nèi)容互相滲透，加強綜合訓(xùn)練。

　　3、幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。

　　4、關(guān)注學(xué)科 “尖子生”。二輪復(fù)習(xí)全部內(nèi)容共設(shè)21個專題，各專題都設(shè)有專題訓(xùn)練，專題確定的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱，主要考慮學(xué)科內(nèi)綜合。

　　二、抓緊幾個環(huán)節(jié)：

　�。�1）講：按知識體系、疏理知識、形成網(wǎng)絡(luò)、提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。

　　（2）練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識，形成技能。強調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，

　　（3）讀：閱讀教材、發(fā)現(xiàn)問題，提高閱讀能力，提取信息的能力。

　　不避陳題，特別是吃透經(jīng)典題。

　�。�4）測：進(jìn)行單元綜合測試，定時練習(xí)，查漏補缺。

　�。�5）評：全批全改，對部分學(xué)生盡量面批，統(tǒng)計問題，課堂講評。

　�。�6）補：對所考內(nèi)容，經(jīng)常錯的要及時糾正，矯正練習(xí)，確保第二輪過關(guān)。

　　三、.導(dǎo)向與策略：

　�。�1）專題復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生對每個專題構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生對基本概念的理解以及更好地去解決學(xué)科內(nèi)的綜合問題。

　�。�2）加強集體備課，認(rèn)真研究課標(biāo)及考綱，確定每個專題的具體內(nèi)容、所用時間及練習(xí)題，備課組長把關(guān)。每次教研要討論下周計劃的具體實施情況。

　　（3）強化學(xué)科述語、規(guī)范用語，訓(xùn)練學(xué)生使用學(xué)科術(shù)語答題，提高得分率。

　　四、.專題名稱及周次安排：時間：20xx.2.25——20xx.5.2

　　周次

　　專題名稱[試題：12屆全國100所名校測試示范卷、綜合卷、

　　11屆高考試卷、海南測試卷、�？谑腥�校聯(lián)考試卷]

　　第1周

　　1.細(xì)胞的分子組成；2.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、基因工程

　　第2周

　　3.細(xì)胞膜、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；4.酶、ATP、細(xì)胞呼吸、細(xì)胞工程

　　第3周

　　5.光合作用；6.細(xì)胞的生命歷程；胚胎工程

　　第4周

　　7.遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)；8.生物技術(shù)的安全性和倫理問題

　　第5周

　　9.遺傳的基本規(guī)律；10.生物的變異及育種

　　第6周

　　11.生物的進(jìn)化；12.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與水鹽平衡及調(diào)節(jié)；13.通過神經(jīng)的調(diào)節(jié)

　　第7周

　　14.通過體液的調(diào)節(jié)及與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系；15.免疫

　　第8周

　　16.植物的激素調(diào)節(jié)；17.種群與群落；

　　第9周

　　18.生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性；19.生態(tài)環(huán)境的保護(hù)、生態(tài)工程

　　第10周

　　20.傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)相關(guān)；21.酶的研究與應(yīng)用、物質(zhì)的提取

　　五、第三輪：：20xx.5.3——高考（即11—15周）

　　1.內(nèi)容：模擬題、真題考試，與學(xué)校統(tǒng)一安排一致。

　　2.思路：

　　回歸教材、查漏補缺、綜合模擬、真題回放，加強應(yīng)試能力的強化訓(xùn)練，針對一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其針對學(xué)生在答題時所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點。

　　3.策略：

　　（1）緊扣考綱，分清重點和難點。

　�。�2）狠抓基礎(chǔ)知識，深入理解教材內(nèi)容。

　�。�3）認(rèn)真完成習(xí)題訓(xùn)練，從中尋找解題技巧，包括容易題和較難題的處理、考試的時間分配等。

　　（4）進(jìn)行針對性練習(xí)。

　　①如每天做一到兩道實驗設(shè)計題，提高學(xué)生實驗設(shè)計題的`解題能力；

　�、谶M(jìn)行限時練習(xí)，如課堂上抽出一定的時間進(jìn)行限時訓(xùn)練，加快做題速度，特別是對非選擇題的限時訓(xùn)練。

　　③精選習(xí)題練習(xí)。如每種題型的題目都選出幾道典型的例題。分析習(xí)題時突出重點，側(cè)重思路和方法。講解完習(xí)題后，留出一定的時間，要求學(xué)生回顧解題的思路以及記憶相關(guān)內(nèi)容。

　�。�5）聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，關(guān)注科學(xué)發(fā)展的新成果。生物學(xué)科與生活實際的聯(lián)系非常緊密，歷年高考題中都有很多與實踐相關(guān)的題目，因此復(fù)習(xí)時我們要經(jīng)常瀏覽，及時總結(jié)新聞熱點中包含的生物現(xiàn)象，并運用生物學(xué)原理解釋或者利用這些生物學(xué)現(xiàn)象改編一些習(xí)題。

　　六、時刻關(guān)注高考信息

　�。�1）用好。每位教師要經(jīng)常上相關(guān)的，注意高考的新動態(tài)。搜集新試題，編輯整理成小卷或小專題，開闊學(xué)生的視野。

　�。�2）關(guān)注兄弟學(xué)校的高三復(fù)習(xí)導(dǎo)向，特別是文中題，搜集各名校的模擬試題，精挑細(xì)選，豐富到我們的試題中。

高三生物的教學(xué)計劃8

　　一、把握高考動向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略

　　分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：

　　1、關(guān)注熱點，強調(diào)理論聯(lián)系實際。

　　轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無土栽培、環(huán)境保護(hù)、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學(xué)生對生命科學(xué)新成果及其使用價值、發(fā)展前景的關(guān)注，對生物學(xué)實際問題的研究和探索，很好地體現(xiàn)了學(xué)科知識與社會實踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。

　　2、加強了對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾榱Χ取?/p>

　　重視和加強對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今高考的一項重要目標(biāo)。前兩年的實驗題，主要測試學(xué)生的實驗設(shè)計能力，而X年（理科小綜合卷）的實驗題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對實驗設(shè)計的評判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設(shè)性的實驗方案，這極有利于考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，符合高校選拔人才的目標(biāo)要求。

　　3、“新穎性、探究性和開放性”交相呼應(yīng)，是近幾年高考試題的一大亮點。

　　“新穎性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新實驗等。試題的這一特點，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰(zhàn)術(shù)”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學(xué)生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在巧妙設(shè)置了兩個答案完全一致的小問題。應(yīng)該說，這一有反常規(guī)的測試謀略，在客觀上是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質(zhì)。

　　試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開放性（多樣性）等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分。

　　突出對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾橐约霸囶}開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”。

　　以上三性代表了當(dāng)前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素質(zhì)教育的必須結(jié)果。因而，我們必須給予足夠的重視。

　　二、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，明確教學(xué)內(nèi)容

　　近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要及時對考試說明的研究，根據(jù)《08年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應(yīng)該會強化定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面�？傮w來說，嚴(yán)格按照20xx年高考大綱對生物學(xué)科的能力要求，強化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點。

　　能力要求范圍：

　　1、理解能力；

　　2、推理能力；

　　3、設(shè)計、完成實驗?zāi)芰Γ?/p>

　　4、獲取知識的能力；

　　5、分析綜合能力。

　　知識范圍微調(diào)：等20xx年考試說明公布以后，應(yīng)仔細(xì)閱讀，對照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但教師要明確，每一位學(xué)生也要清楚。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　試卷難題、中等難題、容易題的比例為2：5：3根據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)測，生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上注意不要過難，應(yīng)以把握基礎(chǔ)知識和教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容。

　　三、構(gòu)建學(xué)科知識體系，實驗多方位專題復(fù)習(xí)

　　生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過程中，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識的遷移，這是實現(xiàn)學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

　　高中生物分為三大板快，四大知識系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。

　　在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個完整的知識體系，是至關(guān)重要的。

　　專題復(fù)習(xí)方式：

　　1、按體系分專題——體系專題，包括：

　�、派�命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

　　⑵生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

　�、巧�命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)。

　　⑷生物與環(huán)境系統(tǒng)。

　　2、按實驗分專題——實驗專題，包括：

　　⑴驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。

　�、萍m正錯誤或補充不完整的`實驗。

　�、窃O(shè)計簡單生物學(xué)實驗。

　�、葘�實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

　　3、按題型分專題——題型專題，包括：

　�、徘�線坐標(biāo)題解題析能力的培養(yǎng)。

　　⑵圖形圖表題解能力的培養(yǎng)。

　　⑶遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)。

　　⑷數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。

　　4、按熱點分專題——熱點專題，包括：

　　⑴生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)）。

　�、粕�命科學(xué)前沿點（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計劃）。

　�、枪まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病）。

　�、葒鴥�(nèi)大事、世界風(fēng)云（、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等）。

　　以上專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次、輕重之分，當(dāng)然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復(fù)習(xí)，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是復(fù)習(xí)的側(cè)重點不同而已。專題復(fù)習(xí)要遵循以下原則：應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動其他專題復(fù)習(xí)、重視實驗的復(fù)習(xí)。在最后沖刺階段留有一些時間進(jìn)行熱點問題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試能力。

　　四、編好選好用好復(fù)習(xí)資料

　　把復(fù)習(xí)資料的選用作為重大課題進(jìn)行研究。在復(fù)習(xí)資料的選用和使用上一是要正確處理復(fù)習(xí)資料和教材之間的關(guān)系發(fā)揮好教材的作用和功能堅持以教材為主資料為輔不能用資料知識內(nèi)容代替教材；二是在資料

　　練習(xí)題和外地考題上堅決做到教師先篩選組題學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)堅決杜絕有錯誤的習(xí)題。研究高考試題的命題方向研究所使用資料結(jié)構(gòu)特點和缺陷研究出適合本校學(xué)生實際的過關(guān)練習(xí)題。

　　五、鞏固實驗

　　開放實驗室充分利用實驗設(shè)備能做實驗的要做能看的儀器要看；沒有條件的學(xué)校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設(shè)備讓學(xué)生能夠從中體驗和感悟?qū)嶒炃榫昂涂茖W(xué)精神。把實驗設(shè)計的理論體系與高考要求結(jié)合起來；鞏固和加強生物繪圖識圖能力；搜集辨別信息分享信息；培養(yǎng)其探究能力。

　　六、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力

　　近幾年的高考題所考察的基礎(chǔ)知識和主干知識重在考察學(xué)生的綜合分析能力。因此在教學(xué)中在強化知識落實的基礎(chǔ)上更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。要把近三年高考的試題收集到一起研究命題方向預(yù)測可能的方向并強化學(xué)生訓(xùn)練。

　　七、教學(xué)安排

　　1、二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復(fù)習(xí)和查漏。

　　2、四月至五月上旬：完成第二輪的單元復(fù)習(xí)。

　　3、五月：進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)查漏補缺針對性地進(jìn)行實踐和應(yīng)用能力訓(xùn)練

　　4、作好考前動員指導(dǎo)。

　　5、五月底至高考前，作好心理引導(dǎo)及生活指導(dǎo)。

高三生物的教學(xué)計劃9

　　一.時間及內(nèi)容初步安排

　　新課:20xx年8月5日到第一學(xué)期期中考試高三選修本

　　第一輪:第一學(xué)期期中考試到第二學(xué)期第二周

　　內(nèi)容:章節(jié)復(fù)習(xí)與每周練習(xí)

　　20xx年1月中市摸底考試強化練習(xí)與專門糾錯

　　第二輪:20xx年第二學(xué)期第二周到20xx年4月中的二模

　　內(nèi)容:專題復(fù)習(xí)與尖生強化,臨界輔導(dǎo)

　　第三輪:20xx年5月中的二模到20xx年6月9日

　　內(nèi)容:查缺補漏與高考適應(yīng)性練習(xí)

　　二.教與學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

　　教:理論實驗化,理論生活化,實驗研究化,實驗開放化,問題情景化,課堂輕松化,過程條理化

　　學(xué):知識基礎(chǔ)化,表達(dá)科學(xué)化,架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化,思維多元化,能力訓(xùn)練專題化,每周一開放題

　　三.教與學(xué)主要場地

　　教室(每周一開放題),實驗室,自修室,網(wǎng)絡(luò)媒體,科組

　　四.練習(xí)

　　使用老師推薦書籍,另外自己可以一本自學(xué)書籍課堂練習(xí),老師布置,概念題或問答題.當(dāng)堂或當(dāng)天完成,有收繳有批改(抽查與普查結(jié)合)每周一練,老師布置150分,有收繳有批改(普查)每月一考,年級統(tǒng)測150分,有收繳有批改(普測)

　　五,關(guān)注下列問題

　　1.生物種類

　　2.形態(tài)結(jié)構(gòu),細(xì)胞代謝與生命活動調(diào)節(jié),遺傳變異進(jìn)化,環(huán)境生態(tài)

　　3.細(xì)胞器,細(xì)胞,組織,器官,系統(tǒng),生物體,種群,群落,生態(tài)系統(tǒng),人與生物圈

　　4.回答如下問題:

　　1.我看自己身體如何我每天生活的生理基礎(chǔ)是什么

　　2.生活中有哪些行為,現(xiàn)象與生命科學(xué)有關(guān)系我能解釋多少呢

　　3.我們?nèi)祟惡椭車�的動�?植物的生命本質(zhì)到底是什么如何維持個體生命又是如何延續(xù)種族生命呢

　　4.生命從何而來有哪些啟示現(xiàn)代生物工程是做哪些事情的.怎么與SARS,生物武器,免疫聯(lián)系了

　　5.我們周圍環(huán)境怎么了我怎么把環(huán)境問題說明清楚呢我們?nèi)祟愖隽耸裁从绊懥谁h(huán)境<

高三生物的教學(xué)計劃10

　　面對著高考錄取方式的調(diào)整，語數(shù)外在高考中的地位進(jìn)一步提高，而對于生物，是選2，為了打好高考這場團(tuán)體戰(zhàn)，我們生物老師更應(yīng)該提高課堂效率，落實精講精練，我們相信“一份耕耘一份收獲”，全體備課組將繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊精神。在高三管理小組的領(lǐng)導(dǎo)下，將踏踏實實地做好高三的教學(xué)工作。

　　我們高三備課組雖然人員較少，但依然踏實前行，把各項工作做到位。我們根據(jù)新的高考要求，結(jié)合本屆學(xué)生的實際情況，初步確定了本學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度以及制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃。下面淺談一下高三生物的復(fù)習(xí)思路：

　　一、高三一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度：

　　教學(xué)思路：“夯實基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)、滾動提高”“把握要求、精講精練、提高效率”�？傮w上分兩輪復(fù)習(xí)，重點要第一輪復(fù)習(xí)(以章節(jié)復(fù)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行整合)，第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

　　本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學(xué)生的整體性和綜合意識。第二學(xué)期在一模前進(jìn)行選修一及實驗專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí)，爭取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，取得較好的成績;一模以后則進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)(以專題復(fù)習(xí)的形式)。

　　二、本學(xué)期的教學(xué)思想及教學(xué)策略：

　　一準(zhǔn)確定位，因材施教：

　　根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實際情況和新的高考要求(重點是B級的.達(dá)標(biāo)人數(shù))，我們的教學(xué)目標(biāo)在難度系數(shù)上不是面向高考試題的全部，而主要定位在85%。(高考試題的難度系數(shù)是6：2：2)，讓盡可能多的同學(xué)能拿到試卷上80%分?jǐn)?shù)。此外，對于班內(nèi)少數(shù)學(xué)有余力的同學(xué)，老師可以提供一些要求比較高的練習(xí)。爭取高考試卷上的20%。而對于少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，則相反。

　　在準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們高三備課組繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢。堅持集體備課，分章節(jié)由專門老師負(fù)責(zé)有關(guān)的知識點掃描、教案和統(tǒng)一練習(xí)、測試，遇到問題共同研究解決。

　　二教學(xué)策略：

　　1、抓好基礎(chǔ)

　　高考不管怎么考，基礎(chǔ)知識始終少不了，能力的培養(yǎng)，更是建立在基礎(chǔ)知識之上。歷年的高考卷上也體現(xiàn)了這一點，尤其是今年的江蘇高考卷更體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識的重要性。因此，在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在第一輪復(fù)習(xí)時，我們對于基本知識點逐章逐節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，生物學(xué)科雖屬理科，但一些基本的知識相當(dāng)一部分需要記憶。今年，我們在每一章復(fù)習(xí)完時，都進(jìn)行基本功測試。來促進(jìn)學(xué)生對課本上的基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。

　　2、方法指導(dǎo)

　　在高三的整個教學(xué)過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和解題方法的指導(dǎo)。以往高三學(xué)生的困惑表現(xiàn)在：有的同學(xué)花了時間在生物上，就是學(xué)不好，不知該如何來學(xué)生物;還有的同學(xué)是題目看上去會的，也理解的，就是不知如何來解題。這些都說明了在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解題方法上還存在著一些問題。而學(xué)習(xí)方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的。這都需要老師在平常的復(fù)習(xí)中和練習(xí)中加以指導(dǎo)和歸類總結(jié)。

　　3、做好課后的輔導(dǎo)工作。

　　高三的教學(xué)工作是繁重的，但在課堂中，由于學(xué)生的個體存在著差異，有些同學(xué)的基礎(chǔ)好，有些差些�！耙恢И毿悴皇谴骸�，對于個別同學(xué)老師盡量做好課后的督促輔導(dǎo)工作。

　　4、分工協(xié)作

　　在高三復(fù)習(xí)工作中，分工協(xié)作，編寫好第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)案，群策群力，做到資源共享。

　　5、把握四個環(huán)節(jié)

　�、哦�。雖然高三是復(fù)習(xí)，但基于學(xué)生的基礎(chǔ)和平時生物課訓(xùn)練少的事實，許多復(fù)習(xí)課只能當(dāng)新課上，第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要。在課堂上，我們要讓每一個學(xué)生聽懂，特別是在第一輪復(fù)習(xí)中，在追求進(jìn)度的同時更要追求質(zhì)量，讓每一個學(xué)生在每一堂課上都有較大的收獲。

　�、谱�。習(xí)題是對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固的一個重要手段，我們把習(xí)題作為查漏補缺、提高能力的重要途徑。對于習(xí)題，我們切實落實精選、全批、選講、訂錯四個環(huán)節(jié)，同時，要想盡辦法讓學(xué)生去認(rèn)真做，在做中有所得。

　　⑶思。①在教學(xué)中，我們將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生參與，多讓學(xué)生動手，讓學(xué)生始終在思考中度過，一節(jié)課下來要讓學(xué)生感到有點累。②一段時間教學(xué)或每次考試后，教師將及時反思，總結(jié)經(jīng)驗和不足，及時調(diào)整計劃或改善策略。同時，積極引導(dǎo)學(xué)生反思，梳理知識點，發(fā)現(xiàn)問題及時彌補。對于錯題要引導(dǎo)學(xué)生注意收集整理，一段時間后及時復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新。

　　⑷悟。高考是基礎(chǔ)知識和能力考查相結(jié)合的考試。在注重夯實基礎(chǔ)的前提下，還要注重歸納概括能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在思考和反思中悟出一些規(guī)律，悟出一些獨特的屬于自己的解題技巧、解題方法。

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